【正文】 幼兒園心理健康教育教學計劃3～6歲的學前兒童是心理發(fā)展、成長和人格形成的關(guān)鍵時期，其特點是可塑性強，但在心理發(fā)展上極不成熟，自我調(diào)節(jié)、控制水平較低，自我意識薄弱，極易受環(huán)境及不良因素的影響形成不健康的心理和人格。學前兒童的心理健康與否，將會對他們的認識、情感、個性、道德的發(fā)展和社會適應等產(chǎn)生極其深刻的影響。這種狀況如不加以重視，勢必影響幼兒的發(fā)展。因此。一、指導思想：對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。要以面向全體孩子為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡，為孩子的身心健康做出努力?！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。教師的言行對幼兒的心理發(fā)展成長起著重大而深遠的影響。（形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等）（2）上好健康教育課。（3）組建教師心理咨詢志愿者隊伍。因此，在高度重視幼兒心理健康教育的基礎上，尊重幼兒，關(guān)注幼兒，把心理教育理念上的重視落實到教師的教育教學行為當中。（2）設立師生互動交流版面。營造良好的教育氛圍，注重家園教育的一致性家庭是孩子成長的第一所學校，承擔著對孩子的情感、性格、意志等心理品質(zhì)的培養(yǎng)。利用多種形式對家長加強心理健康系統(tǒng)知識的培訓，普及幼兒的心理健康知識，對家長來說更顯重要。（形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等）四、具體工作安排：心理健康教育活動計劃安排：小班心理健康教育活動：《開開心心上幼兒園》、《一起玩，真快樂》 中班心理健康教育活動：《讓自己高興》、《孤獨的小兔》 大班心理健康教育活動：《我高興，我快樂》、《困難不可怕》班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓：小班年級組心理健康講座中班年級組心理健康講座 大班年級組心理健康講座；對個別特殊生進行心理疏導，并做好個案研究；家長心理健康講座；第二篇：幼兒園心理健康教育計劃幼兒園心理健康教育計劃計劃一：幼兒心理健康教育計劃一、指導思想：對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，、要以面向全體孩子為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式，、具體工作：加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng)；為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作；實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，、具體實施：教師方面：每學期對教師進行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓.(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)，、：：與家長多溝通；針對部分家長組織一些培訓.(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)四、具體工作安排：2—3月心理健康教育工作布置；心理健康教育活動計劃安排；班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓；吳庭華4—6月小班年級組心理健康講座中班年級組的心理健康講座；大班年級組的心理健康講座；謝烽9—10月對個別特殊生進行心理疏導，并做好個案研究；班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓；常云霞11—12月教師心理健康講座；家長心理健康講座；計劃二：中班幼兒的心理健康教育計劃一、對幼兒認知培養(yǎng)過程中的心理健康教育1，對中班幼兒感知覺培養(yǎng)中心理健康教育中班幼兒的教師應保護好孩子生理器官，有意識的訓練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺.（1）可有意識、有計劃地訓練幼兒的聽力，平時要定期測量幼兒聽力情況，及早治療和防范.（2）讓孩子逐步辨認：紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱.（3）教孩子用手摸，辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑.（4）用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下、前后、一前一后、一左一右等.（5）→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來”、“開始”、“結(jié)束”，對中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育中班幼兒的無意注意高度發(fā)展，對周圍事物極感興趣，到處看、聽、聞、活動能力、生活范圍、知識量都增長、擴大、如果我們做到使幼兒明確觀察任務，選材又適合幼兒知識水平，利用有趣的聲音、動作、鮮明的顏色，對中班幼兒記憶培養(yǎng)中的心理健康教育中班幼兒有意記憶逐步增長，能記住情節(jié)和有關(guān)詞句，復述故事，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內(nèi)容效果好，對中班幼兒思維培養(yǎng)中的心理健康教育中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動作邊說邊記，形象思維占主導地位，但邏輯思維水平差，“找錯”的游戲，如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯，水果是吃的”.中班的數(shù)概念可掌握到“10”，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的發(fā)展創(chuàng)造了條件，有條件的家長可以讓幼兒學書法、學繪畫、對中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理健康教育想象的對象和內(nèi)容深廣得多了，特別是對貼近幼兒生活的想象顯得具體而細致，甚至大人忽視的細節(jié)，、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運動會上奪金牌，其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份，這是很可貴的，對幼兒情感培養(yǎng)過程中的心理健康教育中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動及易變的特點，但在教育的影響下，、道德感、美感、理智感、道德評價都有些發(fā)展，家長應幫助他熱愛幼兒園的班級群體與朋友建立良好的聯(lián)系，互相報出電話號碼，對幼兒意志過程中的心理健康教育中班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展很不成熟，所以家長要讓幼兒自我控制時，一定要幼兒明白行動的目的，因為只有當行動的目的為幼兒理解而感興趣時，才會出現(xiàn)較好的自覺性、：幼兒心理健康教育計劃心理健康教育是以健康為目標，以衛(wèi)生科學、體育科學為內(nèi)容的教育，各個組織都柔嫩，其身體素質(zhì)還相當薄弱；同時，他們又處于生長發(fā)育十分迅速的時期，：在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，、動作和行為練習、講解示范、體育游戲，訓練行為，：在幼兒健康教育的過程中，、結(jié)合日常生活進行：怎樣上廁所，就可以隨機進行；又例如：、體游、運動器材等進行……與其他學科結(jié)合進行使其變得生動活潑，：將健康知識用兒歌形式傳授等……最后：在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，改變整個群體的行為衛(wèi)生習慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”.再針對個別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導，還要考慮到幼兒健康教育必須得到家庭的積極配合，：一、體能能運用各項基本動作做游戲指定范圍內(nèi)走和跑；四散走和跑；在直線、曲線上走和跑；雙腳向上跳、投擲、基本體操會聽音樂做模仿操；會一個跟一個排隊；、體育器械的運用及操作會玩滑梯、蕩椅、攀登架等大型體育體育器材；會滾球、傳球；、愿意參加三浴愿意參加各項體育活動及游戲