【正文】 校和村委會為單位，定期向留守兒童父母寄發(fā)書信，讓在外務(wù)工的父母能隨時了解孩子的情況；開通“師長電話”，讓外出務(wù)工家長隨時與老師取得聯(lián)系；同時規(guī) 開通“師長電話” 讓外出務(wù)工家長隨時與老師取得聯(lián)系。退休教師，在留守小孩較為集中的鄉(xiāng)村建立一些青少年、兒童活動中心 作為社會教育基地，培養(yǎng)孩子自信、自強和合作的人生態(tài)度。同時建立和完善農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系。創(chuàng)新家長學(xué)校模式，拓寬關(guān)愛平臺。具體說來，就是要提高溝通頻率，最好做到每個星期或至少半個月交流一次，并在溝通內(nèi)容不僅僅談學(xué)習(xí)，也要關(guān)注他們的道德發(fā)展和精神需求。即使沒有能力將孩子帶到城市，也應(yīng)固定一位專門負(fù)責(zé)他們的學(xué)習(xí)與生活，以保持親子關(guān)系的存在與完整。良好的親子關(guān)系可以幫助孩子形成對社會安全、信任的基本態(tài)度，這對孩子一生的發(fā)展都是有益的。鑒于父母在兒童成長中無可 替代的作用，以及隔代監(jiān)護(hù)和親戚監(jiān)護(hù)的種種局限，替代的作用，以及隔代監(jiān)護(hù)和親戚監(jiān)護(hù)的種種局限，因此政府應(yīng)進(jìn)一步 加大政策調(diào)整力度，加大政策調(diào)整力度，設(shè)法解決農(nóng)民工流動子女受教育問題，通過修改戶籍設(shè)法解決農(nóng)民工流動子女受教育問題，、借讀等方面的歧視政策，減免現(xiàn)有學(xué)校對民工子女征收的額外費用，以及降低農(nóng)民工子弟學(xué)校的創(chuàng)建門檻，最終使子女能夠隨父母一起在外生活，并在城市享受優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和資源，實現(xiàn)最優(yōu)的家庭教育模式。今天的留守子女問題就是明天的農(nóng)村社會問題，但也是一個很綜合、很復(fù)雜的教育問題，并非憑借某單一主體在短期內(nèi)就可以解決的，必須依賴監(jiān)護(hù)人、外出父母，依靠政府、必須依賴監(jiān)護(hù)人、外出父母，依靠政府、學(xué)校以及社會組織之間的緊密協(xié)作和長期不懈的努力。盡管學(xué)校是直接面對留守兒童的教育實施單位，但是受經(jīng)濟(jì)狀況、教育觀念及農(nóng)村基層教師資源缺乏等因素影響，全方面教育效果甚微。留守子女本身缺乏家庭教育，而學(xué)校教育和狀況每況愈下的重要原因。教育本身是一個網(wǎng)絡(luò)的概念，包括家庭教育、學(xué)校教育和 社會教育。教育網(wǎng)絡(luò)缺失，教育理念落后。由于留守子女缺乏防范生活隱患的武器，在這樣缺乏防范生活隱患的武器 一個錯綜復(fù)雜的社會中，必然會面臨著很大的危機。對留守子女來講，安全、法律和生理、飲食健康等方面知識是他們安全防范以及保護(hù)自我健康的重要手段，但對留守子女調(diào)查結(jié)果中顯示他們嚴(yán)重匱乏該類知農(nóng)村思想觀念比較保守，安全健康觀念 非常淡漠，對生理知識方面難以啟齒。眾所周知，農(nóng)村社會治安狀況比較復(fù)雜，安全健康隱患凸現(xiàn)。因為爺爺奶奶對孫輩一般都比較溺愛，總是盡量滿足他們的物質(zhì)要求，容易使孩子性 格放縱，不服管教；而親戚僅僅希望維持留守子女的生活，格放縱，不服管教；因此也是疏于管教。在教育態(tài)度方面，嚴(yán)重缺乏良好的家教氛圍，無論是爺爺奶奶還是親戚，對孩子大多只局限于吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷，非但難以盡到對孩子的教育責(zé)任，反而可能對孩子的心理產(chǎn)生消極影響。留守家庭中大多是由爺爺奶奶等隔代親人照看，隔代監(jiān)護(hù)成留守子女主要的監(jiān)護(hù)方式。留守子女和監(jiān)護(hù)人對待讀書和教育的認(rèn)識狀況大都不容樂觀。由于常年在外忙于打工，農(nóng)民工平時回家次數(shù)很少，經(jīng)調(diào)查顯示，%，次數(shù)很少，經(jīng)調(diào)查顯示，其中一年內(nèi)僅在春節(jié)回來的占 %，還有 %兩到三年才回來一次。所謂“留守兒童”,是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū),孩子留在戶籍所在 地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。由此,在很多流出人口比較集中的地區(qū),普遍出現(xiàn)了人口結(jié)構(gòu)的“386199” 現(xiàn)象,也就是“留守家庭”問題。第一篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告關(guān)于農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告 調(diào)查時間：2013年8月23日調(diào)查地點：江蘇省、南京市、六合區(qū)、馬集鎮(zhèn)、尖山村調(diào)查人員：喻桂花調(diào)查目的：了解農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀給孩子一個光明的未來在我國快速的社會轉(zhuǎn)型和城市化過程中,人口遷移流動日益頻繁。最近20 多 年來,流動農(nóng)村到城市流動的青壯年勞動力,青壯年勞動力占全部流動人口的 70% 左右。目前,在與留守家庭有關(guān)的諸多問題中,“留守 老人”“留守妻子”,特別是“留守兒童”問題引起了社會的廣泛關(guān)注。留守兒童生存現(xiàn)狀不容樂觀 子女親情需求嚴(yán)重缺失。由于長期的分離和缺乏聯(lián)系及溝通，使得親子關(guān)系會出現(xiàn)障礙，親情關(guān)系缺失對留守子女的心理健康、人格發(fā)育、心理健康帶來了嚴(yán)重后果。農(nóng)村父母文化程度小學(xué)學(xué)歷或初中居多，很難輔導(dǎo)子女功，很難輔導(dǎo)子女功課，因此，他們的職責(zé)主要在于監(jiān)督子女學(xué)習(xí)，并幫助他們養(yǎng)成良好的自控力，監(jiān)護(hù)人本身態(tài)度和能力 減弱了原有的家庭監(jiān)督作用，再加上孩子自身心理存在問題干擾，很大程度上影響了子女自控力的形成，監(jiān)護(hù)環(huán)境令人擔(dān)憂。盡管隔代親人也愿意照顧留守子女，但是由于體力、知識等原因，很多隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力” 調(diào)查中不少親戚也表示“不樂意但沒辦法” 要父母給錢” 可見他們對待孩子的態(tài)度相當(dāng)冷漠，大多礙于情面而照顧。孩子的教育責(zé)任。甚至有些孩子還產(chǎn)生了“寄人籬下”的感覺，從而形成孤僻內(nèi)向、膽小怕事的性格特征。農(nóng)村社會治安狀況比較復(fù)雜，安全隱患諸多。這些因素導(dǎo)致了留守子女安全健康知識處于真空狀態(tài)。特別是每年的暑假期間，由于監(jiān)護(hù)人對孩子監(jiān)護(hù)不力，致使孩子出現(xiàn)溺水或突發(fā)事故死亡的事件經(jīng)常發(fā)生，嚴(yán)重威脅著留守子女的健康安全。孩子的健康成長問題歸根結(jié)底還是教育理念落后。我國農(nóng)村這三方面的教育都比較薄弱，這也是留守子女教育狀況每況愈下的重要原因。留守子女本身缺乏家庭教育，社會教育也沒有給予相應(yīng)補充。再加上有的鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)試性過強，升學(xué)率，而忽略對學(xué)生的安全健康、道德素質(zhì)以及心理健康的教育，而忽略對學(xué)生的安全健康、道德素質(zhì)以及心理健康的教育，使得留守子女甚至連傾訴的渠道都沒有，更加孤立無助。對此，筆者提出以下對策思考：加大政策調(diào)整力度，妥善解決農(nóng)民工子女就地入學(xué)問題。健全親子關(guān)系，滿足子女親情需求。因此要通過大力宣傳使父母轉(zhuǎn)變觀念，改變那種“只要給孩子留下更多錢”觀點，讓孩子有條件接受更高的教育，就是對孩子負(fù)責(zé)，要充分重視子女情感需求和人格的健康發(fā)展。當(dāng)兩人都出去時則要改變親子間的溝通和交流方式。所有這些努力都可以實現(xiàn)情感補償，盡量彌補家庭教育的缺失。為提高留守兒童代理監(jiān)護(hù)人的家教意識和水平，以隔代家長學(xué)校、代家長”學(xué)校為平臺，“代家長”學(xué)校為平臺，不斷提升 對祖輩等臨時監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)教育，幫助他們掌握科學(xué)的教育方法，理性地開展家庭教育；同時，抓住節(jié)假日及農(nóng)忙季節(jié)外出務(wù)工人員大量返鄉(xiāng)的時機，召開“留守兒童”家長會、親子家長會，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，增強家長的監(jiān)護(hù)人意識，提高家長的家庭教育水平。可以充分利用黨政機關(guān)的富余人員以及中小學(xué) 村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系。以學(xué)校和村委會為單位，開辟家校聯(lián)系新途徑，豐富實踐活動形式。開展家訪、家長座談、家長會等活動，積極探索學(xué)校與家庭聯(lián)系的有效模式，努力營造留守兒童健康成長的良好氛圍。通過開設(shè)“親子郵路” 渠道。加強教育陣地建設(shè)，建立和完善農(nóng)村社區(qū)監(jiān)護(hù)體系。加速推進(jìn)融文 化、科技、藝術(shù)和信息技術(shù)于一身的青少年校外活動中心建設(shè)，定期組 科技、藝術(shù)和信息技術(shù)于一身的青少年校外活動中心建設(shè)，織集教育性、知識性為一體的青少年科技文化活動；另以烈士陵園、歷史博物館、文化館等愛國主義教育基地和公益性文化場所為教育實踐基地，不斷加深留守兒童的愛國主義情懷，豐富充實“留守兒童”的閑暇生活。解決農(nóng) 村留守兒童家庭教育缺失問題，是一項整體工程，需要政府、學(xué)校、家庭和社會方方 面面的努力和配合。為此，政府、家庭、學(xué)校和社會各方面都應(yīng)做出自己的努力，切實解決目前農(nóng)村留守兒童在思想、學(xué)習(xí)和 生活、身體等方面面臨的諸多問題，使他們健康地成長為建設(shè)社會主義新農(nóng)村和社會主義新城市的生力力量！第二篇：農(nóng)村留守兒童家庭教育調(diào)查報告農(nóng)村留守兒童家庭教育調(diào)查報告隨著農(nóng)村勞動力的流動，在蘇北農(nóng)村留守兒童日益增多。部分留守兒童心理問題表現(xiàn)突出，家庭教育缺失嚴(yán)重，家庭教育狀況堪憂。近年來，在各級黨委政府的關(guān)懷下，XX市農(nóng)村留守兒童家庭教育有了明顯的改善。一些農(nóng)村學(xué)校利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對農(nóng)村留守兒童家長和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)。市婦聯(lián)組織編寫、由江蘇少年兒童出版社出版的《呵護(hù)青青草》農(nóng)村留守兒童家長讀本在農(nóng)村免費發(fā)放，起到了較好的教育效果。市婦聯(lián)、市文明辦舉辦暑期親情快車，利用暑假讓部分農(nóng)村留守兒童到父母打工的城市團(tuán)聚，增強相互感情。三是建立一支志愿者隊伍，組織社會媽媽、退休老教師、老干部等擔(dān)當(dāng)留守兒童的“代理家長”,建立留守兒童校外輔導(dǎo)站。五是讓更多的留守兒童到父母打工所在地學(xué)校就讀，