【正文】 讓學(xué)生合著音樂練習(xí)。接下來是歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)會了裝修的本領(lǐng)00|刷刷刷|，透過幾次的音樂實踐，學(xué)生基本掌握了這個動作，而且也能做到及時調(diào)整學(xué)生的音色，不再出現(xiàn)像前幾次試教時，過分強調(diào)學(xué)生的動作而忽略了學(xué)生聲音的統(tǒng)一的狀況。首先，我以一曲《去郊游》把學(xué)生帶進了開心農(nóng)場，該情境的創(chuàng)設(shè)很好的調(diào)動了學(xué)生的用心性，之后讓學(xué)生扮演小雞和小鴨，練習(xí)簡單搞笑的二聲部旋律，在簡單愉快的氛圍中讓學(xué)生感受到了和聲的效果，為下面的教學(xué)做良好的鋪墊。本課以游玩農(nóng)場唱響農(nóng)場，到舞動農(nóng)場，再到裝修農(nóng)場，最后告別農(nóng)場，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生始終興趣盎然的在表現(xiàn)。思考到低年級的學(xué)生活潑好動，注意力難集中，因此本課以節(jié)奏00︱XXX︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導(dǎo)入，每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計了讓學(xué)生們?yōu)檩o線貫穿始終。粉刷匠教學(xué)反思4《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍，一段體，F(xiàn)大調(diào)式。通過多層讀課文，整體感知課文內(nèi)容，情感、知道了太陽就象一個粉刷匠，它粉刷了沙灘、大海、天空......讓學(xué)生體會文中優(yōu)美的語句，從而激發(fā)鍛煉學(xué)生的語感、從而積累語言，為了活躍課堂氣氛，課堂 中還巧妙地設(shè)問：太陽只是粉刷了沙灘、大海，云彩這三種景物嗎？你是怎么知道的？太陽還粉刷了什么？模仿說一說，這些巧妙的設(shè)問，既活躍 了課堂氣氛，又拓寬了學(xué)生思給空間，實現(xiàn)知識的過程，一舉多得。在教學(xué)中，首先啟動原有知識導(dǎo)入，將毫不相干的“太陽”與“粉刷匠”聯(lián)系到一起了使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。在某些環(huán)節(jié)上，問題的難度設(shè)計的也較大，這些都就應(yīng)在以后的教學(xué)中加以改正。四、教學(xué)中的不足。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在本課的教學(xué)中，課文生動、活潑充滿想象力，貼合兒童的心理特點。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。逐漸幫忙學(xué)生練習(xí)背誦。在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時，學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀課文。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。由于學(xué)生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有必須困難的。第三個層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應(yīng)用實踐。第一個層次是初讀感悟，對課文大致了解。二、注重讀中感悟，加深理解體味在質(zhì)疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。這樣，把對課文的理解用自己的39。而且結(jié)合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍碧藍、金黃金黃、黝黑黝黑等。在學(xué)習(xí)課文的過程中，教師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。粉刷匠教學(xué)反思2一、透過質(zhì)疑入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課文的題目就是一個問題，我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時，也讓孩子們理解什么是粉刷匠，又用圖畫的形式出示太陽公公，讓學(xué)生有一種親切的感覺。教師對學(xué)生的表揚和稱贊，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自我評價和相互評價，有助于學(xué)生成為用心評價的主體，提高其評價潛力。本課力求體現(xiàn)課程改革的新理念，、實踐潛力為主旨，全課貫穿了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。從而讓他們學(xué)會勞動、體驗勞動、懂得勞動的好處。第三篇：粉刷匠教學(xué)反思粉刷匠教學(xué)反思粉刷匠教學(xué)反思1參與體驗創(chuàng)造是本課的設(shè)計主題，教學(xué)中，我首先用兒童音樂（我有一雙萬能的手）讓學(xué)生參與律動，創(chuàng)造簡單氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。這是我本次團隊賽課的最大收獲。另外，這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都沒落實好，只是走一個過場，以至于最后提前10分鐘下課，我深刻的體會到教學(xué)環(huán)節(jié)落實到位的重要性，再好的教學(xué)設(shè)計沒有很好的落實也是空談，這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中要細致到每一點，并且要在學(xué)生活動前講授清楚。整堂課給自己的感覺就是還不夠細，通過此次賽課讓我學(xué)到了很多的東西。如果在前面節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里爭取一些時間放在演唱這一環(huán)節(jié)中，教師改變原有的主動身份，充分展現(xiàn)學(xué)生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性得以調(diào)動，增強了主體參入意識，形成了教與學(xué)的整合。最終導(dǎo)致整堂課30分鐘就結(jié)束了。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聆聽的太少了，教唱歌曲時間太短，以至于到最后有一部分學(xué)生節(jié)奏唱的不是很準。最后，我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂即興創(chuàng)編結(jié)束歌，學(xué)生用0 0 | 再見啦 |與教師合作創(chuàng)編，形成二聲部，這個特色告別是對本課重點的鞏固，通過二聲部練習(xí)，提高自己與他人相互配合、相互協(xié)調(diào)的能力。由于這首歌曲學(xué)生都比較熟悉很快就讓學(xué)生合著音樂練習(xí)。接下來是歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)會了裝修的本領(lǐng)0 0 | 刷刷刷 |，通過幾次的音樂實踐，學(xué)生基本掌握了這個動作，而且也能做到及時調(diào)整學(xué)生的音色，不再出現(xiàn)像前幾次試教時，過分強調(diào)學(xué)生的動作而忽略了學(xué)生聲音的統(tǒng)一的情況。首先，我以一曲《去郊游》把學(xué)生帶進了“開心農(nóng)場”，該情境的創(chuàng)設(shè)很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，之后讓學(xué)生扮演小雞和小鴨，練習(xí)簡單有趣的二聲部旋律，在輕松愉快的氛圍中讓學(xué)生感受到了和聲的效果，為下面的教學(xué)做良好的鋪墊。本課以“游玩農(nóng)場”唱響農(nóng)場，到舞動農(nóng)場，再到裝修農(nóng)場，最后告別農(nóng)場，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生始終興趣盎然的在表現(xiàn)?？紤]到低年級的學(xué)生活潑好動，注意力難集中，因此本課以節(jié)奏0 0︱XX X︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導(dǎo)入，每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計了讓學(xué)生們?yōu)檩o線貫穿始終。第二篇：粉刷匠教學(xué)反思《粉刷匠》的教學(xué)反思《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍，一段體，F(xiàn)大調(diào)式。對學(xué)生進行思想品德教育是本課的一個亮點。在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采用聽唱法教法，通過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達的情感和內(nèi)涵。然后通過這個故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗誦，讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律特點。在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是先通過故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生對歌曲內(nèi)容有進一步理解。我在課堂教學(xué)中，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。請同學(xué)仔細聽，聽完后告訴老師，他都做了哪些事情。刷著刷著，突然發(fā)生了什么事？（鼻子變了樣）師：為什么鼻子會變樣？小粉刷匠當(dāng)時心情怎么樣？師小結(jié)：粉刷匠他不但本領(lǐng)強，而且還是個勤勞的小朋友，現(xiàn)在，我們用開心的心情來讀一讀歌詞吧！讀歌詞；跟錄音小聲跟唱歌曲，找出你認為難唱的部分；師：有沒有哪里比較難唱的？解決難點；師：老師也想表達一下自己對小粉刷匠的心情！師范唱；師：老師歌聲中表達了對小粉刷匠怎樣的心情？（贊美、喜愛）生演唱（用贊美的心情）師：你們想不想成為一名本領(lǐng)強的粉刷匠呢？三、表演；師小結(jié)：同學(xué)們表演的真不錯你們都是愛勞動的粉刷匠?！痉此家弧勘菊n的導(dǎo)入，我考慮到學(xué)生喜歡游戲，好奇心強的身心特點，設(shè)計了《謎語猜猜看》的導(dǎo)入內(nèi)容，不僅創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近了師生之間的距離。有沒有變更聰明了呢？讓老師來考考你們。二、發(fā)揮想象創(chuàng)編動作理解歌詞。實踐的過程中，運用欣賞、模仿、創(chuàng)造、想象的藝術(shù)活動，調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性，讓孩子們不僅把握課本身的知識并且把自身的思想、情感，想象融入課中，體現(xiàn)了學(xué)生自我創(chuàng)作的風(fēng)格、張揚個性，而且增強了熱愛生活、熱愛勞動的美好情感。設(shè)計理念：音樂來源于個體對生活的感知，并通過音樂符號的形式表現(xiàn)出來。小小粉刷匠工作地愉快心情給孩子們留下了深刻的印象。歌曲由三個樂句組成，簡潔的音樂樂段能引起人們注意的主題，仿佛是勤勞的粉刷匠在快樂的粉刷他的小房子；全曲都采用一樣地音型和節(jié)奏，朗朗上口，孩子們很容易背誦。《粉刷匠》是一首波蘭兒歌，二拍子，F(xiàn)大調(diào)。這一課主是培養(yǎng)孩子動手能力的單元。隨著各個教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進，將本課主題深化落實下去。在每個環(huán)節(jié)，都設(shè)計不同的問題，讓學(xué)生帶著一個問題，一個任務(wù)去聆聽音樂，感受音樂，使學(xué)生能主動參與其中，并得到相應(yīng)的審美體驗。德育目標:通過創(chuàng)編動作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)造意識。第一篇：小學(xué)一年級音樂《粉刷匠》教學(xué)反思小學(xué)一年級音樂《粉刷匠》教學(xué)反思小學(xué)一年級音樂《粉刷匠》教學(xué)反思教學(xué)目標：能力目標:能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊演唱邊表演歌曲《粉刷匠》。技能目標:通過聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學(xué)生體會勞動的光榮，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的熱愛之情。教學(xué)理念：本課的設(shè)計，緊緊圍繞新課標“以聆聽為主”的教學(xué)理念展開教學(xué)。最終使學(xué)生得到“勞動創(chuàng)造美，熱愛勞動最光榮”等思想品德教育。教材分析：《粉刷匠》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育一年級第九課的內(nèi)容。音樂是一門綜合的藝術(shù)，學(xué)生學(xué)會唱了一首歌曲，并不代表他就學(xué)懂了音樂，如何挖掘音樂潛在的特殊魅力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的音樂修養(yǎng)，才是音樂課的關(guān)鍵。僅用五個音組成，旋律多為級進和三度音程的小跳，節(jié)奏簡單、有規(guī)律，易于演唱和表演。學(xué)情分析：對學(xué)生來說，動手勞動是孩子們的樂趣。這一課題從不同的視角審視、賞析小小粉刷匠的勤勞天性，了解粉刷匠工作地過程，培養(yǎng)學(xué)生辛勤勞動、熱愛生活、。在這一課堂中，讓學(xué)生在演唱、表演。教學(xué)重、難點：一、用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，并參與表演。一、猜謎導(dǎo)入；師：新的一年了，小朋友們都長大一歲了。首先請你們猜一個謎語吧！五 個 兄 弟住 在 一 起各 有 名 字高 矮 不 齊（學(xué)生猜迷）師：真聰明！每個人都有一雙手。二、新課教學(xué)；學(xué)習(xí)歌曲《粉刷匠》師：今天我們來認識一位新的小朋友看看他在做什么？初聽； 師：他在做什么？復(fù)聽；師：刷了房頂又刷墻。四、拓展；師：我們除了可以刷墻，還有哪些是愛勞動的行為？師：下面有位小朋友他有一雙萬能的手。播放《我有一雙萬能的手》師：誰能告訴老師，他做了哪些事情？生答師：這位小朋友做了這么多愛勞動的事情啊，老師想知道你們都能做哪些事情？生答師：原來小朋友們的手都這么能干，那接下來就讓我們跟著音樂，把你會做的事全部都展示出來讓老師看看吧！播放《粉刷匠》【反思二】聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)實踐的重要過程。設(shè)計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)（讓學(xué)生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來）去感受音樂，體會生活處處離不開勞動，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。為感受粉刷匠熱愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。在誦讀完歌詞后，我問道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還可以是什么地方變了樣’？”學(xué)生爭先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，通過對歌詞最后一句的改編，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。通過引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動作并表演，進一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力和積極參與的能力，營造出了良好的課堂氛圍。我設(shè)計了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生對粉刷匠愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美；用歌聲來表揚他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學(xué)與品德教育相結(jié)合，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果。全曲在輕松詼諧的曲調(diào)中，生動形象的刻畫了粉刷匠快樂勞動的情景。從充分參與的活動，從學(xué)生練習(xí)中的伴唱，歌曲旋律滲透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是層層深入，深化主題。培養(yǎng)他們的音樂興趣。然后，我引著學(xué)生進入農(nóng)場的舞蹈室，律動表演，很自然的過渡到了巧手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著我邊做動作邊有節(jié)奏的介紹粉刷匠的歌詞，學(xué)生聽著這么有趣的介紹詞就迫不及待的想聽歌曲的旋律，老師再范唱歌曲。再到師生練習(xí)（老師演唱，學(xué)生用0 0| 刷刷 刷 |為老師伴唱，隨之角色互換），男女生配合練習(xí)等方式讓學(xué)生能和諧整齊的進行二聲部合唱。但在教學(xué)過程中依然還存在著很多問題：比如，讓學(xué)生扮演小雞、小鴨進行簡單的二聲部訓(xùn)練時沒有落實到位，學(xué)生從剛開始完全合不起來，到后來慢慢有感覺了，我就趕著下個環(huán)節(jié)，生怕時間會不夠，就這樣帶過去。整個教學(xué)過程給人感覺很豐富，但沒個環(huán)節(jié)都沒有落實到點上。本堂課自己也沒有完全放開，總擔(dān)心學(xué)生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。出現(xiàn)樂句錯誤時，再單獨把錯誤句彈琴教唱、糾正，那么歌曲掌握的肯定會比現(xiàn)在好。自己的課堂教學(xué)還不成熟，還要繼續(xù)努力，爭取做到當(dāng)一名合格的音樂教師。這樣才能讓事情更好的按預(yù)期的目標完成。在今后的教學(xué)過程中，我會繼續(xù)努力，爭做一名合格的人民教師。透過學(xué)習(xí)讓他們懂得勞動改變生活、勞動創(chuàng)造財富。最后透過學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識和表現(xiàn)欲望。教學(xué)中，我還注重營造一種簡單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在生生齊動、師生互動中，建立平等、和諧的師生關(guān)系。當(dāng)然也有就應(yīng)注意的問題，如：教師在重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的同時，又要防上學(xué)生過于隨意，正確處理好主流傾向與個性表現(xiàn)之間的關(guān)系。最后孩子們面向太陽大聲的喊出：太陽，你是粉刷匠嗎？引入課文。用筆圈一圈、畫一畫，學(xué)生們能夠準確的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了十分大的變化。最后體會到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時，啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么？學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上，能夠試著仿說。語言表達出來，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，理解課文。這三個層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的簡單、自然，水到渠成。所以在初讀時，讓學(xué)生把課文讀正確。在理解課文時，透過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，輔助學(xué)生把課文讀流利。同時，學(xué)生們也理解了課文。練習(xí)中出示：你把粉刷得（），就像（）。然后讓學(xué)生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么，對本課資料進行了拓展。三、加強語言的積累，發(fā)展思維潛力小學(xué)一年級音樂《粉刷匠》教學(xué)反思小學(xué)一年級音樂《粉刷匠》教學(xué)反思。語言優(yōu)美，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識記。在今后的教學(xué)中，需要我們不斷的加強。在教學(xué)過程中有個別地方處理的還有不足之處，比如在提出問題的時候語言不夠形象化，這樣就加深了孩子的理解難度，導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是個性用心。粉刷匠教學(xué)反思3《太陽，你是粉刷匠嗎》是一篇