【正文】 對介紹一下小敏行進的路線嗎？同桌相互說一說。請看（CAI），這是我們學(xué)校附近的平面圖。比如，小青的位置在（3，2），就可以用第三組和第二排的交叉點來表示。其實呀，還可以把我們在“教室里的位置”畫在方格紙上，請看大屏幕??這是一個班的全體成員，（學(xué)生邊看，師邊講解）一個組可以用這樣的一條豎線來表示??從左邊起，分別是第1組、第2組，第345678組；同樣，一橫排也可以用一條橫線來表示，從前往后分別是第一排，第二排，第三四五六七排??每個同學(xué)的位置就可以用（這樣）一個交叉點來表示。要確定一位同學(xué)的位置必須要兩個數(shù)，那我說（5，3）。準(zhǔn)備好了嗎？師:（1，2）（5，3）（6，6）（5）數(shù)對中的兩個數(shù)缺一不可師：—— 5第5組全站。老師說數(shù)對，如果你覺得數(shù)對表示你的位置的話，就請這位同學(xué)快速起立，同學(xué)們也幫助老師判斷判斷這位同學(xué)是否正確？好不好。允許把錯的改過來。（4）用數(shù)對表示自己的位置剛才我們用數(shù)對表示了別人的位置，你能用數(shù)對表示自己的位置嗎？請把它寫在練習(xí)本上。（3）用數(shù)對表示教室里同學(xué)的位置孩子們真能干，大家已經(jīng)會用數(shù)對介紹這些同學(xué)的位置，你現(xiàn)在會用數(shù)對介紹班長的位置嗎，你還會用數(shù)對介紹體育委員的位置嗎？體育委員的位置在（??）同學(xué)們幫助老師找一找，在第幾組第幾個？勞動委員的位置呢？很高興認識你們。學(xué)生匯報??（生：不同，他們的順序不一樣，或位置調(diào)換了）數(shù)對的兩個數(shù)順序不一樣或位置調(diào)換了，所表示的位置就不同了（5，2）表示的是哪位同學(xué)的位置，（2，5）呢？（過渡）同學(xué)們說得真好？雖然數(shù)對的兩個數(shù)都相同，但順序不同，表示的位置也不同，這兩個數(shù)是不能任意調(diào)換位置的。應(yīng)用數(shù)對（1）用數(shù)對說說屏幕上其他同學(xué)的位置現(xiàn)在老師指任何一名同學(xué)，大家一齊說出表示這位同學(xué)位置的數(shù)對。為了便于交流，人們通常規(guī)定，從老師看過去，老師的左邊（也就是你們的右邊）第一豎行為第一列，大家一起指一指??從左向右數(shù)，（師指著小組）第一列，第二列現(xiàn)在大家明確了第幾列，再用第幾列第幾行來介紹戰(zhàn)士的位置，應(yīng)該怎樣介紹呢？你還能用這樣的方法介紹戰(zhàn)士A和戰(zhàn)士B的位置嗎？三、用數(shù)對確定位置認識數(shù)對同學(xué)們會介紹戰(zhàn)士的位置,你還會介紹大屏幕上戰(zhàn)士C的位置嗎？表示戰(zhàn)士C的位置還有一種比這更簡單的方法那就是研究數(shù)學(xué)的人所用的方法，你們想知道嗎？他們的方法是只用兩個數(shù)來表示位置。二、用列和行來確定一個物體的位置明確什么是行，什么是列？同樣是介紹戰(zhàn)士的位置，同學(xué)們用的方法卻各不相同，教師給正確的表示方法。并在小組內(nèi)交流。教學(xué)難點： 結(jié)合具體情境確定位置，抽象方格圖并在方格圖上用“數(shù)對”正確表示位置的方法教學(xué)準(zhǔn)備：PPT,題單 教學(xué)過程一、視頻欣賞，導(dǎo)入新課，探索確定位置的方法 請大家欣賞國慶六十周年的國慶閱兵儀式。學(xué)生能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，自主發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問 題，并從中獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué) 確定位置 公開課教案《確定位置》教案教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊P77—78確定位置。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。教學(xué)重點：在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。請同學(xué)們用自己的語言描述一下一個戰(zhàn)士的位置。如何用最簡練的數(shù)學(xué)語言和符號來表示一個物體的位置呢？教師導(dǎo)入新課?？墒怯械耐瑢W(xué)在數(shù)第幾組時，可以從左邊數(shù)起，也可以從右邊數(shù)起。先寫第幾組的數(shù)，再寫第幾個的數(shù)，中間用逗號隔開，這樣的兩個數(shù)表示一個人的座位，所以要用括號把這兩個數(shù)括起來，這樣的兩個數(shù)在數(shù)學(xué)上有個好聽的名字叫做數(shù)對，我們一起來認識數(shù)學(xué)王國里的這位新朋友（數(shù)對）。師指生說??現(xiàn)在反過來，老師說數(shù)對，同學(xué)們說出該數(shù)對所表示的是那個同學(xué)的位置（2，3），（4，3）??你是怎樣找到這位同學(xué)的？（2）區(qū)分（5，2）和（2，5）老師有個問題：（5，2）和（2，5）表示的位置相同嗎？為什么？如認為有不同的，請討論討論?！皵?shù)對”中的第一個數(shù)表示第幾組，第二個數(shù)表示第幾個。和這些孩子握手。下面請同桌相互檢查同學(xué)的數(shù)對是否寫正確。請寫對了的同學(xué)舉手，很好，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們寫的數(shù)對是不是真的寫對了。如果同學(xué)正確的話，全班同學(xué)掌聲鼓勵。（也可能是第五排全站，也可能一個也不站）用一個數(shù)能不能確定一個同學(xué)的位置？看來數(shù)對中的兩個數(shù)缺一不可。四、點子圖、格子圖、坐標(biāo)系的逐漸演變過程，引導(dǎo)學(xué)生體會由復(fù)雜到簡單的演變過程。全班同學(xué)的位置就可以用不同的交叉點來表示。那么，（6，5）如何用方格紙上的點來表示它的位置呢？我們應(yīng)該怎樣去找它的位置呢？（生：先找到第6組，再找到第5排，它們的交叉點就是它的位置）橫的方向，先找到第6組，豎的方向再找到第5排，兩個方向的交叉點就是我們要找的位置由坐標(biāo)系引出笛卡爾人物的簡介五、鞏固練習(xí)：試一試1（練習(xí)）：其實在生活中就常用這樣的方法來表示位置。你能用“數(shù)對”說說學(xué)校的位置在哪兒？你能用“數(shù)對”說說其它建筑的位置嗎？試一試2（課本練習(xí)2）這是同學(xué)們非常喜歡去的地方，游樂場的平面圖，請按要求獨立完成，請直接寫