六年級科學(xué)上冊期末考試試卷分析-展示頁
2024-10-25 07:00本頁面
【正文】 基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本能力的培養(yǎng)，學(xué)生答題效果相對較好。，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。注重理論和實踐有機結(jié)合。避免突擊性復(fù)習在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游刃有余。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動手操作的科學(xué)課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。，把實驗課落實到位。四、思考與建議通過上面的分析，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在一定的問題。實踐能力題：要求舉例并說出是什么能量。選擇題：完成質(zhì)量不太理想。試題中一些典型的錯題，根據(jù)本次試卷檢測情況具體分析如下填空題：完成質(zhì)量不夠理想。（二）學(xué)生答題的總體情況 部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學(xué)概念沒有正確理解和構(gòu)建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學(xué)生形成與概括并得出科學(xué)結(jié)論。第五題實驗題考查學(xué)生的動手操作能力，但以理解能力為重。（一）試卷題型：本試題覆蓋面廣，設(shè)計了全冊書的所有內(nèi)容，要求學(xué)生具備較強的識記能力以及理解應(yīng)用能力。第一篇：六年級科學(xué)上冊期末考試試卷分析2014年秋季學(xué)期期末檢測質(zhì)量分析 六年級科學(xué)上冊期末考試試卷分析——徐多存一、總述：本次期末考試采用了會澤縣統(tǒng)一出題標準，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本能力的培養(yǎng)，但是對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的能力的培養(yǎng)還有待于進一步提高。二、對試題的認識：本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據(jù)，以義務(wù)教育課程標準實驗教材六年級下冊教學(xué)總目標為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，考出了學(xué)生的真實水平，增強了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進了科學(xué)質(zhì)量的進一步提高。第一至四題考察了學(xué)生的記憶理解能力，內(nèi)容全是課本中的重點知識。第六題問答題說說土壤和生物之間的關(guān)系，注重考查學(xué)生的理解能力以及對知識的遷移理解能力。思維的準確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習慣。全部答對的學(xué)生不多，不少學(xué)生3題與6題出錯。判斷題：完成質(zhì)量比較理想。不少學(xué)生只寫能量而沒有舉例。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點。學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學(xué)目標落實到位，學(xué)生大都能掌握當節(jié)課學(xué)習到的科學(xué)概念。他們也喜歡動手實驗和操作，下學(xué)期要注意在實驗中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。提高平時的課堂效率。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫助每一個學(xué)生形成扎實的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。實驗操作和生活實際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動手實驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生動
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