【正文】 的審美意識(shí)。具體來(lái)講，教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生制作音樂(lè)手抄報(bào)、音樂(lè)賀卡等方式幫助學(xué)生從另一種角度理解音樂(lè)；充分利用校廣播臺(tái)的作用，播放一些學(xué)生感興趣且富有欣賞價(jià)值的音樂(lè)作品，并對(duì)作品加以解析，在寬松自由的環(huán)境中達(dá)到音樂(lè)教育與欣賞的目的。只有在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡可能多地讓學(xué)生表達(dá)、思考，以學(xué)生為中心，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣的形成。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，今天的音樂(lè)課不再是學(xué)生接觸音樂(lè)的唯一場(chǎng)所，電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等無(wú)時(shí)無(wú)刻不在輸出音樂(lè)，通過(guò)日常生活音樂(lè)的積累，小學(xué)生已經(jīng)形成了一定的音樂(lè)喜好和修養(yǎng)。具體來(lái)講，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生在對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)上發(fā)生了扭曲，漸漸地失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。所以，在以后的備課上課過(guò)程中要時(shí)刻提醒自己，不要走過(guò)場(chǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合歌曲演唱的情緒，而不是一味讓學(xué)生把強(qiáng)拍的歌詞唱得響，弱拍的歌詞唱得輕。幾遍下來(lái)后我以為他們會(huì)唱了，其實(shí)效果并不明顯。這個(gè)地方可以在學(xué)生能夠用拍手的方法準(zhǔn)確拍出休止符的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生遇到四分休止符不發(fā)出聲音來(lái)，甚至可以加上肢體動(dòng)作，讓學(xué)生理解休止的作用，即表現(xiàn)家鄉(xiāng)的那么多事物都認(rèn)識(shí)小歌手，小歌手是那么自豪、天真和可愛。其實(shí)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首歌的旋律不是很難，我可以讓學(xué)生跟著鋼琴伴奏直接唱旋律，再加入歌詞時(shí)，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)后來(lái)的歌詞和旋律對(duì)不起來(lái)的情況。教學(xué)反思：今天上完這節(jié)課，聽了沈老師和許老師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，認(rèn)識(shí)到這節(jié)課上的一些不足之處。四、完美結(jié)果課后收集唱唱、畫畫、說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的資料，在下節(jié)課交流。領(lǐng)唱、齊唱用打擊樂(lè)伴奏。分組選擇合適的打擊樂(lè)器，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。三、創(chuàng)造表現(xiàn)推薦與自薦相結(jié)合，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生獨(dú)唱。通過(guò)。（3）教師歸納學(xué)生的意見：用親切地自豪地情緒來(lái)演唱。學(xué)唱歌曲：（1）填上歌詞（注意三拍子的強(qiáng)拍要唱好）。表?yè)P(yáng)唱得好的小組。（3）分組接唱曲調(diào)。以學(xué)生自認(rèn)為主，教師分配為輔。全曲分成四大句：第1—5小節(jié)；第6—10小節(jié)；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié)；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié)。學(xué)唱曲調(diào)：（1）教師范唱一次曲調(diào)。好像你家養(yǎng)的貓、狗認(rèn)識(shí)主人一樣。32326︱1026︱1—21︱6——請(qǐng)你快出來(lái)哎啰喂哎啰喂[設(shè)計(jì)意圖]：從自己的家鄉(xiāng)切入本課的學(xué)習(xí)，以他們親身體驗(yàn)點(diǎn)燃他們愛家鄉(xiāng)的感情。教具準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入播放音樂(lè)《家鄉(xiāng)》，感受歌唱家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)之情。第五篇：小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思1教學(xué)目標(biāo)：能用親切、自豪的聲音演唱歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》。紀(jì)律有所松散，在課堂中有用了很大一部分時(shí)間來(lái)維持秩序。讓孩子們?cè)谝魳?lè)中表現(xiàn)自己。首先讓孩子聽聽音樂(lè)，自己創(chuàng)編舞蹈，然后讓孩子來(lái)表現(xiàn)，依據(jù)孩子們的舞蹈來(lái)創(chuàng)編和總結(jié)。在課件中把重點(diǎn)的旋律和歌詞著重表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在視覺上感受到?！疇颗；ó?dāng)喇叭’是一首活潑歡快，節(jié)奏稍帶緊密的童謠。引導(dǎo)孩子們用這種方式來(lái)介紹自己，每個(gè)孩子都參與，氣氛很融洽！我也會(huì)鼓勵(lì)孩子們上臺(tái)來(lái)展示自己。音樂(lè)可以讓我們的大腦更靈活，變得更聰明，音樂(lè)可以讓我們的心情很愉快，你們知道嗎奶牛聽了音樂(lè)會(huì)增加產(chǎn)奶量，植物聽了音樂(lè)會(huì)長(zhǎng)得更壯，音樂(lè)是不是非常神奇呢？接下來(lái)我板書了一條節(jié)奏，孩子們并不認(rèn)識(shí)但是沒(méi)關(guān)系。從而總結(jié)出音樂(lè)的作用。你喜歡音樂(lè)嗎，你聽了歡快的音樂(lè)心情會(huì)怎樣，悲傷的音樂(lè)呢。首先是讓孩子們說(shuō)一說(shuō)什么是音樂(lè)。第二節(jié)課我在繼續(xù)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的同時(shí)，也開始滲透音樂(lè)的知識(shí)。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的訓(xùn)練孩子們一下子變得很聽話了，換句話說(shuō)‘拿得起放得下’。一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園來(lái)，對(duì)于上課的常規(guī)不是很熟悉。第三篇：小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思4開學(xué)一周教學(xué)反思新學(xué)期開始了，本學(xué)期由我來(lái)?yè)?dān)任一年級(jí)八個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。在以后的課堂中我不斷地表?yè)P(yáng)他，他在我的贊美中越來(lái)越好。我說(shuō)音樂(lè)確實(shí)可以使人快樂(lè)，以后你來(lái)上學(xué)的時(shí)候聽聽音樂(lè)你就會(huì)很快樂(lè)了。在這節(jié)音樂(lè)課上，我和孩子們說(shuō)到了音樂(lè)的神奇作用，音樂(lè)會(huì)使我們快樂(lè)。聽班主任說(shuō)他很聰明上課也很認(rèn)真。我一看這樣可不行萬(wàn)一自己跑丟了怎么辦，我追上去拉住他，他用盡力氣想擺脫我，反復(fù)的說(shuō)要找奶奶，我看不過(guò)把他拉進(jìn)教室，這時(shí)候班主任老師來(lái)了，我松了口氣，班主任把他帶到辦公室談一談。從第一天我就發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩每次都是奶奶把他送到教師門口，他總是耷拉著腦袋，很不情愿的拉著奶奶的衣角不愿松手。第二篇：小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思5今天是開學(xué)后的第一周，帶著忐忑的心情開始我一周的執(zhí)勤工作。旋律節(jié)奏歌詞分別拆開然后在結(jié)合，課堂中加入律動(dòng)，每節(jié)課都會(huì)讓孩子們站起來(lái)動(dòng)起來(lái)，讓他們通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。通過(guò)講解，結(jié)合教材的圖片孩子們能更好的理解并且記住旋律和歌詞。他們積極性很高，每次都選出表現(xiàn)好的來(lái)做，很多孩子都愿意來(lái)做，所以他們慢慢的都表現(xiàn)的很好，我會(huì)給每個(gè)孩子一個(gè)做事的機(jī)會(huì)。我學(xué)會(huì)了放手讓孩子來(lái)做，讓他們自己搬書發(fā)書。一年級(jí)的孩子還不是很懂得該做什么，所以老師常常告訴他。第一篇：小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思第二周反思一年級(jí)的課堂常規(guī)訓(xùn)練一直在進(jìn)行，正式的音樂(lè)學(xué)習(xí)步入正軌。孩子們表現(xiàn)越來(lái)越好，孩子們和我的默契度也越來(lái)越高，我嚴(yán)厲的眼神他們能領(lǐng)會(huì)，彈一個(gè)簡(jiǎn)單的哆唻咪他們就會(huì)從吵鬧回到安靜，一個(gè)有力的和弦，他們知道要快快坐好。一個(gè)小故事，一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鞅葒?yán)厲的批評(píng)要有效的多。慢慢的他們也學(xué)會(huì)了搬琴。本周學(xué)習(xí)了‘其多列’音樂(lè)游戲‘聽聽誰(shuí)在唱’。我把歌曲肢解。在學(xué)習(xí)聽聽誰(shuí)在唱的時(shí)候我重點(diǎn)來(lái)創(chuàng)編，可以用小雞，小鴨子來(lái)填詞孩子們非常感興趣。我負(fù)責(zé)格致教學(xué)樓的秩序，不允許孩子們亂跑亂跳,大喊大叫。奶奶一個(gè)勁的嘟囔著，他一點(diǎn)也沒(méi)聽進(jìn)去，最后奶奶一把扯開他的手獨(dú)留他站在教室的門口，開始我以為他一會(huì)兒會(huì)自己回教室去，沒(méi)想到奶奶剛走遠(yuǎn)他便追了出去。第二天他同樣的情景又上演了，這天他們班第一次上音樂(lè)課，我進(jìn)教室一眼就看到了他，出乎意料的是課堂上的他坐的端端正正，眼睛炯炯有神，與早上判若兩人。就是來(lái)上學(xué)的時(shí)候會(huì)鬧點(diǎn)小脾氣。在這節(jié)音樂(lè)課中他表現(xiàn)很好，我還表?yè)P(yáng)了他，他很開心。第三天早上我見到了他，確實(shí)不一樣，開朗了很多，是自己走進(jìn)教室的還和我打招呼。你是怎么期待的他就會(huì)怎么成長(zhǎng)。每個(gè)班每個(gè)周都有兩節(jié)音樂(lè)課，第一節(jié)課我主要是進(jìn)行了班級(jí)管理的訓(xùn)練。所以我用口號(hào)和順口溜等形式從上課前的準(zhǔn)備以及上課的禮儀、坐姿、站姿、怎樣舉手回答問(wèn)題等進(jìn)行了訓(xùn)練。只有把常規(guī)練好了，課堂才會(huì)有秩序，孩子們才會(huì)跟上老師的思路。讓孩子們?cè)诓恢挥X中走入音樂(lè)。音樂(lè)就在我們身邊，想一想我們身邊有哪些音樂(lè)。孩子們積極回答。學(xué)音樂(lè)的孩子不會(huì)變壞。我會(huì)說(shuō)兩個(gè)八分音符是好朋友手拉手一起溜滑板，二分音符拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，他們都于長(zhǎng)短就有了意識(shí)，然后我再示范，他們就更清楚了，我們一起拍手，然后我加上了自己的介紹。第四篇：小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思2第三周反思本周學(xué)習(xí)了‘牽?；ó?dāng)喇叭’和好朋友來(lái)啦’。曲子中出現(xiàn)了附點(diǎn)音符，怎么引導(dǎo)孩子們理解和表現(xiàn)附點(diǎn)音符是關(guān)鍵。本節(jié)課是歌表演，歌曲會(huì)唱后表演就成了關(guān)鍵。音樂(lè)游戲‘好朋友來(lái)啦’讓孩子們以角色扮演的方式來(lái)表演，聯(lián)系實(shí)際生活。學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。在以后的課堂中加強(qiáng)課堂常規(guī)管理。在學(xué)習(xí)歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》中感受三拍子音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生能用親切、自豪的聲音演唱《全都認(rèn)識(shí)我》激發(fā)孩子們的情感，使他們更熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國(guó)。揭示課題有一位小朋友，他說(shuō)自己的家鄉(xiāng)也很美，想請(qǐng)我們班同學(xué)去他的家鄉(xiāng)看看，想去嗎？讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧！出示并指導(dǎo)學(xué)生用親切的聲音演唱。說(shuō)說(shuō)演唱形式是復(fù)習(xí)人聲的分類二、寓教于樂(lè)由于從小在家鄉(xiāng)長(zhǎng)大，所以有特殊的親切感，因此草、樹、牛、水全都認(rèn)識(shí)我。聆聽教師范唱，感受歌曲的內(nèi)容與情調(diào)。（2）分組分句學(xué)唱曲調(diào)。其中第二句最難。分組后教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、四句的學(xué)生組。相互糾正錯(cuò)誤之處，教師要指導(dǎo)、要學(xué)生唱出每小節(jié)的強(qiáng)拍，標(biāo)●。（4）分組交換學(xué)唱樂(lè)句，直至全班學(xué)生都能唱全曲。（2）討論用什么情感來(lái)演唱這首歌曲？發(fā)表意見的學(xué)生不僅要講而且要唱幾句來(lái)表達(dá)。[設(shè)計(jì)意圖]：音樂(lè)在許多情況下是群體性的藝術(shù)，通過(guò)分組合作，不僅能發(fā)揮集體的智慧，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。畫●來(lái)感受三拍子的`強(qiáng)弱，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的韻律。（每人一段，或二人唱一段）評(píng)出最佳獨(dú)唱獎(jiǎng)。完整地表演歌曲。[設(shè)計(jì)意圖]：歌曲的感情處理和歌曲的表現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并給學(xué)生的再度創(chuàng)作一個(gè)自由的空間。設(shè)計(jì)意圖：布置課后，把音樂(lè)課上的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓音樂(lè)融入學(xué)生的生活。在教學(xué)方法的安排上，我先是通過(guò)讓學(xué)生分別用M、LU、LA模唱來(lái)熟悉旋律，然后加入歌詞進(jìn)行學(xué)唱。四分休止符所在小節(jié)的演唱是這首歌的難點(diǎn)，雖然我在教學(xué)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)唱時(shí)加以指出，但方法單一，沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)處。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生找出自己覺得難唱的句子，學(xué)生提出來(lái)以后，我只是機(jī)械性的讓他們來(lái)唱一遍，再來(lái)唱一遍。其中的原因就是沒(méi)有向?qū)W生指出句