小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)(20xx-20xx學(xué)年)-展示頁(yè)
2024-10-25 08:42本頁(yè)面
【正文】 水池塘，終將群鮮枯竭。全身心去愛(ài)學(xué)生。雖然是一年級(jí)的孩子，但在教他們的同時(shí)，我也在這種“教學(xué)相長(zhǎng)”中成長(zhǎng)了很多，特別是教學(xué)素養(yǎng)和能力，每天我都把第二天的課提前備好，去專(zhuān)研我自己不懂的地方。發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。所以在工作中我一直嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步。雖然工作一點(diǎn)都不輕松，但是生活是很充實(shí)的，收獲也是很多的。所以我經(jīng)常通過(guò)與家長(zhǎng)通電話(huà)，表達(dá)自己對(duì)教育孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。雖然家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，但在農(nóng)村，多數(shù)家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子思想教育的方法。每一個(gè)孩子都是不一樣的，可能在學(xué)習(xí)上有這樣那樣的差別，經(jīng)過(guò)一學(xué)期，我漸漸去了解和發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生不僅會(huì)讀書(shū)，更重要的是培養(yǎng)一種能力，學(xué)習(xí)人生之道，奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的?？偟膩?lái)看，這學(xué)期進(jìn)步的學(xué)生還真不少，如：仝西哲小朋友做小動(dòng)作的頻率少了，思考問(wèn)題的時(shí)間多了，舉手發(fā)言的頻率高了!上課愛(ài)發(fā)呆的周志鵬也能集中精神認(rèn)真聽(tīng)一段時(shí)間了。另外，在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，檢查作業(yè)、課前領(lǐng)讀《弟子規(guī)》和古詩(shī)詞等。我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。入職即擔(dān)任班主任，有期待也有壓力，為此這一學(xué)期，我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。第一篇：小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)(20142015學(xué)年)小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)栗樓小學(xué) 喬農(nóng) 小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)栗樓小學(xué) 喬農(nóng)時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間和可愛(ài)的孩子們已經(jīng)相處了一個(gè)學(xué)期，回想這學(xué)期以來(lái)的工作，有苦也有甜，真是累并快樂(lè)著。教育之于心靈，猶雕刻于大理石。為了讓班級(jí)充滿(mǎn)活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級(jí)能“羊”帆起航，我特將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、學(xué)生方面１、真誠(chéng)、耐心，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。如何讓這些孩子適應(yīng)小學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問(wèn)題。因而，我從了解每位學(xué)生開(kāi)始，從小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在班內(nèi)利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施，表彰進(jìn)步，例如“金銀星評(píng)選”、“小小書(shū)法家評(píng)選”“每周之星”等不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。同時(shí)我清醒地認(rèn)識(shí)到無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心、誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。曾經(jīng)讓人頭大的付明興也取得了很大的進(jìn)步……他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都是我值得開(kāi)心和驕傲的地方!踏實(shí)，穩(wěn)步，培養(yǎng)孩子的能力。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。二、家校聯(lián)合方面和家長(zhǎng)多聯(lián)系，多交流，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，教師對(duì)孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢(shì)單力薄的。并給家長(zhǎng)也指導(dǎo)一些教育孩子的方法。三、自身方面著名教育心理學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)“只有當(dāng)你致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人”，作為一名新老師，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。
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