【正文】 要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣。3．能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)！教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，能運(yùn)用學(xué)到的好詞好句來(lái)寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)。根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合這幅圖的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：1．對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，能寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)。但是他們看圖時(shí)還不善于細(xì)致觀察，不會(huì)根據(jù)觀察大膽想象，圖意表達(dá)也常常不夠完整，更談不上生動(dòng)。二、說(shuō)學(xué)情通過(guò)一年多的訓(xùn)練，二年級(jí)下冊(cè)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了最基本的觀察、表達(dá)能力，能基本看懂大致的圖意，掌握寫(xiě)話(huà)的基本格式（寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么，用上簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，知道開(kāi)頭空兩格）。這次看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的素材，我們選取的是孩子生活中息息相關(guān)的事情：“起床，穿衣，上學(xué)”，這四幅日常生活中簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖畫(huà)，通過(guò)圖中人和動(dòng)物的動(dòng)作、表情，顯現(xiàn)出了圖中小朋友很有趣的故事。第二篇：看圖寫(xiě)話(huà)說(shuō)課稿二年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材看圖寫(xiě)話(huà)是習(xí)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)生寫(xiě)作入門(mén)的有效途徑。整節(jié)課的教學(xué)流程中，我始終是一個(gè)引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者的身份，傾心營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的寫(xiě)作氛圍。巡視時(shí)，我會(huì)以朋友的身份，不斷地肯定學(xué)生，營(yíng)造寬松、愉悅的寫(xiě)作環(huán)境，相信小朋友們自然興趣盎然，握筆在手，宛若箭在弦上，而不得不發(fā)了，但一定要給足時(shí)間給學(xué)生寫(xiě)。并同時(shí)用投影出示寫(xiě)話(huà)要求：寫(xiě)完整、通順的話(huà)；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（三）寫(xiě)內(nèi)容展趣說(shuō)話(huà)是為寫(xiě)話(huà)服務(wù)的，經(jīng)過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生的寫(xiě)話(huà)應(yīng)該是水到渠成了。說(shuō)完后，把學(xué)生分成四人一小組進(jìn)行一場(chǎng)說(shuō)話(huà)大比拼，看誰(shuí)說(shuō)得更具體、更生動(dòng)。這就要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)畫(huà)面認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象的翅膀，去“想”人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，讓靜止的畫(huà)面“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，使畫(huà)中的人物在學(xué)生的頭腦中有血有肉，有聲有色，學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容也豐富了，這樣，學(xué)生的觀察能力，想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了進(jìn)一步有效的訓(xùn)練。當(dāng)然，僅僅做到以上這一點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有了課前導(dǎo)入的一段談話(huà)，學(xué)生要達(dá)到這個(gè)要求已經(jīng)很容易了。（二）看投影說(shuō)趣在這一環(huán)節(jié)我將先通過(guò)談話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生初步看圖：看，這里有一群小朋友，他們?cè)谀膬海扛墒裁?？小朋友們可要仔?xì)看?。。úシ磐队皥D）。聽(tīng)完后進(jìn)行談話(huà)：小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)這首歌曲嗎？這首歌曲里寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢？你們的課間活動(dòng)時(shí)間都會(huì)做些什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。最后，要求學(xué)生把說(shuō)的內(nèi)容完整、有序的寫(xiě)下來(lái)，并加入自己的聯(lián)想。因?yàn)橥队爱?huà)面清晰，形象鮮明，光彩悅目，有利于學(xué)生觀察，也有利于激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，所以在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，我準(zhǔn)備投影圖輔助教學(xué)。歡快的音樂(lè)能給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)，有事可敘，有情可抒了。二、說(shuō)教法與學(xué)法低年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展水平較低，抽象思維能力也較低，描述事物的特征比較困難。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)，學(xué)生易于接受。可見(jiàn)看圖作文就是讓學(xué)生把用線(xiàn)條和顏色所表現(xiàn)的生活，用文字描述出來(lái)。一、說(shuō)教材新課標(biāo)指出，低年級(jí)作文內(nèi)容的來(lái)源上多是以圖畫(huà)、事物為主要觀察對(duì)象，并針對(duì)其進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。第一篇：小學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)說(shuō)課稿說(shuō)課稿市山小學(xué)吳慧各位評(píng)委、老師你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是選自二年級(jí)看圖說(shuō)話(huà)讀本上的《豐富多彩的課間活動(dòng)》。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程三方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)加以說(shuō)明。作家秦牧曾說(shuō)：繪畫(huà)可以說(shuō)是用線(xiàn)條和顏色來(lái)表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說(shuō)是用文字來(lái)表現(xiàn)的繪畫(huà)。我設(shè)計(jì)的這堂寫(xiě)話(huà)練習(xí)——《豐富多彩的課間活動(dòng)》正是以圖片的形式向孩子們傳遞了一群天真活潑的小學(xué)生們?cè)谡n間盡情玩耍的愉快場(chǎng)景。為此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用“誰(shuí)在哪里干什么？”；通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生的自主表達(dá)的積極性；教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖片，展開(kāi)想象，把圖片上的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。教師如果運(yùn)用直觀法，讓學(xué)生看了說(shuō)，說(shuō)了寫(xiě)，他們的心理活動(dòng)就有了一定的物質(zhì)依據(jù)。因此，在這堂習(xí)作課中，首先我用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，烘托氛圍。接著，用引導(dǎo)法，指導(dǎo)看圖。同時(shí)，讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這堂課中我設(shè)計(jì)了三步“趣”：聽(tīng)音樂(lè)激趣——看投影說(shuō)趣———寫(xiě)內(nèi)容展趣（一）聽(tīng)音樂(lè)激趣根據(jù)前面對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，及學(xué)情分析，教學(xué)伊始，我打算采用孩子們喜歡的音樂(lè)方式來(lái)渲染氣氛，播放歌曲《課間十分鐘》，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。這個(gè)問(wèn)題一提出，學(xué)生的興趣大增，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題非常貼近兒童的生活實(shí)際，學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，這一效果正體了現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)中提出的：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近兒童生活實(shí)際。讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，了解圖畫(huà)的主要意思，并提示學(xué)生用“誰(shuí)在哪里干什么”這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。盡管如此，在這一過(guò)程中，我還是會(huì)不斷的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)他們對(duì)圖的理解，讓他們大膽發(fā)言，各抒已見(jiàn)，尤其是那些平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，多給予關(guān)注，多激發(fā)他們說(shuō)話(huà)的興趣。因?yàn)檫@樣寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容只停留在表面，是膚淺的、枯燥的，不能讓文章內(nèi)容生動(dòng)。所以在這一過(guò)程中，我也參與其中，提出一些有助于學(xué)生思維開(kāi)闊的針對(duì)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)生動(dòng)：剛才小朋友們說(shuō)得都不錯(cuò)，但老師覺(jué)得還是缺少點(diǎn)什么，你們能幫我找找嗎？你們覺(jué)得這些孩子們聽(tīng)到下課鈴聲后，會(huì)怎樣走出教室呢？他們?cè)谕嫠r(shí)會(huì)說(shuō)些什么，他們的心情怎么樣？活動(dòng)是怎么進(jìn)行的？小朋友們趕快用你們聰明的小腦袋想想吧！讓學(xué)生大膽地想象，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。這樣的教學(xué)形式改變了傳統(tǒng)的秧田式教法，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，變要我學(xué)為我要學(xué)，同時(shí)體現(xiàn)了新課標(biāo)中的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，獲得最大限度的收獲。為此，該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我力求實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際與寫(xiě)話(huà)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的，想到的