【正文】 伍和學科建設來看，高職大學生就業(yè)指導工作隊伍的培養(yǎng)和學科建設與高職教育的發(fā)展不相適應。因此，高職大學生就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，迫切需要加強就業(yè)形勢的教育和指導，而目前高職院校就業(yè)指導工作功能單一，缺乏對地方經(jīng)濟發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解，高職院校與地方勞動人事部門在畢業(yè)生就業(yè)指導工作中的聯(lián)系與溝通還做得不夠，就業(yè)信息來源分散，缺少為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會化服務的體系。三是隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深化，使隱性失業(yè)顯性化，增加了高職畢業(yè)生的就業(yè)矛盾。一是長期以來，我國高等教育用一種以學科為本的模式培養(yǎng)人才，造成人們的思維定式就是重理論、輕實踐，把職業(yè)教育視為“二等教育”，由于人們對職業(yè)院校的傳統(tǒng)偏見造成一些用人單位不敢大膽使用高職畢業(yè)生。2．從高職大學生就業(yè)面臨的形勢看，高職院校的就業(yè)指導工作與當前社會經(jīng)濟發(fā)展的要求還不相適應。在就業(yè)觀念和價值取向的引導、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育等方面重視不夠。從高職大學生就業(yè)的思想狀況可以看出，高職畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)是復雜的傳統(tǒng)的就業(yè)意識和新的就業(yè)觀念相互交織，相互影響，表現(xiàn)出多元化的擇業(yè)取向,他們迫切需要學校在就業(yè)咨詢、就業(yè)信息、求職技巧等方面給予有效的指導和幫助。在對學院就業(yè)指導工作的評價中有46%的同學認為做得比較好，但有54%的同學認為學院就業(yè)指導工作還缺少針對性，需進一步加強。由于不少用人單位在人才需求上“高消費”，只要普通本科以上的學歷，不管能力，不講究實際崗位的要求，給高職畢業(yè)生求職造成了困難，67％的高職大學生在求職過程中表示有過失落感。在擇業(yè)的最終目的上，追求事業(yè)的發(fā)展仍然是主流，75%的同學在求職過程中更注重能否成就自己的事業(yè)，發(fā)揮自己的特長，但也有24％的同學在擇業(yè)過程中更看重待遇、地理位置與自然環(huán)境。筆者對部分高職院校高職大學生擇業(yè)的思想動態(tài)進行了問卷和走訪調(diào)查。在此，筆者就加強高職大學生就業(yè)指導工作談幾點粗淺的認識。隨著我國高職教育的發(fā)展，高職大學生就業(yè)指導工作的重要性日益突出，它不僅直接關(guān)系到高職大學生自身的成長和發(fā)展，也關(guān)系到高職院校在市場經(jīng)濟中的形象和地位。大學畢業(yè)生的擇業(yè)誤區(qū)，是在社會、個人雙方合力下形成的。而一些冷門職業(yè)盡管急需大批人才，但問津者寥寥無幾。誤區(qū)四：追求熱門職業(yè)。其實，有些大型企業(yè)里面人才濟濟，競爭十分激烈，而一般的小企業(yè)，對人才的需求如饑似渴，事實上近年，大企業(yè)里的大學生“大材小用”，而小企業(yè)卻多“小材大用”。一位企業(yè)老總說：“企業(yè)競爭也是人才競爭，我們公司急需幾個具有經(jīng)濟管理人才的大學生，可是他們太傲，動輒講待遇，眼光這么高，我還敢用他們嗎？”誤區(qū)三：迷戀大型企業(yè)有相當一部分大學生認為，只有到大型企業(yè)去干，才能充分發(fā)揮出聰明才智。誤區(qū)二：過多的物質(zhì)要求。陜西來的陳先生到深圳多年了，他本來在一家合資企業(yè)找到一份人事文員的工作，但是他認為這是一個高中生就能勝任的位置，如果讓他屈駕于此企不是“浪費人才”？于是，一個星期不到就主動拜拜了。不少大學生自認為學識淵博，從政、經(jīng)商、做學問不費吹灰之力，伸手就可以出成果?？垢蓴_能力當中，最重要的有兩項：一是能夠較準確地鑒別信息的真?zhèn)?，防止受騙上當；二是能夠捕捉最佳決策時機，防止因腳踏兩只、三只船等喪失最佳機遇。干擾大學畢業(yè)生正常求職的因素，目前還不少，如不正之風，設騙欺詐，信息泛濫等等。第三，要具備一定的求職技能，盡管求職技能多種多樣，錯綜復雜，但對大學生而言，最常見和最主要的技能就是“兩會”：一會寫自薦書信，寫出的自薦書信能揚長避短，重點突出，簡明扼要，措辭巧妙、精辟，能引起閱讀者的重視等；二會說話，面對聘用單位的人員說話時，能夠心不慌，臉不紅，知道哪些該說、詳說，哪些該回避、簡談，說話當中能給人以誠實、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。若要能夠比較準確地找到雙方的共同點，那么，至少應有兩個條件：一要認清自己，個人離自己最近，然而最難以認清自己；二要下番功夫，認真搜集、分析和利用聘用信息。第二，能夠較準確地找到自己與聘用單位的共同點。專業(yè)學習中取得了哪些成果如文章、論文、作品等。是才或非才，主要體現(xiàn)在三個方面：1有無過硬的專業(yè)知識和技能，如外語、計算機等級證書是高或低，有無其他的如編程、會計、律師等任職資格證書或獲獎證書。第一，自己首先是合格的大學畢業(yè)生。大學生求職，實際就是求職信息傳播，就是大學生通過書信、上網(wǎng)、登門或引薦等渠道，向可能的聘用單位，表達欲求任職的意愿。學校畢分辦組織的就業(yè)指導課正好為我這樣迷茫著的大學生提供了寶貴的信息。同時，眼界還要放寬些，不宜局限在某個行業(yè)或某些單位，以增加成功機率。即自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學畢業(yè)生的計劃、指標。3是否具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，如有何特長愛好，當過學生干部沒有，是否吃苦耐勞，是否是共產(chǎn)黨員、三好學生等。2是否具備較強的敬業(yè)愛崗和開拓進取精神，如為什么向貴單位求職。也就是，自己本身是有用之才。我們大學生怎樣才能成功求職呢？從信息傳播成功關(guān)鍵因素分析，主要有以下四個方面。從指導課中，我總結(jié)出了以下幾點內(nèi)容。第一篇：大學生如何成功求職大學生如何成功求職就業(yè)指導課之心得體會作為全國高等高校的應屆畢業(yè)生，我深切地感受到所面對的就業(yè)壓力。學校畢分辦組織的就業(yè)指導課正好為我這樣迷茫著的大學生提供了寶貴的信息。大學生求職，實際就是求職信息傳播，就是大學生通過書信、上網(wǎng)、登門或引薦等渠道，向可能的聘用單位，表達欲求任職的意愿。第一，自己首先是合格的大學畢業(yè)生。是才或非才，主要體現(xiàn)在三個方面：1有無過硬的專業(yè)知識和技能，如外語、計算機等級證書是高或低，有無其他的如編程、會計、律師等任職資格證書或獲獎證書。專業(yè)學習中取得了哪些成果如文章、論文、作品等。第二，能夠較準確地找到自己與聘用單位的共同點。若要能夠比較準確地找到雙方的共同點，那么，至少應有兩個條件：一要認清自己，個人離自己最近，然而最難以認清自己；二要下番功夫，認真搜集、分析和利用聘用信息。作為全國高校擴招后第一屆畢業(yè)生，我深切地感受到所面對的就業(yè)壓力。從指導課中，我總結(jié)出了以下幾點內(nèi)容。我們大學生怎樣才能成功求職呢？從信息傳播成功關(guān)鍵因素分析，主要有以下四個方面。也就是，自己本身是有用之才。2是否具備較強的敬業(yè)愛崗和開拓進取精神，如為什么向貴單位求職。3是否具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ缬泻翁亻L愛好，當過學生干部沒有，是否吃苦耐勞，是否是共產(chǎn)黨員、三好學生等。即自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學畢業(yè)生的計劃、指標。同時，眼界還要放寬些，不宜局限在某個行業(yè)或某些單位，以增加成功機率。第四，要有一定的抗干擾能力。因此，大學生成功求職，還應具備抗干擾能力。然而我們大學生總會陷入幾個就業(yè)心理誤區(qū)：誤區(qū)一：自我期望值過高。因此，他們在擇業(yè)時極容易出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象，自然擇業(yè)困難。后來幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，他憑著“豐富的理論知識”在一家臺資廠找到份做行政主管的“美差”，但由于他沒有大型外資企業(yè)的實際管理經(jīng)驗，不能順利開展工作，試用期一到就被老板炒“魷魚”了。許多大學生過多考慮物質(zhì)條件，不但要求月薪高，生活好，還講究住房、獎金等林林總總的物質(zhì)享受，如果用人單位稍不滿足他們的要求，他們便瀟灑地“移情別戀”。他們的理由咄咄逼人：大型企業(yè)具備了實現(xiàn)人生價值的物質(zhì)和精神條件，機遇好，福利好，工作穩(wěn)定，而小企業(yè)只有那么幾十或幾百號人，獎金不雄厚，更談不上什么發(fā)展前途了。其實，不管在大企業(yè)里，還是在小企業(yè)里，只要有真才識學，腳踏實地，同樣能干出一番事業(yè)來。行政、人事、財會是大學生追求的熱門，可畢竟僧多粥少，人才濟濟，用人單位只好“百里挑一”，落選者甚眾。這樣，在人才市場就出現(xiàn)了“熱門難進，冷門更冷”的怪現(xiàn)象。其實，作為大學畢業(yè)生的我們，此時應該多一點“大丈夫能屈能伸的豁達”，不要過分計較一時的順逆，堅信“天生我才必有用”的信念，從“零”做起，從基層做起，最終定能在社會上找到自己的位置。由于我國高職教育發(fā)展較晚，真正意義上的就業(yè)指導工作尚處于起步和探索階段，與社會經(jīng)濟發(fā)展和學生的需求相比，存在著較大差距。一、高職大學生就