【正文】 度，那么退而求其次，我比較傾向于讀研后擔(dān)任大學(xué)老師，并從事研究工作?；蛘咦x研讀博，擔(dān)任大學(xué)老師、從事學(xué)術(shù)研究等。主要可以考慮的職業(yè)有以下幾個(gè)。社會(huì)環(huán)境：我國(guó)事業(yè)單位的人事制度和公務(wù)員制度相似，而且職位非常有限，屬于稀缺資源；事業(yè)單位人事制度相對(duì)穩(wěn)定，流動(dòng)性極小，不可能為社會(huì)提供較多的崗位，并且，本專業(yè)目前的辦學(xué)規(guī)模和發(fā)展速度已超出了我國(guó)公共事業(yè)發(fā)展的速度和公共管理體制、公共事業(yè)單位改革的步伐。知識(shí)的“大雜燴”不能適應(yīng)管理專業(yè)化的要求，專業(yè)性不強(qiáng)，就業(yè)方向不明確，所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏不可替代性。就業(yè)難是目前公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生面臨的最突出的問題。但這并不意味著在中國(guó)已經(jīng)有了非常適合該專業(yè)生長(zhǎng)與發(fā)展的土壤與環(huán)境。公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展前景理論上是不錯(cuò)的。不太喜歡獨(dú)立性強(qiáng)、富有挑戰(zhàn)性的工作。4．、職業(yè)價(jià)值觀：屬技術(shù)型，性格沉穩(wěn)，做事組織嚴(yán)密，井井有條。成長(zhǎng)中的工作經(jīng)歷：在小學(xué)中學(xué)階段，積極擔(dān)任班干部，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，責(zé)任心較強(qiáng)，對(duì)自我要求較高。不太熱衷社交活動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)缺乏興趣。總而言之，即為踏實(shí)，但有時(shí)過于拘謹(jǐn)，不善于隨機(jī)應(yīng)變，墨守陳規(guī)，較為內(nèi)向。個(gè)人特質(zhì)：我是屬于粘液質(zhì)型的。最難了解的是自己，但最有必要了解的也是自己。古語(yǔ)講，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”大概就是這個(gè)道理吧。就業(yè)的壓力，殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，我不能在一昧地躲在象牙塔中，沒有行動(dòng)。通往夢(mèng)想的道路有太多的阻礙，自身的、他人的、社會(huì)的??庸庸碌碌的大一很快就要結(jié)束，仍然迷茫，猶在后悔，時(shí)間從指間滑落，仿佛什么也沒抓住。踏入大學(xué)的校門前，我整天都在想象著大學(xué)生活的美好，懷揣著對(duì)日后人生的種種夢(mèng)想。第一篇：公共事業(yè)管理專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書夢(mèng)想，源自于腳下，走在如昔的陽(yáng)光下，勇敢追逐……一、前言人類生生世世在編織著夢(mèng)想與希冀。遙望蒼穹，星空訴說著先人祈福的呢喃和虔誠(chéng)的禱告；那夢(mèng)想是如此真實(shí)，又如此遙遠(yuǎn)，因?yàn)槟鞘切闹胁粶绲淖非?，是浮于現(xiàn)實(shí)的繁華與幻想。可等到真正開始這樣的生活的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)是有差距的。如醍醐灌頂般，職業(yè)生涯規(guī)劃課上老師的講解，使我明白，或許我該做些事情來(lái)改變了。好的計(jì)劃是成功的開始，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，相信一切都會(huì)不同。二、自我認(rèn)知與評(píng)估“認(rèn)識(shí)你自己”，相傳這是刻在德爾斐的阿波羅神廟的三句箴言之一，蘇格拉底以此為信言。只有真正了解自己的人，才能選擇正確的職業(yè)定位，進(jìn)而在個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展中成功。生活學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)較為穩(wěn)重，深思熟慮，不打無(wú)把握之戰(zhàn)；心態(tài)顯得相對(duì)平衡，情緒不易外漏；與人交往，態(tài)度持重，不愛拋頭露面。生活、職業(yè)興趣：生活中，偏愛聽歌、看書、旅游踏青等。也因此，對(duì)于職業(yè)，個(gè)人比較傾向于教師、文秘、社會(huì)問題調(diào)研之類的工作。大一，擔(dān)任校青志協(xié)部委、副部以及院學(xué)生會(huì)干部，做事踏實(shí)，但未能很好的處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，需改正。喜歡團(tuán)隊(duì)合作，一同努力。三、職業(yè)認(rèn)知與決策專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景理論前景：現(xiàn)今政府要從“全能型政府”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)型政府”，政府部門及其從業(yè)人員需要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化和職業(yè)化，因而對(duì)公共管理專業(yè)人員的需求量自然增加；另外，政府要把一部分職能轉(zhuǎn)移給事業(yè)單位或社會(huì)組織，事業(yè)單位與社會(huì)組織的專業(yè)人才需求量必然也增加。現(xiàn)實(shí)狀況：公共事業(yè)管理專業(yè)在我們國(guó)家興起已有10多年的光景，然而其發(fā)展速度卻是人們所始料不及的。在實(shí)踐中，公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生真正到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或相關(guān)社會(huì)組織就業(yè)的人數(shù)所占比例一直很低。環(huán)境分析專業(yè)環(huán)境：我們專業(yè)定位還沒有明顯的區(qū)域，課程設(shè)計(jì)不合理。學(xué)生在哪里就業(yè)，似乎難以確定。四、職業(yè)定位公共事業(yè)管理專業(yè)的就業(yè)范圍很廣，包括政府部門、非營(yíng)利組織、社區(qū)、街道辦還有企業(yè)等范圍。：不過公務(wù)員招考中，公共事業(yè)管理專業(yè)的職位較少，難度頗大；：具有專業(yè)化程度高、認(rèn)證技術(shù)要求復(fù)雜等管理類職業(yè)特點(diǎn)，因而對(duì)畢業(yè)生要求較嚴(yán)格，需要相關(guān)證書以及工作經(jīng)驗(yàn)；：辦公、文字、組織能力要求較高； 4..銷售、文員：迫于就業(yè)形勢(shì)，大多數(shù)畢業(yè)生都是從銷售、文員這類低門檻的職位做起；：有些人在校期間可以考教師資格證，畢業(yè)后參加教育局組織的教師招聘考試，成為人民教師。那么就我自身而言，考公務(wù)員是我的首選，因?yàn)槲铱粗凶鳛楣珓?wù)員，其個(gè)人價(jià)值在政府工作中能較大化的實(shí)現(xiàn)。五、未來(lái)規(guī)劃職業(yè)生涯短期——大學(xué)階段，出色地完成任務(wù) ，期末考試成績(jī)優(yōu)異，獲獎(jiǎng)學(xué)金 、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，留任青志協(xié)副部，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐 ，準(zhǔn)備考人力資源師證書 ，學(xué)習(xí)開車、考駕照，入黨，寒暑假期間進(jìn)行實(shí)習(xí)，準(zhǔn)備考公務(wù)員或考研，準(zhǔn)備畢業(yè)論文，以優(yōu)異成績(jī)完成學(xué)業(yè)職業(yè)生涯長(zhǎng)期實(shí)施計(jì)劃1）若考上公務(wù)員：由于我家現(xiàn)在在xx定居，從這個(gè)角度出發(fā)，我會(huì)首先選擇考xx地區(qū)的公務(wù)員，主要考慮行政秘書一職或進(jìn)入民政局從事與公共事業(yè)管理專業(yè)相關(guān)職業(yè)。同時(shí)，在此期間以自學(xué)、上夜校等方式不斷學(xué)習(xí)，提升自我修養(yǎng)與能力，為事業(yè)的成功增加砝碼。2）若考研：考研我會(huì)優(yōu)先考慮廈門大學(xué)的社會(huì)學(xué)系。其次，廈大風(fēng)景優(yōu)美、學(xué)術(shù)環(huán)境良好。以優(yōu)異的成績(jī)出色地完成研究生的學(xué)習(xí)，獲得碩士學(xué)位。在家庭穩(wěn)定后，開始考博，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提升自我。職業(yè)生涯的規(guī)劃僅僅是計(jì)劃和目標(biāo)，努力為之奮斗是必然的，但別太過于看重結(jié)果，畢竟天有