【正文】 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種樂于學(xué)習(xí)的情境，進而提高課堂教學(xué)效率，并對課文內(nèi)容進行發(fā)散、延伸，將課堂內(nèi)外的活動相融合。第四，小組匯報，在交流中進步。第三，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。首先，我們生活在北方，對江南水鄉(xiāng)的美景無法親觀，所以筆者在課前利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集一些南方優(yōu)美山水的圖片資料，并在課堂上插入多媒體課件。二、借助多媒體培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力當(dāng)前新課改的目標(biāo)是提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將課堂還給學(xué)生，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生了解了交通問題、喚起了交通安全意識時，他們肯定有許多話想說，筆者就讓學(xué)生暢想應(yīng)該怎樣遵守交通規(guī)則。學(xué)生通過觀看這些小影片，加深了對交通規(guī)則的認識。通過觀看城市、農(nóng)村中的各種車輛并說出它們的名稱、用途，初步認識交通規(guī)則。首先，借助多媒體語音創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解課文。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的語言運用能力會層層推進、有序積累，從而將識字、認識事物與說話有機地結(jié)合起來，真正達到識字的目的。單純的識字、學(xué)句等學(xué)習(xí)方式對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說可能比較枯燥、乏味。三練，特點特征的發(fā)現(xiàn)――“金鑰匙”。二練，語言的積累與運用――“寫一寫”“比一比”。一練，語言嘗試――“讀一讀”。教師可嘗試在課堂上運用多媒體進行分組、歸類識字教學(xué)，讓學(xué)生認識“木字旁”“蘋字頭”和“竹字頭”的字，通過練習(xí)掌握生字。眾所周知，漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜、相似性大、字形多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有著相當(dāng)大的難度。在信息化的學(xué)習(xí)過程中，將語文教學(xué)與信息技術(shù)進一步整合，對于提高教學(xué)效率、深化語文學(xué)科的教育教學(xué)改革以及提高學(xué)生的能力和整體素質(zhì)都具有十分重要的意義。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。教師以一名探索者的身份投入小組活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固民展。“合作學(xué)習(xí)”是把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問難；有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者。四、轉(zhuǎn)變角色，更新觀念。只有平常教學(xué)寫好教案，上課時才能游刃有余。”不管是高效課堂還是傳統(tǒng)課堂，教師都要充分備課，吃透課本，多讀與課文相關(guān)的資料。在上課時，提問或讓小組長匯報檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，遇到出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤的知識點，集中解決，留下的問題一定要及時解決，否則時間長了，學(xué)生對留下的問題會越來越不重視。第一篇：如何創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂如何創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂課堂是教學(xué)的主陣地，怎樣使課堂效果達到最佳，怎樣的課堂才是務(wù)實高效的課堂？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實際就如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，來談幾點自己的淺簿認識：一、要讓學(xué)生做到充分預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)不是簡單的看一遍課本，而是要做好標(biāo)準(zhǔn)、圈點、哪些地方?jīng)]有弄懂，難以理解，課上要重點聽，這樣聽課效率才會高。那么如何調(diào)動學(xué)生的積極性讓他們主動去預(yù)習(xí)呢？我是這樣做的，在前一天把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)要求去課本中尋找答案以提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和效率。二、要做好課前備課充分俗話說得好：“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水。在課堂上適當(dāng)作一下補充。三、創(chuàng)設(shè)氣氛，營造氛圍隨著高效課堂的推進，教師的角色也在悄然發(fā)生著變化，教師要改變過去管理式的、高高在上的角色定位，要從三尺講臺上走下來，俯下身子與學(xué)生打成一片，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，成為學(xué)生的良師益友，只有師生關(guān)系民主和諧了，學(xué)生的思維才能激發(fā)起來，課堂教學(xué)的氣氛才能活躍和諧起來，課堂氣氛活躍了，教學(xué)的高效性就會大大提高。教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，以學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。五、教法多樣 以情感人小學(xué)語文課所反映的感情多種多樣。語文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細選，對學(xué)生的成長有幫助的經(jīng)典范文。提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)習(xí)要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當(dāng)小老師。對于實踐性較強的內(nèi)容，要強調(diào)學(xué)生動手操作，而且要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下進行?？傊咝дn堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。第二篇：如何創(chuàng)建語文高效課堂如何創(chuàng)建語文高效課堂信息技術(shù)的發(fā)展給