【正文】 畫的同學(xué)可以任選一個畫下來?！?讓我們把這句話送給天下所有愛鳥的人們。(課件出示：我愛我自己，也愛雛鳥。四、總結(jié)升華今天這節(jié)課我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，又在雨中觀賞了人鳥傾談的畫面。體會作者愛鳥護(hù)鳥一生一世的承諾?！?三、拓展延伸“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。信賴，往往能創(chuàng)造出奇跡。信賴，會使我們的家園充滿和諧與溫馨。交流信賴，是友誼天長地久的橋梁。其實，在生活中也有許許多多人與動物和諧相處的圖片。(課件出示：齊讀這句話)用你自己的語言說說你對這句話的理解。請同學(xué)們想象一下，此時此刻，小珍珠鳥已經(jīng)把我當(dāng)作了(朋友)，我的肩是它(既溫暖又舒適的巢，鳥親昵的趴在我肩頭睡著了，還呷呷嘴，似乎在做夢。就像許多寵愛孩子的爸爸媽媽遷就他們調(diào)皮的孩子一樣。(可以根據(jù)鳥的變化過程來找相應(yīng)的句子。今天，我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家馮驥才的《珍珠鳥》，去感受作者與鳥之間和諧共處、親如家人的美好境界。老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實而愉快。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。他們給它取了個名――雁寶(自己的兒子叫忠寶)，還買來大白鵝和它做伴。四、說教學(xué)過程一、導(dǎo)入課件出示：兩個故事遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，因而在這節(jié)課的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時引發(fā)學(xué)生求知欲、大膽探究主題，獲得心靈的凈化和美的熏陶。(2)小組合作學(xué)習(xí)小組成員之間的相互交流探討，可以開闊他們的`眼界，培養(yǎng)他們合作的精神。默讀為主，感情朗讀為輔。而只能通過對語言的感受體味來切入文本，對作品獲得感性的認(rèn)識。因此，我力求以情促生產(chǎn)生共鳴，以情開啟學(xué)生愛心之門，達(dá)到情文并茂，心領(lǐng)神會的效果。因此，幫助學(xué)生品味文學(xué)語言，提高文學(xué)鑒賞能力更是語文教學(xué)的一個長期任務(wù)。因此，利用語文學(xué)科的特點，對學(xué)生進(jìn)行“愛與誠信”的教育是責(zé)無旁貸的，也是力所能及的。、解疑法運(yùn)用這些方法利于整個課堂上師生的互動，也更容易營造一種濃濃的欣賞氛圍，讓學(xué)生享受到交流體驗的快樂。突出語文學(xué)科的特點?！北砬榛睦首x可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽覺，加之伴隨著語意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動?！墩渲轼B》描寫的人鳥相親的感人畫面，語言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩意，適合朗讀。二、說教法“情境教學(xué)法”，借助多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和形象化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維，來揣摩理解課文，感悟文情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、珍珠鳥圖片、以自然音樂為主的背景音樂。培養(yǎng)略讀能力。引發(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們關(guān)愛動物、珍視生命的情感。理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。培養(yǎng)學(xué)生默讀和感情朗讀的能力。具體的教學(xué)目標(biāo)如下：默讀課文，認(rèn)識文后10個生字。并外化為具體的愛心與誠信行動。同時，我要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到愛與信任營造的美好境界，從而獲得美的享受和愛的熏陶。我必須割舍。在選入中學(xué)教材時，我曾講過三課時。給教者以取舍的空間。文章字里行間蘊(yùn)含濃濃的愛意和濃郁深沉的詩情，細(xì)細(xì)品味，本文也是一篇愛與美的詩章。文章以珍珠鳥從怕人到一點點與我熟悉，到膽子漸漸變大，到一點點親近我，再到完全信賴我為感情線索，敘述和描寫了我與珍珠鳥的情感交流過程。繼主體課文《桃林那間小木屋》《誠實和信任比金錢更重要》和“快樂讀書屋”《小鳥和守林老人》后《珍珠鳥》以生動真實的故事告訴學(xué)生：人與動物之間的信任是一種純潔、高尚的情感，它比金錢更珍貴。今天，我說課的《珍珠鳥》是教科版小學(xué)語文三年級下第八單元“快樂讀書屋”里的一篇略讀課文。作為美文《珍珠鳥》被多個教材選用。文章以細(xì)膩動人的筆觸描繪了人與鳥之間因信賴而形成的美好境界。正文：小學(xué)語文《珍珠鳥》說課稿小學(xué)語文《珍珠鳥》說課稿小學(xué)語文《珍珠鳥》說課稿1一、說教材《珍珠鳥》是馮驥才的一篇著名的散文。文章的主人公是一只小小的怕人的珍珠鳥。其篇章結(jié)構(gòu)構(gòu)思巧妙、語言文字氣韻悠長、人文教育啟迪更是多方面的。被列入精讀、略讀課文不等，解讀的角度和側(cè)重點也不盡相同。它所詮釋的單元主題是“信任他人”。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會給予別人信任，并珍惜他人給予的信任。全文以珍珠鳥的步步試探與我愛的回應(yīng)為主線，隨著時間的推移，展開我與鳥的情感交流，最后水到渠成地生發(fā)出文章的主題：信賴創(chuàng)造美好的境界。因此對本文的人文教育啟迪也是多角度、多側(cè)面的，這也就給了學(xué)生獨特體驗與交流的機(jī)會。說實話，《珍珠鳥》這樣精美的一篇文章，可講處甚多。而現(xiàn)在，怍為一篇略讀課文，我只有40分鐘的時間。因此依據(jù)文章的特點和單元教學(xué)主題及學(xué)生實際，我從兩方面入手，首先，作為略讀課文，我要把它作為培養(yǎng)學(xué)生默讀和略讀能力的載體功能發(fā)揮出來。進(jìn)而尊重學(xué)生的獨特體驗和見解。鳴奏一曲人與動物和諧共處的頌歌。提高閱讀速度，快速理解課文大意。體味與感受我與珍珠鳥之間因信賴而創(chuàng)造的美好境界。進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，擴(kuò)大閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。教學(xué)重點：默讀課文，快速理解課文。教學(xué)難點: 理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。以此為學(xué)生營造一個親切自然的欣賞氛圍，激活他們的思維，便于他們展開聯(lián)想和想象。朗讀型美讀鑒賞法：(此法由葉圣陶先生提出)。朱自清先生說“對于寫在紙上的死的語言，可以從聲音里得其意味，變成活的語氣。這樣以讀導(dǎo)講，以講導(dǎo)讀，更能使學(xué)生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn)。鑒于時間關(guān)系我會在隨文理解時根據(jù)學(xué)生的實際情況稍加指導(dǎo)。三、說學(xué)法說學(xué)生(1)從德育角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛”，相反地，恰恰是因為擁有太多的“被人愛”，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛別人”的胸懷，根據(jù)陶行知的教育理念，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對善的向往提升起來，把人的良知煥發(fā)出來，使他們在學(xué)習(xí)知識的同時，建立起獨立的精神，健全的人格，懂得愛和自由，樂于創(chuàng)造，熱愛自然，學(xué)會生活和懷有理解人生的渴望。(2)從語文角度講，小學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。我所在學(xué)校的三年級學(xué)生，感情豐富，感受力好，思維活躍，常有奇思妙想讓老師耳目一新。說學(xué)法(1)朗讀鑒賞法小學(xué)生由于閱歷淺，生活積累少，以及思維能力的限制，他們不可能如初高中生一樣，對作品進(jìn)行理性的分析。因此，可課上的讀依然占很大比重。學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生調(diào)集各種審美心理因素，去親歷再造作者言語表達(dá)生動性的過程，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。讓學(xué)生感受作者用愛心營造的氛圍，從中受到一定的啟發(fā)，激起學(xué)生隱藏在內(nèi)心深處的情感。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風(fēng)餐露宿。師：看了這些故事你有什么感觸?學(xué)生交流(師：同學(xué)們說得真好!確實，動物是人類的生存伙伴，有了它們，世界才如此豐富多彩、生趣盎然。)板書課題：珍珠鳥課件出示：珍珠鳥圖片師：看了珍珠鳥的圖片，你有什么想說的嗎?學(xué)生交流(珍珠鳥很可愛、珍珠鳥很美麗……)師：同學(xué)們眼中的珍珠鳥是可愛的、美麗的，那么作者筆下的珍珠鳥是怎樣的呢?請同學(xué)默讀課文，邊讀邊畫出描寫珍珠鳥的句子，并想想從這些句子中你體會到了什么?二、自讀自悟，整體感知默讀課文、畫出描寫珍珠鳥的句子，并想想從這些句子中你體會到了什么?交流隨機(jī)板書：鳥的變化顯得怕人漸漸膽大開始親近完全信賴師：是什么原因使珍珠鳥發(fā)生了這么大的變化呢?(“我”的照料、我的呵護(hù)……)師：請同學(xué)們再次默讀課文，邊讀邊畫出描寫作者是如何呵護(hù)珍珠鳥的句子。)默讀課文、畫出描寫我的舉動的句子，交流隨機(jī)板書：“我”的呵護(hù)提供環(huán)境不管它不去傷害不去驚擾師：是啊正是由于作者這么細(xì)心地、耐心地照料珍珠鳥，尊重它們的生存空間，給它們提供寬松、自由的活動場所，不驚擾它的活動，甚至寬容它的淘氣搗蛋。所以贏得了小鳥對人的信賴，它才敢這樣膽大妄為地到處蹦跳，才可以這樣放心大膽地睡覺。想象：此時的鳥做了一個什么夢?這是一幅多么溫馨的畫面，你能給這幅畫起個合適的名字嗎?交流師：同學(xué)們說的都很好，看著熟睡的小鳥，作者也寫出了自己的感受：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。交流師：在作者的眼中，鳥是幸福的，作者也是幸福的，這就是作者所說的美好的境界。(課件出示人與動物和諧相處圖片)師：人和動物竟能達(dá)到如此的境界，使我們得到一個啟示：人與人之間只要互相坦誠，互相信賴，理解、寬容、和睦相處，也能創(chuàng)造能美好的境界，請你也仿照作者的寫法寫一句有關(guān)信賴方面的你自己的格言吧。信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢更可貴，因為他能使人與人變得理解、寬容。”在你看來，為了在人與自然，人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么?(這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系實際生活感悟)自讀教科書選讀課文5《詩兩首》中的《雨中我和一只白色鳥相遇》，讀出感情，讀出詩的深刻意蘊(yùn)。感受鳥兒與人類不是暫時友好接觸，而是永遠(yuǎn)的朋友。這是“信賴“創(chuàng)造出的這美好的境界!“信賴”是一種關(guān)愛，一份寬容、一點呵護(hù)，是彼此的尊重，只要心中充滿了愛，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每一個角落里，你、我、他，都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。我愛我的雙親，