【正文】 過各種喜聞樂見的活動來推進(jìn)心理健康教育我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的39。另外，我校也注重在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。我校在三四年級開設(shè)了心理健康教育輔導(dǎo)活動課。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。文淵數(shù)學(xué)教研組攜手前行，敢于創(chuàng)新的銳力，潛心研究的努力，堅(jiān)持不懈的毅力，將繼續(xù)在數(shù)學(xué)教學(xué)道路上積極探索，一路向前。每位老師針對自己學(xué)生的特點(diǎn)，開展了“每日一題”、“數(shù)學(xué)微課堂”、“數(shù)學(xué)日記”、“數(shù)學(xué)項(xiàng)目化”、“畫數(shù)學(xué)”等活動，取得了一定的成果?；谕卣剐哉n程，數(shù)學(xué)組阮洪超老師、徐佳老師分別制作的兩個數(shù)學(xué)微課程獲得區(qū)級三等獎。數(shù)學(xué)組開設(shè)了多樣拓展性課程：超腦麥斯、數(shù)學(xué)有意思等。本學(xué)期，徐佳、阮洪超老師的兩個課題均區(qū)級立項(xiàng)。教科研助推發(fā)展在孟林青校長的引領(lǐng)下，數(shù)學(xué)教師們參與了課題從開題到結(jié)題的完整培訓(xùn)。磨課團(tuán)隊(duì)分工細(xì)致，鄭璐路老師磨語言、徐佳老師陪練、管羅彬老師幫忙制作課件、阮洪超準(zhǔn)備材料，以及團(tuán)隊(duì)里的其他伙伴都積極參與，貢獻(xiàn)自己的力量。張老師的此次公開課，不僅是他個人的成長，也是文淵數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。用以老帶新，加強(qiáng)指導(dǎo)的`方式，安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高的骨干教師與青年教師師徒結(jié)對，從備課、上課、批作和輔導(dǎo)等日常教學(xué)環(huán)節(jié)抓起，手把手傳授經(jīng)驗(yàn)給新教師。同一教學(xué)目標(biāo)，如何精準(zhǔn)提問，通過修改與對比，使新教師們快速成長。針對這一實(shí)際情況，開展了“精準(zhǔn)問題”主題教研，該項(xiàng)教研活動針對3年內(nèi)的新教師。根據(jù)雙向細(xì)目表，做到合理分配題型和難易。提升命題能力，精準(zhǔn)復(fù)習(xí)落點(diǎn)針對有效復(fù)習(xí)，每位老師學(xué)習(xí)出題講座，賞析好題，把握命題方向。組織集體備課，夯實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)每周四上午，各年級備課團(tuán)隊(duì)立足于學(xué)生已有能力水平、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)分析教材，明確教材重點(diǎn)難點(diǎn)與課堂教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)每位教師深耕課堂，積極投入每周一次的集體備課。課后，在專家的指導(dǎo)下，上課教師及時改課和反思，做到收獲最大化。推進(jìn)數(shù)學(xué)教研，把握教學(xué)目標(biāo)本學(xué)期分別有張優(yōu)幼、潘慧敏、邱莉亞三位專家實(shí)地指導(dǎo)我校教師們上課，共推出10余節(jié)課。數(shù)學(xué)組共有12位數(shù)學(xué)教師，堅(jiān)持“團(tuán)隊(duì)教研，合力前行”，以促進(jìn)教師專業(yè)快速發(fā)展，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)一支有梯度、有潛力、有發(fā)展的教研共同體為目標(biāo)?？傊?，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，在課程游戲化建設(shè)過程中，也在積極探索，還有許多困惑，我們一定在今后工作中不斷探索，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌。對幼兒園現(xiàn)有的資源進(jìn)行梳理、歸類，統(tǒng)一放到資源室，發(fā)動幼兒和家長共同收集各種材料，不斷豐富資源室，對原有的體育器材室材料重新進(jìn)行分類擺放，利用操場邊角增設(shè)了輪胎架、材料收集庫，把運(yùn)動器材擺到孩子看得到拿得到的地方。將專家講座ppt、圖片、視頻、錄音；外出學(xué)習(xí)教師帶回來的學(xué)習(xí)資料；幼兒園開展各項(xiàng)活動的照片、視頻；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻、資料教師的各種教學(xué)案例、游戲方案、制作的視頻、音頻、課件等進(jìn)行搜集整理，集中存放，便于老師們隨時取用。：我們對幼兒園周邊資源及幼兒園本身資源進(jìn)行調(diào)查整理。操場西草地開辟了玩水池、梅花樁、小土坡，在資金緊缺的情況下，為了滿足幼兒游戲的需求，我園教師開動腦筋，根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)和本土特色，利用廢舊物品制作了五十多種戶外活動游戲器械，根據(jù)幼兒的年齡段商定玩法、規(guī)則，逐步對幼兒投放。下學(xué)期我們還將在中班年級進(jìn)行推廣，并逐步推廣到小班。在兩點(diǎn)自主進(jìn)餐的基礎(chǔ)上第三步推行一餐兩點(diǎn)自主進(jìn)餐。本學(xué)期我們在大班年級組開展了一餐兩點(diǎn)自主進(jìn)餐活動，我們具體的實(shí)施步驟為：首先確定大班一個班級為試點(diǎn)班。③形成了“自主游戲(室內(nèi))——戶外鍛煉(戶外)——集體教學(xué)活動(室內(nèi)，靜)——區(qū)角活動(室內(nèi)，動)——餐后活動(戶外)——自由活動(室內(nèi))——戶外活動(戶外)”這一有規(guī)律的室內(nèi)外交替、動靜交替的活動序列。既避免了擁擠和消極等待現(xiàn)象，同時可以為幼兒提供長時間投入一項(xiàng)游戲活動或?qū)W習(xí)探索活動的機(jī)會。將原有一些集體教學(xué)活動通過談話的形式、游戲的形式滲透其中?！敖處熃逃顒釉O(shè)計(jì)與組織”基本功比賽中我園任冬美獲一等獎，仲xx、丁xx、吳xx獲三等獎。在全園教師的共同努力下，本學(xué)期我們成功舉辦了“江蘇省課程游戲化建設(shè)現(xiàn)場視導(dǎo)活動”、“海陵區(qū)學(xué)前教育課程游戲化基地現(xiàn)場觀摩活動”，課程游戲化建設(shè)工作受到了省專家的一致肯定。通過學(xué)習(xí)使教師們真正理解《指南》的實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會了游戲的精神，學(xué)會運(yùn)用新的教育方法去組織活動和正確地評價每一位幼兒的發(fā)展。，樹立新的幼兒教育理念。第二篇：2015—2016學(xué)第一學(xué)期教研工作總結(jié)2015—2016學(xué)第一學(xué)期教研工作總結(jié)2015—2016學(xué)第一學(xué)期教研工作總結(jié)在上級主管部門和局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我園以江蘇省幼兒園課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)為總抓手，以加強(qiáng)教學(xué)研究、提高保教質(zhì)量為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)，全面提高教師的整體素質(zhì)，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動全體教師愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)拼搏，無私奉獻(xiàn)，取得了較好的成績。這學(xué)期，我們教研組雖然取得了一定的成績，但仍有薄弱環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)。這學(xué)期我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生們的口算速度和口算能力，每天讓孩子做口算題，并記下在家計(jì)算的用時，看誰做得題量最多最快，并且家長參與監(jiān)督計(jì)時和糾錯。通過教研我們每個人都在自己原有的教學(xué)水平及教學(xué)理論上有了明顯提高。我們這個小小的教研組人數(shù)雖然不多，卻給我們的教研工作帶來的極大的便利。最后，兩位老師集中討論，確定復(fù)習(xí)的內(nèi)容是否全面，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出等。首先確定每個單元復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，以及教學(xué)中仍然存在的漏洞。經(jīng)過一個學(xué)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀能力有了很大提高，在領(lǐng)導(dǎo)檢查各年級朗讀中，二年級兩個班都受到了稱贊。開學(xué)初我們對學(xué)生的朗讀進(jìn)行了摸底，然后根據(jù)計(jì)劃逐步進(jìn)行實(shí)施，我們把訓(xùn)練落實(shí)到每節(jié)語文課堂上，給學(xué)生模仿、自我展示的機(jī)會，充分調(diào)動每個學(xué)生讀書的欲望。在青年教師每人上一節(jié)研究課活動中，我們兩位老師積極聽課，認(rèn)真做好聽課記錄，還利用課后時間進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，本學(xué)期我們兩位老師的聽課節(jié)數(shù)都在10節(jié)以上。通過上這兩節(jié)研究課，我感覺到最終磨練的不僅僅是講課老師，收獲的還有我們每一個小組成員。我們兩位老師都先獨(dú)自認(rèn)真?zhèn)湔n，然后進(jìn)行交流，交流后再進(jìn)行修改，在對第一個班進(jìn)行講授后對教案進(jìn)行第三次修改。根據(jù)學(xué)校的要求，九月初我們教研組的兩位老師就根據(jù)教材及學(xué)生情況確定了校內(nèi)研究課的內(nèi)容，并采取了一課兩講的方式。討論中重點(diǎn)放在要研究出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，及本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧等。在教研時，大家都能把自己的想法毫無保留的表達(dá)出來，互相切磋、取長補(bǔ)短。為了搞好教研活動，在開學(xué)初，我們兩位教師制定了切實(shí)可行的教研、教學(xué)計(jì)劃。第一篇：二年級第一學(xué)期教研工作總結(jié)二年級第一學(xué)期教研工作總結(jié)一學(xué)期的時光就在忙碌與平凡中匆匆而過。回顧這一學(xué)期，我們二年級教研組付出了心血，灑下了汗水，同時也收獲了喜悅，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：本學(xué)期，我們充分發(fā)揮集體的智慧與力量，共同研討教材，及時交流教學(xué)方法，在交流中取長補(bǔ)短，通過合作共同提高。每次教研活動前都先確定教研內(nèi)容及主要發(fā)言人，發(fā)言的教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備。如：教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求。另外，我們兩位教師注意在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題就及時研究，確保教學(xué)順利進(jìn)行。在選定課題后，10月就開始著手準(zhǔn)備。在對研究課中出現(xiàn)的突發(fā)性問題及常見問題進(jìn)行教學(xué)研討時，都各抒己見，努力做到?jīng)]有“代溝”，有的只是對新理念不同的理解，對一堂課不同的詮釋，經(jīng)過努力，順利地完成研究課的任務(wù)。通過查找資料、研究教材教法，聽課評課，修改教學(xué)設(shè)計(jì)過程中也在自我提高著。本學(xué)期我們教研根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)生存在的弱點(diǎn)確定了 “提高學(xué)生朗讀能力”的研究課題，并制定了詳細(xì)的可行的實(shí)施計(jì)劃。為了提高學(xué)生的朗讀能力，組內(nèi)多次開展朗讀教學(xué)的研討，利用晨讀和語文課，不定期進(jìn)行各種形式的朗讀比賽，以促使我們在比賽中發(fā)現(xiàn)問題，找到學(xué)生間的朗讀差距。除此之外，日常的教研工作也抓得非常緊，遇到問題及時商討解決，特別是在期末復(fù)習(xí)時，我們兩位老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及平時教學(xué)中存在的問題仔細(xì)地制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃。其次，分工合作，強(qiáng)調(diào)涉及的范圍一定要廣，以免有遺漏。這次我們研究討論的復(fù)習(xí)內(nèi)容凝聚了我們兩位教師的汗水，無論是范圍上、還是題目的靈活上，都體現(xiàn)了我們兩個人的智慧。由于我多年沒有教低年級，開學(xué)初我很是不適應(yīng)，很多地方做得不順手，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的尺度也把握不好，因此我們的教研工作可以說是隨時隨地進(jìn)行，無論是中午休息還是課間休息，只要覺得教學(xué)中哪個地方講得不太順利就進(jìn)行探討，直到找到很好的解決辦法為止。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我和張老師都發(fā)現(xiàn)了學(xué)生計(jì)算出錯的問題進(jìn)行了交流，于是我們仔細(xì)分析每個孩子的失分情況，對癥下藥，盡量降低失分率，以提高我們的平均分。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生口算能力有了很大提高，在學(xué)校組織的口算比賽中，我們兩個班都取得了很好的成績，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們組的兩位教師會不斷努力，虛心向其他組學(xué)習(xí)，使本組工作再上一個新臺階。一、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)本學(xué)期我們緊緊圍繞課程游戲化建設(shè)，堅(jiān)持外學(xué)習(xí)內(nèi)研究（培訓(xùn)），吸收外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本園的實(shí)際，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的課程游戲化實(shí)施水平。我們通過集體教研、集體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教科研的作用，開設(shè)了《如何撰寫區(qū)域觀察記錄》、《幼兒自主進(jìn)餐是如何實(shí)施的》、《晨間談話：我的游戲我做主》的專題講座、開展了“依據(jù)指南目標(biāo)舉例分析幼兒的學(xué)習(xí)及典型性行為”、“戶外活動中兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的觀察與分析”的園內(nèi)研修活動，讓教師走進(jìn)共建園——市幼，參與共建園的“觀察案例分析交流研討”等一系列活動。、區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)評比、組織骨干教師參加學(xué)前教育課程游戲化基地現(xiàn)場觀摩活動、“教師幼兒行為觀察記錄與分析”基本功比賽、“教師教育活動設(shè)計(jì)與組織”基本功比賽、“自制民間體育游戲器械”評比等一系列活動來提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。在區(qū)教育局舉行的“教師幼兒行為觀察記錄與分析”基本功比賽活動中，我園季xx、陳xx獲二等獎；仲xx獲三等獎。二、不斷完善課程游戲化方案，做到一日活動游戲化。各班老師和孩子們一起設(shè)計(jì)了一幅一日活動計(jì)劃墻，每天利用晨間談話這個時間段帶領(lǐng)幼兒做計(jì)劃。如：健康領(lǐng)域的教育內(nèi)容、科學(xué)活動中的觀察天氣、記錄、數(shù)學(xué)活動中的點(diǎn)數(shù)、認(rèn)識日歷等都融入到幼兒的晨間談話和做計(jì)劃中。本學(xué)期，我們嘗試實(shí)行彈性作息時間，結(jié)合班級實(shí)際情況，通過整合有關(guān)活動項(xiàng)目和內(nèi)容，我們重新架構(gòu)了幼兒園彈性一日活動時間表，具體做法是：①打破各個生活環(huán)節(jié)統(tǒng)一的組織方式，除了上午設(shè)置一個集體性的生活環(huán)節(jié)(如廁、洗手、飲水)外，讓每個幼兒根據(jù)自己的需要，以分散、自主的方式來進(jìn)行如廁、洗手、飲水等生活活動。②將原本一日兩次的集體教學(xué)活動縮減到一次，以增加自主游戲活動和戶外活動時間，改善一日活動的結(jié)構(gòu)。，用課程的思路去解決生活問題。第一步試行幼兒從下午點(diǎn)心自主進(jìn)餐，第二步試行兩點(diǎn)自主進(jìn)餐。在試點(diǎn)班級試行成熟的基礎(chǔ)上組織全園教師傾聽試點(diǎn)班教師的經(jīng)驗(yàn)介紹并進(jìn)行實(shí)地觀摩，最后在大班年級組進(jìn)行推廣。三、建設(shè)開放性的戶外游戲環(huán)境根據(jù)我園原有的場地空間和自身的經(jīng)濟(jì)條件，在戶外場地的改造中我們采取因地制宜，因陋就簡，順勢而為的原則，在南門口開辟了沙池，沙池內(nèi)外設(shè)置了攀爬區(qū)，操場東草地增加了輪胎，將東樓南面墻改造成輪胎攀爬墻，草地上增設(shè)跳跳樂游戲；樹下增設(shè)的木質(zhì)隔板凳成了孩子們練習(xí)近平衡的地方。四、建構(gòu)課程游戲化資源庫，為課程游戲化的持續(xù)發(fā)展提供保證本學(xué)期我們?nèi)Υ蛟煊變簣@課程資源庫：電子資源庫、物質(zhì)資源庫、家長資源庫。建立幼兒園課程資源地圖，選擇幼兒需要和感興趣的資源，如：海光菜場、紅五星專賣店、社區(qū)醫(yī)院、垃圾中轉(zhuǎn)站等聯(lián)系共建事宜，按照幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)主題，各年級進(jìn)行個性化實(shí)施。：本學(xué)期我們利用閑置的舞蹈房建立了資源室，增設(shè)了分類箱和張貼標(biāo)記，架內(nèi)物品分門別類，便于教師和幼兒取用。：充分挖掘各班家長資源，新學(xué)年初我們讓各班家長填寫家長資源登記表，如：醫(yī)生、廚師、消防員、教師、表演愛好者等職業(yè)的家長，幼兒園匯總登記造冊，形成家長資源庫，根據(jù)他們的特長，在主題活動、節(jié)慶活動、游戲活動時走進(jìn)幼兒園開展家長助教，讓各個專業(yè)的家長人士的專業(yè)知識充實(shí)幼兒園課程。第三篇：第一學(xué)期教研工作總結(jié)第一學(xué)期教研工作總結(jié)第一學(xué)期教研工作總結(jié)1文淵小學(xué)數(shù)學(xué)組是一支年輕、充滿活力的隊(duì)伍。通過師徒結(jié)對活動、團(tuán)隊(duì)輻射引領(lǐng)等活動，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，構(gòu)建課程——課堂——作業(yè)的整體教研體系。做到每位青年教師每學(xué)期至少上一次公開課。專家的指導(dǎo)增加了老師們的理論知識與教學(xué)能力，專家的高度評價增進(jìn)了青年教師的信心。通過自主研修與集體研修，把好“雙減雙升”的第一關(guān)。每位