【正文】 教師：“不會(huì)讀的小朋友不要心急，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了拼音，自己也能讀了，拼一拼，讀一讀上面的音節(jié)，相信你也可以的.！”看到第一個(gè)孩子讀的那么好，小孩子好勝心被激發(fā)了，大部分孩子都迫不及待地拼著，讀著，幾分鐘后，小手如林，“我，老師，我會(huì)……”在有板有眼的誦讀中，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。我進(jìn)行了以下教學(xué)：教師：“哪個(gè)小朋友能大聲地念給我們聽一聽？”（我請(qǐng)了一位把手舉得高高的女生，只見她抬頭挺胸，一副神氣十足的樣子，富有節(jié)奏感地念了起來(lái)。又不學(xué)，老何為。教不嚴(yán)，師之惰?！笨粗麄兣d高采烈地訴說(shuō)著，我明白了什么是喜歡學(xué)習(xí)，什么是快樂學(xué)習(xí)！那樣自豪的神情，讓我怦然心動(dòng)，要是讀拼音也這樣快樂那就太棒了！突然，一個(gè)念頭一閃而過(guò)：何不把他們愛讀的《三字經(jīng)》放到拼音學(xué)習(xí)中去呢？給枯燥的拼音學(xué)習(xí)加點(diǎn)調(diào)味劑，輸入新鮮血液。難道真要“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”嗎？難道還要重復(fù)昨天的故事嗎？某天課后，我看見有個(gè)孩子身邊圍了很多人，還津津有味地念著：“人之初，性本善……”我走過(guò)去，這些孩子神氣地告訴我：“老師，《三字經(jīng)》我在幼兒園就讀過(guò)了。課堂上我盡可能采取一些形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，小游戲，下課了也窩在教室一對(duì)一地輔導(dǎo)，但是幾星期下來(lái)，效果卻并不盡如人意。其實(shí)這樣的現(xiàn)象也不少見，從教這幾年來(lái)，或多或少接觸過(guò)這樣的孩子，作為一名語(yǔ)文教師，我覺得讓剛?cè)雽W(xué)的孩子掌握漢語(yǔ)拼音，順利跨過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一道關(guān)尤為重要。誰(shuí)知跨入小學(xué)不到一個(gè)月時(shí)間，整個(gè)人由一個(gè)陽(yáng)光女孩變成了愁眉苦臉的娃，就像被霜打了的茄子，蔫了，實(shí)在令人嘆息。我想真正懂得了什么該知足，什么該知不足，什么該不知足，并找到自己努力的方向，堅(jiān)持不懈，對(duì)孩子們不拋棄，不放棄，終會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的受學(xué)生愛戴的語(yǔ)文老師。我遇事總是愛急躁，或者慌張，在很多地方還不成熟，我知不足。我們班紀(jì)律上依然比不上三班的同學(xué)，我知不足。孩子們會(huì)每天見到我沖過(guò)來(lái)高興的向我問(wèn)好，他們?cè)敢夂臀伊奶煺勑?，真正的把我?dāng)朋友，我知足。我想我有這66名孩子天天陪伴左右，看著他們天真燦爛的笑臉，我知足。我想起書上教導(dǎo)我們的一句話：做老師要知足，知不足，不知足。有些收獲，肯定也會(huì)有很多困惑和在工作中的不足，我覺得自己在很多地方還是需要改善的，比如如何吸引學(xué)生的注意力，講課時(shí)的語(yǔ)言，語(yǔ)速，和表情，對(duì)學(xué)生合理的評(píng)價(jià)語(yǔ)言等方面，我做的還是不夠。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法很好，不僅讓他沒有機(jī)會(huì)去調(diào)皮搗蛋了，而且為班級(jí)做了事情，還會(huì)讓他有自豪感，我甚至還發(fā)現(xiàn)這種自豪感竟可以轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，李年峰同學(xué)漸漸的在學(xué)習(xí)上也認(rèn)真了起來(lái)，成績(jī)也有了很大的提高。此外，我們班男孩子多，并且頑皮的不守紀(jì)律的孩子多，我之前沒少批評(píng)過(guò)他們，曉之以理，動(dòng)之以情，常把他們叫到辦公室進(jìn)行說(shuō)服教育，可是收效甚微。如摘蘋果，青蛙跳傘，小白兔拔蘿卜等等，用PPT課件展示畫面，沒出現(xiàn)一個(gè)字或詞，孩子們強(qiáng)讀一個(gè)，并樂此不疲，記得也深刻。這個(gè)辦法實(shí)施起來(lái)簡(jiǎn)單易行，孩子們熱情又高。比如，鞏固生字詞時(shí)我會(huì)讓每個(gè)小組出一個(gè)代表，進(jìn)行搶答比賽。我一方面向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，一方面自己摸索方法。我還發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)的孩子記東西記的快，忘的也快。在和她的談話中，我了解到她說(shuō)在班上沒有朋友，我知道這個(gè)孩子渴望同學(xué)的關(guān)愛，我便常去關(guān)心她，照顧她，有好吃的東西，會(huì)把她叫來(lái)一起吃，常表?yè)P(yáng)她，漸漸的她開始開朗起來(lái)，變得愛說(shuō)話了，我才發(fā)現(xiàn)她本就是一個(gè)愛說(shuō)愛笑的孩子。還有李心語(yǔ)同學(xué)，她平時(shí)也不怎么愛和同學(xué)們交往，在課堂上也不敢發(fā)言，我用盡所有辦法，都不見起色。在課堂上我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)從來(lái)不舉手回答問(wèn)題，善于舉手發(fā)言的同學(xué)每次都是來(lái)回的幾個(gè)，也有很多同學(xué)站起來(lái)后說(shuō)話聲音特別小，比如李聰，張傳濤，徐李悅這幾個(gè)男孩子，讓他們起來(lái)讀生字詞時(shí)，聲音小得不得了，我就動(dòng)員全體同學(xué)與其賽讀，比比看誰(shuí)的響亮，男孩子天生有種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，在全體同學(xué)的帶領(lǐng)下，他們的聲音一次比一次響亮，最后孩子們都忍不住給他們鼓起掌來(lái)。還有對(duì)愛爬著的同學(xué)，我讓他們?cè)诩夷昧艘粋€(gè)夾子夾在桌子上，讓他們的身體和桌子有一定的距離。課堂上，除時(shí)常強(qiáng)調(diào)正確的坐姿外，在書寫時(shí)，我先讓孩子們背一遍“三個(gè)一”，自己做好準(zhǔn)備動(dòng)作，必須等所有同學(xué)都做好之后，才能開始寫。一年級(jí)的孩子們坐不住，有的愛趴著，有的愛翹著凳子，還有的愛依著墻，讓他們端端正正的坐5分鐘都特別困難，需要不斷的提醒，不斷矯正。在這半學(xué)期里面，我從如何布置語(yǔ)文作業(yè)，如何批改作業(yè)，如何備語(yǔ)文課，那種什么都不會(huì)的起點(diǎn)開始，一點(diǎn)一滴的積累經(jīng)驗(yàn)，一次一次的去向老教師請(qǐng)教，虛心向他們學(xué)習(xí)，如履薄冰，不敢有半點(diǎn)差錯(cuò)，最后總算完成了這半學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。第二篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆一年級(jí)（2）班王姚2013年9月1日，我有幸成為了一名小學(xué)教師，懷著激動(dòng)的心情，我接任了一年級(jí)（2）班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，并擔(dān)任這66名孩子的班主任。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象?？傊谶@學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，積極投身教研活動(dòng)之中，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。采用不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠，學(xué)會(huì)了如何與人合作，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能主動(dòng)積極地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了比較高的興趣。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。其次，我充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。（2）抓好寫字訓(xùn)練 寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。二、認(rèn)真?zhèn)湔n 在備課中，我既備教材備教法又備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課程的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具及課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。總之，語(yǔ)文教師可以從各個(gè)方面充分地利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)面貌的改變，努力使語(yǔ)文教學(xué)新鮮、活潑、豐富起來(lái)。青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。比如低年級(jí)的課文中，讓學(xué)生對(duì)字、詞的了解更加有意思，學(xué)生像欣賞動(dòng)畫片一樣極為興趣。有的同學(xué)說(shuō)得并非是草履蟲，有的同學(xué)說(shuō)得卻似象非象，可有的同學(xué)卻又表述不清。比如人教版第十一冊(cè)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中有個(gè)詞“草履蟲”，學(xué)生在課前也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，知道“草履蟲”是原生動(dòng)物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細(xì)菌、水藻等，身體周圍有纖毛，是它的運(yùn)動(dòng)器官。我們語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中講到字、詞的認(rèn)識(shí)時(shí)，常用的教學(xué)方法是板書在黑板上的間架結(jié)構(gòu)筆畫筆順，組詞以及對(duì)字、詞認(rèn)識(shí)和方法，最多是讓學(xué)生查查字典，更進(jìn)一步地讓學(xué)生對(duì)它的了解。隨著社會(huì)的前進(jìn)，科技的發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是電腦的普及﹑網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的影響。教師要重視讀書方法的指導(dǎo)，如默讀，既要教給學(xué)生概括要點(diǎn)、理清行文思路、揣摩語(yǔ)言、感悟思想感情、鑒賞評(píng)價(jià)的方法，又要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。我們要把讀（朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽）貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，用讀來(lái)穿針引線，帶動(dòng)課堂。人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆，我們來(lái)看看。第一篇：人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。或指聽課、讀書時(shí)所作的記錄。人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆1閱讀教學(xué)中，學(xué)生只有讀進(jìn)去，才能進(jìn)入角色，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，因此，學(xué)生靜心讀書是教學(xué)之本，而教師對(duì)文本的分析只是枝葉。既要根據(jù)不同文體選擇不同的閱讀方法，又要明確每次讀的任務(wù)，使讀具有科學(xué)性、目的性、層次性、實(shí)效性。這樣，通過(guò)多次的閱讀實(shí)踐，學(xué)生才能具有閱讀能力。我們可以在用好教科書的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的教學(xué)條件允許的情況下，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，課后推薦相關(guān)讀物，以增加對(duì)作品背景和主人公的了解，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科所展示的魅力有更直觀、更形象地了解，這充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。其實(shí)，當(dāng)你走進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體的時(shí)候，你就會(huì)感覺到語(yǔ)文資源的魄力無(wú)限。在課堂中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)眼中的草履蟲。望著這些基本與生活實(shí)際相脫離的孩子，望著這些似懂非懂的學(xué)生，我充分利用現(xiàn)代化媒體教學(xué)，從自然這門學(xué)科中搜尋“草履蟲”，學(xué)生望著課件中在蠕動(dòng)的草履蟲，不僅知道了“草履蟲”長(zhǎng)得樣子，還知道了“草履蟲”何以而得名。如：人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中《雪地里的小畫家》，“下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫家。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！睂W(xué)生印象中的“小畫家”是什么樣?很抽象，可是多媒體一展示，學(xué)生樂了，竹葉、梅花、楓葉、月牙，一幅幅畫面栩栩如生、形象直觀。人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆2公居小學(xué)王蓮 在本學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，認(rèn)真批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，課后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo)，廣泛吸收各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)，順利完成了教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園任務(wù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講和說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué) 一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（1）注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握 漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。（3）抓好讀書訓(xùn)練 如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。第三，注重自己的示范性。四、注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí)，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí)。也應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系。不過(guò)還應(yīng)該說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。如一些學(xué)生只會(huì)說(shuō)而不會(huì)寫等，這都有待于進(jìn)一步去提高。使自己成為一個(gè)稱職的語(yǔ)文教師。由于在此之前沒有過(guò)任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且大學(xué)又是專修的化學(xué)專業(yè)，教一年級(jí)的語(yǔ)文對(duì)我來(lái)說(shuō)還是有相當(dāng)大的難度的，并且一年級(jí)的孩子們天真無(wú)邪，每次見到他們那純真的面龐，我總是會(huì)感到心里的壓力倍增，因?yàn)閱渭兊暮⒆觽兌紩?huì)以為老師什么都是對(duì)的，好的，因此在教學(xué)上，容不得老師出任何差錯(cuò)。回顧這3個(gè)多月的教學(xué)過(guò)程，遇到了太多的問(wèn)題，當(dāng)然也有不少的收獲。因此，在端正學(xué)生的坐姿和寫字姿勢(shì)上我是煞費(fèi)苦心，用了很多方法，其中有幾種還是比較成功的。同事，我讓孩子們?cè)阢U筆上離手一寸的地方做記號(hào)，拿筆時(shí)必須看好記號(hào)。另外，我還會(huì)拿出我自創(chuàng)的“殺手锏”，就是給孩子們拍照，我告訴他們，我要把坐姿最端正的同學(xué)拍下來(lái)，讓校長(zhǎng)和全校同學(xué)看，坐的不好的也會(huì)讓他們看，我隨時(shí)都會(huì)給他們抓拍，每到這時(shí)，我們班的孩子都趕緊端端正正的做好，這個(gè)辦法屢試不爽。還有余丹丹同學(xué)每次聲音都小得幾乎聽不見，我就讓全班同學(xué)為她鼓掌，只要發(fā)現(xiàn)她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就使勁的夸她，在她身上，我一點(diǎn)都不吝嗇自己表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，她漸漸的開始有了勇氣，進(jìn)步特別快。中午我不回家，見她也在學(xué)校里的自己一個(gè)人玩耍，我便把她叫來(lái)和她談心。終于有一次課堂上，她舉起了小手，眼睛充滿期待的望著我，我心里無(wú)比的高興。如生字詞，每次復(fù)習(xí)時(shí)都會(huì)忘一半，為此我也傷透了腦筋。漸漸的我發(fā)現(xiàn)解決這個(gè)問(wèn)題還是有章可循的，慢慢的總結(jié)出了一些適合我們班孩子的方法。5個(gè)選手在搶答時(shí)，其他學(xué)生也在潛意識(shí)里去搶答，搶答正確最多的小組獲得加星的獎(jiǎng)勵(lì)。其次，我還會(huì)更多的利用游戲來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記生字詞。另外，我還會(huì)利用課外閱讀來(lái)擴(kuò)展課堂里學(xué)習(xí)的字詞的使用環(huán)境，每天早讀我都會(huì)讓孩子們讀《日有所誦》的兒歌，我把這些兒歌都做成了精美的課件，孩子們很喜歡讀，讀完一篇后我會(huì)再出示詩(shī)歌里的字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，并適當(dāng)加以解釋，從而更牢固的鞏固了字詞。后來(lái)我突發(fā)奇想，這些孩子調(diào)皮搗蛋，那我不給他們這個(gè)機(jī)會(huì)不就可以了么？我開始處處給他們找事情做，比如李力航和李年峰這兩個(gè)孩子好動(dòng)，閑著沒事就愛打架，我就讓他們給我抱作業(yè)、掃地、負(fù)責(zé)換碗，沒到課間讓他們先對(duì)好班里的桌子再出去玩，下節(jié)課是什么課，