【正文】 同事讓他代買的。這句話到底還隱含著什么樣的意義呢？咱們下一節(jié)課再探討。五、總結(jié)下課：這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感的方法。4．所以，作者說(shuō)，中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻。B此處，“財(cái)富”指的是——精神財(cái)富。齊讀【課件出示】財(cái)富：有價(jià)值的東西。但是最后，父親選擇了什么？ ，父親雖然失去了一輛夢(mèng)寐以求的車，他得到了什么？板：誠(chéng)信，我們一起讀：【課件出示】一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。齊讀再現(xiàn)四、領(lǐng)悟“誠(chéng)信”之美，理解重點(diǎn)句子。c評(píng)一評(píng)，他哪個(gè)地方寫得好。他呆呆地凝視著那張彩票，顫抖地拿起桌上的橡皮輕輕地擦著那個(gè)代表汽車是庫(kù)伯的的K字。想象一下，父親在擦這個(gè)K字的時(shí)候，可能會(huì)有什么樣的表情？可能會(huì)有什么樣的動(dòng)作？D小練筆：學(xué)著作者的樣子描寫一下父親的表情、動(dòng)作來(lái)寫一寫父親擦去K字時(shí)的情景。C那么多的理由可以讓父親留下那輛車，父親可不可以因?yàn)檫@些理由把那輛車留給自己？為什么？是呀！這輛車，還又不想，留又不行?？梢钥闯觯荎字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。【課件出示】母親讓我仔細(xì)辨認(rèn)兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。小結(jié)：作者抓住“趕”這一個(gè)動(dòng)作，也讓我們感受到了了父親的左右為難。（毫不留情地 極不耐煩地 心煩意燥地。【課件出示】我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。練讀 指名讀 齊讀D小結(jié)：作者抓住了“神情嚴(yán)肅”這一個(gè)神態(tài)，就寫出了父親的左右為難。我們不禁要問(wèn)：這是為什么呀？是??！父親此時(shí)正是覺(jué)得留也不好，還又不舍啊。按常理，父親好不容易中獎(jiǎng)得到了自己夢(mèng)寐以求的汽車，他應(yīng)該會(huì)是怎樣的表情？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。課文是怎么寫父親的為難的呢？默讀課文的3—8自然段，找出寫父親曾經(jīng)因?yàn)檫@個(gè)事為難的句子畫上波浪線，想一想哪些詞句寫出了父親的為難？。三、細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難，學(xué)習(xí)表達(dá)之方法。（5）指名概括課文的主要內(nèi)容。）（3）小結(jié)：敘事性的文章通常都會(huì)按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫。（1）這篇課文主要寫了一件什么事？（2）根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書：得 留 道德難題 還（父親得到了一輛汽車，但這輛汽車是為庫(kù)伯買的彩票中的，于是父親面臨著一個(gè)難題：是把車留給自己還是把車還給庫(kù)伯。D指導(dǎo)朗讀：朝思暮想，日思夜想，愿望多么強(qiáng)烈呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話.【課件出示】他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。C“夢(mèng)寐以求”是什么意思？（做夢(mèng)都想要就叫“夢(mèng)寐以求”。A指名讀。E齊讀帶“拮據(jù)”的句子?！菊n件出示】第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。A多音字組詞。（1）【課件出示】 奔馳 饋贈(zèng) 迷惑不解捎信 拮據(jù) 夢(mèng)寐以求（2）指名領(lǐng)讀?！菊n件出示】自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要寫了一件什么事？二、整體把握，學(xué)習(xí)生字詞。老師：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，初讀課文。2． 結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“道德難題”之“難”。3． 在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。開(kāi)頭：誠(chéng)實(shí)+守信=財(cái)富 起因：父親（神情嚴(yán)肅）經(jīng)過(guò)：父親（悶悶不樂(lè)）首尾呼應(yīng) 結(jié)果：父親（特別高興）結(jié)尾：最富有的時(shí)刻第二篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文中彩那天四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》教案教學(xué)目標(biāo)：1． 準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。）說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書是文章的脈絡(luò)，好的板書有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。：這三段之間有什么聯(lián)系？（通過(guò)讓學(xué)生比較課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。，對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。”？，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“人一旦擁有誠(chéng)信就等于擁有了一大筆財(cái)富?！边@個(gè)道德難題指的是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？小組合作學(xué)習(xí)，深入探究。）（二）初讀課文，感知內(nèi)容（體現(xiàn)《課標(biāo)》“整體抱我課文的要求，在這一過(guò)程中解決生字詞的學(xué)習(xí)）（三）梳理經(jīng)過(guò)，復(fù)述課文（進(jìn)一步熟悉課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力）（四）通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物的情感變化，體會(huì)人物品質(zhì)自由讀課文，組織探究、討論以下幾個(gè)問(wèn)題：，母親、我、父親的情感有什么變化？從哪看出來(lái)？請(qǐng)找出相相關(guān)句子讀一讀。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。說(shuō)學(xué)法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。難點(diǎn)是對(duì)“父親面臨的道德難題”的理解。（3）能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式”，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，把三維目標(biāo)落到實(shí)處，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解新詞；通過(guò)人物的神態(tài)想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。在家庭的困難和誠(chéng)信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中，經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)后，他最終選擇了誠(chéng)信，把大獎(jiǎng)還給了同事這一感人故事。第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 5 中彩那天(說(shuō)課稿)《中彩那天》說(shuō)課設(shè)計(jì)說(shuō)教材 《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組以“以誠(chéng)待人”為專題編寫的一篇精讀課文。課文講的是一個(gè)修理廠的技工，一次無(wú)意買中了大獎(jiǎng)，但因買中了大獎(jiǎng)的彩票是他同事讓他代買的。課文第39自然段敘述了故事發(fā)生的全過(guò)程。（2）體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課文的提出的要求及學(xué)生的知識(shí)水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。說(shuō)教法。教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?！八计鹩谝伞?，在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的?！叭刖呈加谟H”，情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文，體會(huì)作者的情感。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚，不如授之以漁”，聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。說(shuō)教學(xué)程序㈠創(chuàng)設(shè)情境，促情激趣開(kāi)展“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”活動(dòng)，由此引入課文的學(xué)習(xí)（喜歡游戲是孩子的天性，本環(huán)節(jié)中我以游戲開(kāi)頭激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)體會(huì)中獎(jiǎng)?wù)叩男那?，為感受父親形象打下基礎(chǔ)。2.“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。？為什么又沒(méi)有留下？你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？（小組討論，各組代表匯報(bào)）：母親的話讓“我”深刻地體會(huì)到了什么？為什么說(shuō)“中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?！边@句話的。（設(shè)計(jì)問(wèn)題，并組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論交流理解了什么是“道德難題”，并感受父親解決道德難題的不從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)）（五）回歸整體，領(lǐng)悟?qū)懛?。進(jìn)一步體會(huì)文章的主旨，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。我的板書以主人公的情感變化為線索展開(kāi)，層次清晰，主題明確，既能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)，又能幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。2． 能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、講信用的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：1． 自讀課文2~3遍。3． 想一想每一自然段主要講了什么。1． 板書：中彩中彩是什么意思？假如有一天你中獎(jiǎng)了，獎(jiǎng)品是一輛嶄新的奔馳牌汽車，你可能會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？2．可是有一個(gè)人中獎(jiǎng)了卻沒(méi)有這樣的喜悅，這是為什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5 課——板書課題。1．檢查生字詞。（3）指導(dǎo)讀好多音字“據(jù)”。B指導(dǎo)讀好帶多音字的句子。C“拮據(jù)”是什么意思？D你從句子中的哪個(gè)地方讀懂的“拮據(jù)”的意思？小結(jié)：聯(lián)系上下文想一想，詞語(yǔ)的意思就讀懂了。（4）指導(dǎo)理解“夢(mèng)寐以求”的意思。B指名讀“寐”字在字典里的意思：睡覺(jué)。）“夢(mèng)寐以求”僅僅是指晚上做夢(mèng)想要嗎？還在什么時(shí)候想？小結(jié)：查字典理解了關(guān)鍵字的意思，詞語(yǔ)的意思就很容易理解了。2．把握課文主要內(nèi)容。最后父親選擇了把車還給庫(kù)伯。得車是故事的起因，父親遇到了一個(gè)難題是故事的經(jīng)過(guò)，還車是故事的結(jié)果，把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果巧妙地串起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。（6）同桌兩個(gè)練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。1．把車留給自己還是還給庫(kù)伯曾經(jīng)令父親為難。（1）不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)?！菊n件出示】不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。A哪些詞句寫出了父親的為難？（神情嚴(yán)肅）B神情嚴(yán)肅是什么樣子的？閉上眼睛，跟著老師的朗讀走進(jìn)當(dāng)時(shí)那個(gè)場(chǎng)景，你仿佛看到父親帶著什么樣的表情開(kāi)著車從人群中緩緩駛過(guò)？師范讀。C指導(dǎo)朗讀：他本應(yīng)該興高采烈，可是他卻悶悶不樂(lè)；他本應(yīng)該激動(dòng)不已，可是他卻眉頭緊皺；他本應(yīng)該興奮，可是他卻一聲不吭。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話呀？讀出父親那種復(fù)雜的心情。（2）我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。A哪個(gè)詞寫出了父親的為難？（“趕”）為什么？B你覺(jué)得父親是怎樣“趕”他下來(lái)的，誰(shuí)來(lái)表演一下？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下。）C指導(dǎo)朗讀：隨機(jī)讓學(xué)生把形容的詞語(yǔ)帶到句子里面讀。（3）母親讓我仔細(xì)辨認(rèn)兩張彩票有什么不同?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。A這段話從哪里可以看出父親的為難？B父親為什么要用橡皮去擦那個(gè)K字？也就是說(shuō)，父親用橡皮去擦那個(gè)K字，是想要把那輛車留給自己，對(duì)不對(duì)？你覺(jué)得他有理由把車留給自己?jiǎn)幔浚ㄒ獜恼n文中找理由）。此時(shí)的父親，一定左右為難。b【課件出示】父親滿臉通紅，額上冒著一層細(xì)細(xì)的汗珠?？墒?，他始終不能擦去05102右上角的那個(gè)K字。d加上一些描寫人物神態(tài)、動(dòng)作詞語(yǔ)，就更加讓人體會(huì)到了父親當(dāng)時(shí)的左右為難。，父親曾經(jīng)左右為難。A你們覺(jué)得，財(cái)富包括哪些東西？老師從字典中查來(lái)關(guān)于財(cái)富的解釋。有自然財(cái)富，物質(zhì)財(cái)富，精神財(cái)富。很多時(shí)候，精神財(cái)富比物質(zhì)財(cái)富更重要，精神財(cái)富比物質(zhì)財(cái)富更可貴。齊讀【課件出示】中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？把車還給庫(kù)伯后全