【正文】 第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是圖形的拼組。這一節(jié)課在設(shè)計(jì)上分三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生提供了觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì)。你能數(shù)出來每個(gè)圖形都用了幾個(gè)長方體和正方體嗎？指導(dǎo)看書做練習(xí)六第2題和第4題?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我饽贸鲆粡堥L方形紙，借助膠水，你能做出我們學(xué)過的立體圖形來嗎？試試看。其實(shí)在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長方體和正方體拼組而成的，例如剛才我們看到的商場(chǎng)里牙膏和香皂的擺放等等。3個(gè)長方體和2個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體；2個(gè)長方體和4個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體；1個(gè)長方體和6個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體；1個(gè)長方體和個(gè)正方體可以拼成1個(gè)長方體。想的也很好，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，把長方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。……3．長方體、正方體的拼組。師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體來試試嗎？請(qǐng)同學(xué)們用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……長方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？全班交流：2個(gè)長方體可以拼成1個(gè)大的長方體；2個(gè)長方體可以拼成1個(gè)細(xì)長的長方體；3個(gè)長方體可以拼成1個(gè)臺(tái)階。用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？小組匯報(bào)：2個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長方體；3個(gè)正方體可以拼成一個(gè)拐角；4個(gè)正方體可以拼成一個(gè)臺(tái)階，也可以拼成一朵梅花；8個(gè)小正方體還可以拼成一個(gè)大的正方體。不管橫著拼還是豎著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長方體。生2：我豎著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)柜子。1．正方體的拼組師：請(qǐng)每人拿出兩塊正方體的積木。）感知特征師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？（長方體）請(qǐng)大家看一看，這個(gè)長方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組的組長拿起一塊積木，其他同學(xué)說一說你所看到的那一面是什么形？圖形拼組師：認(rèn)識(shí)了長方體和正方體，現(xiàn)在我們一起去超巾看一看好嗎？（課件演示）這是一個(gè)大型的購物商場(chǎng)，請(qǐng)小朋友們看一看，這個(gè)柜臺(tái)上擺放了那些東西？（牙膏、香皂等）它們擺放的整齊嗎？（整齊）再仔細(xì)觀察牙膏擺成了一個(gè)什么形狀的圖形？它是由多少筒牙膏組成的？師：投放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺，而且還利于顧客購物，售貨員每天清點(diǎn)貨物。比一比，看誰擺的好，拼的棒。師：在我們每個(gè)小組的桌子上，都有些積木。3．課件一套。教具、學(xué)具準(zhǔn)備1．長方體、正方體積木若干。3．通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。第一篇：圖形的拼組立體圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)《圖形的拼組—立體圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。教學(xué)內(nèi)容教科書第28頁。2．長方形、正方形紙若干。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？長方體、正方體、圓柱和球。請(qǐng)同學(xué)們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學(xué)他是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的？（讓學(xué)生把看到的說出來）師：大家說的不錯(cuò)，這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進(jìn)行拼組。（板書課題：立體圖形的拼組。你們?cè)敢庀襁@樣來擺一擺嗎？那我們就趕快動(dòng)手吧。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（長方體）生1：我橫著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一張小床。師：你們的想象力可真豐富呀?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作?！?．長方體的拼組。4個(gè)長方體可以拼成1個(gè)大的正方體。師：剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯(cuò)。師：誰愿意向大家匯報(bào)你們小組拼擺的結(jié)果?！?師小結(jié)：這節(jié)課，我們用長方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。想一想，你能舉出幾個(gè)生活實(shí)例嗎？如果還有更多的例子，請(qǐng)同學(xué)們課下后再告訴給大家好嗎？做一做師：大家己經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形和正方形，知道了它們都有一個(gè)平平的面。（全班展示做的圓筒）數(shù)一數(shù)老師也用長方體和正方體拼組了一些圖形，請(qǐng)大家來看一下（出示課件）。教學(xué)設(shè)計(jì)說明本課與學(xué)生生活聯(lián)系密切，是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。首先讓學(xué)生觀察正方體、長方體的各個(gè)面都是什么形，不僅對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度觀察物體的能力。我本著新課標(biāo)所提出的“空間觀念的建立，必須以學(xué)生的親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)”讓學(xué)生大膽嘗試，勇于探索。培養(yǎng)了學(xué)生從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。我提出了“你能用一張長方形或正方形紙，借助膠水的幫忙，做一個(gè)我們學(xué)過的立體圖形來嗎？”讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，大膽操作，使他們初步體會(huì)到了立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問題，達(dá)到了一舉兩得的教學(xué)效果。2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。教學(xué)內(nèi)容教科書第28頁。2．長方形、正方形紙若干。教學(xué)設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？長方體、正方體