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正文內(nèi)容

人教版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃-展示頁(yè)

2024-10-25 06:32本頁(yè)面
  

【正文】 究小組、實(shí)施小組并制定相應(yīng)的規(guī)章制度。逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的習(xí)慣,初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力,養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。三、具體要求親近周圍的自然環(huán)境,熱愛(ài)自然,初步形成自覺(jué)保護(hù)周圍自然的意識(shí)和能力。能力層面:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和人際交往能力;培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(三)確立子課題,嘗試研究第三階段:在第二階段的基礎(chǔ)上,學(xué)生嘗試自己確立課題,寫(xiě)研究方案,撰寫(xiě)研究報(bào)告,嘗試研究。如:關(guān)于美化校園的新建議;夸夸我們的學(xué)校;課間十分鐘等。(二)主題活動(dòng)入手,體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,教師“導(dǎo)”到位第二階段:三年級(jí)學(xué)生受年齡和學(xué)識(shí)的限制,受原來(lái)課程模式的影響,接觸社會(huì)比較少,一下子全部放開(kāi),學(xué)生將會(huì)束手無(wú)策。紙張可以采用不同顏色,表示不同的內(nèi)容或不同的意思。(3)指導(dǎo)學(xué)生建立檔案袋。在實(shí)施中,有的學(xué)生遇到了自己不滿意的地方,能及時(shí)調(diào)整方案。當(dāng)學(xué)生活動(dòng)研究方案形成初稿后,在小組內(nèi)交流,讓小組成員一起參與修改方案。學(xué)生進(jìn)行專題研究的水平必須經(jīng)歷一個(gè)萌芽、發(fā)展到內(nèi)涵不斷豐富的過(guò)程。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)研究方案。(1)提高學(xué)生獲取信息、收集信息、處理信息的的能力。本學(xué)期將具體從以下幾方面入手:(一)轉(zhuǎn)化觀念,加強(qiáng)培訓(xùn)第一階段注重轉(zhuǎn)化學(xué)生的觀念,認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐課,以新的學(xué)習(xí)狀態(tài)走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。為了有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng),特制定本計(jì)劃。第一篇:人教版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。按照《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》的規(guī)定,綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)三年級(jí)的一門(mén)必修課程。一、指導(dǎo)思想綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。為了更好地為以后的研究性學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),集中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有關(guān)培訓(xùn)。為了擴(kuò)大學(xué)生收集信息的來(lái)源,我們集中在前幾周,就如何進(jìn)行漢字輸入、上網(wǎng)瀏覽,下載相關(guān)資料進(jìn)行了輔導(dǎo);同時(shí),結(jié)合信息技術(shù)課鞏固學(xué)習(xí)。“綜合實(shí)踐活動(dòng)”以學(xué)生全面發(fā)展為本。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)研究方案就是要使學(xué)生從中感悟做某一件事先要考慮些什么問(wèn)題?怎樣搭好完成這一件事的大體框架?怎樣根據(jù)這個(gè)框架去做好這一件事?指導(dǎo)教師提出了“解決你所提出的問(wèn)題,打算怎樣做”的問(wèn)題,在學(xué)生充分交流、討論的基礎(chǔ)上初步抽象概括出“怎樣寫(xiě)活動(dòng)方案”:一是有研究的主題(如我最感興趣的問(wèn)題是),二是研究問(wèn)題所采取的方法(如調(diào)查、訪問(wèn)、查資料,上網(wǎng)查詢等),三是活動(dòng)的目標(biāo)(這里目標(biāo)可以是一個(gè)或幾個(gè),要有層次),四是活動(dòng)具體實(shí)施的過(guò)程(如聘請(qǐng)指導(dǎo)教師,成立或參加研究小組,查找相關(guān)資料、走訪調(diào)查,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等),五是寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告(可以根據(jù)活動(dòng)方案的撰寫(xiě)提綱來(lái)寫(xiě)自己的研究報(bào)告,也可以采用自己喜歡的表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行總結(jié)和展示)。只要能表明了自己的活動(dòng)步驟,指導(dǎo)教師都允許讓學(xué)生去實(shí)施。同時(shí)指導(dǎo)教師也幫助他們不斷完善研究方案。允許學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想建立檔案袋,自行設(shè)計(jì)封面。可大致包括以下內(nèi)容:檔案袋的封面:學(xué)生的姓名、性別、生年月日和和歷次研究問(wèn)題的主題;主題內(nèi)容:我最感興趣的問(wèn)題,研究問(wèn)題的時(shí)間、地點(diǎn),指導(dǎo)教師,合作的方式,成果展示;相關(guān)資料:收集的相關(guān)資料,活動(dòng)記錄,活動(dòng)體會(huì),作品,獲獎(jiǎng)情況等;評(píng)價(jià):自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià),社會(huì)評(píng)價(jià)(包括家長(zhǎng)評(píng)價(jià))。因此,第二階段我們結(jié)合學(xué)校的爭(zhēng)創(chuàng)實(shí)小工作,提出“爭(zhēng)創(chuàng)實(shí)小,我們做些什么”這一大的主題,以主題活動(dòng)為切入口,學(xué)生從大的主題中尋找和確定自己的研究專題,讓學(xué)生初步感受研究活動(dòng)的全過(guò)程。教師將根據(jù)學(xué)生最感興趣的主題給與一定的指導(dǎo),體驗(yàn)整個(gè)專題研究性學(xué)習(xí)的全過(guò)程。二、課程目標(biāo)知識(shí)層面:通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐和探究,豐富自身的知識(shí)積累。情感、態(tài)度、價(jià)值觀層面:激發(fā)學(xué)生實(shí)踐、探索的興趣;培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí),大膽質(zhì)疑,勇于開(kāi)拓的學(xué)習(xí)情操,構(gòu)建學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心地球、關(guān)心生態(tài)環(huán)境的道德堡壘。考察周圍的
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