【正文】 來：1861年2月23日至4月10日，拿破侖三世公然將搶來的圓明園文物在當(dāng)時(shí)的王宮杜伊勒里宮展出。3額爾金：臭名昭著的英國殖民主義者，曾參與毀壞希臘雅典巴特農(nóng)神廟，并掠走這個(gè)神廟的精美大理石雕，他的兒子小額爾金（詹姆斯主題：謳歌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情，贊美了跨越國界、情同母子的深情和戰(zhàn)斗的友誼。三 蠟燭 西蒙諾夫注解：1選自《閱讀和欣賞》（北京出版社1985年版）茅盾譯，西蒙諾夫(19151979),蘇聯(lián)作家。寫景的作用：渲染環(huán)境氣氛，烘托人物的精神世界，加強(qiáng)抒情韻味。老頭子：外貌描寫，行動(dòng)、語言等描寫。仄歪：傾斜，歪斜 8張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。5掛花：負(fù)傷流血。癥狀是發(fā)冷發(fā)熱，發(fā)熱后大量出汗，頭痛，口渴，全身無力。一 時(shí)間：1949年4月20日—1949年4月22日地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰 人物：人民解放軍百萬大軍 原因：解放全中國 經(jīng)過：三路大軍渡江情況 結(jié)果：順利渡過長江 二 時(shí)間：1948年11月4日下午地點(diǎn)：南陽人物：中原我軍原因：我軍勝利的攻勢(shì)下經(jīng)過：我軍擊敗蔣軍，建立了七個(gè)根據(jù)地，實(shí)行減租減息結(jié)果：敵人節(jié)節(jié)敗退，我軍幾乎解放全河南分層：歷史上的南陽回顧一年多的戰(zhàn)況的變化回顧一年多來南線人民放軍的偉大勝利預(yù)言王凌云的黑暗前途二、蘆花蕩 孫犁注解：選自《孫犁文集》，本文是孫犁的“白洋淀故事之二”“之一”是他的另一篇小說《荷花淀》編算：方言，這里有計(jì)劃，盤算的意思。導(dǎo)語是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示了新聞的核心內(nèi)容；主體是新聞的軀干，它用充實(shí)的事實(shí)表現(xiàn)了主題，是對(duì)導(dǎo)語的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋；背景指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。研討：閱讀新聞，要注意他的六要素（也就是記敘要素）：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。）注解：選自1981年7月9 日《人民日?qǐng)?bào)》（原載1949年4月24日《人民日?qǐng)?bào)》不含：不包括銳不可當(dāng)：鋒利無比，不可抵擋業(yè)已：已經(jīng)標(biāo)題：中原我軍解放南陽導(dǎo)語：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢(shì)下，南陽守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸樱臆姰?dāng)即占領(lǐng)南陽。西起九江，東至江陰，均是人民解放軍渡江區(qū)域。為了全面了解作家作品，自主地查閱搜集資料是必不可少的學(xué)習(xí)方法，這樣可以使學(xué)生真正做到“立體的懂”，而不是“平面的懂”。落實(shí)古詩文中的詞句理解依然是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的一個(gè)重難點(diǎn)，不能放松?！贝搜缘莱隽嗽娢恼b讀的重要性。真正的“熟讀”應(yīng)是一種美的享受和美的創(chuàng)造。運(yùn)用借景抒情的寫作方法進(jìn)行寫景散文的寫作訓(xùn)練。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解我國美麗的山川景色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，用自己的心靈去體會(huì)自然，融入自然。綜合運(yùn)用各種手段，朗讀、斷句、背誦、譯文，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。過程和方法目標(biāo)：通過課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生借助工具書和注釋疏通文章，并查找和課文有關(guān)的背景材料和作者資料。二、單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力目標(biāo)：積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞，把握它們的讀音和意義；積累一定數(shù)量的常用虛詞和句式，把握它們的用法；反復(fù)誦讀，在整體感知本單元課文的基礎(chǔ)上品味詩文中的優(yōu)美意境；培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書，整體閱讀文言文的能力。但是要將此項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到學(xué)生的日常生活中。教師要及時(shí)解答學(xué)生在搜集資料過程中遇到的問題。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣確定主選題下的子選題，縮小查找范圍，力求事半功倍。還要注意對(duì)材料進(jìn)行概括綜合。這個(gè)過程一定要落到實(shí)處，從理論上來看，這三個(gè)方法都很簡單，但是實(shí)際操作起來會(huì)遇到許多具體問題。有相當(dāng)多的學(xué)生面對(duì)搜集資料的選題，無從下手，所以掌握操作性強(qiáng)的方法極為重要。教師還要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。本單元學(xué)習(xí)搜集資料的三種常用方法，通過在搜集資料的專題活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主活動(dòng)能力和交流與合作的能力。關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)本單元主要學(xué)習(xí)怎樣搜集資料。另一題“試從這幾首詩中任選一首，根據(jù)你的理解，用文字或繪畫把你的閱讀感受描繪出來?！币粋€(gè)是比較閱讀，一個(gè)是課外知識(shí)拓展。而《湖心亭看雪》一課中的兩個(gè)練習(xí)：“柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動(dòng)，體會(huì)它和本文在描寫手法和表達(dá)情感上的異同?！队^潮》的練習(xí)要求學(xué)生將一首寫觀潮的宋詞改寫成一篇記敘文。關(guān)于研討與練習(xí)本單元的練習(xí)設(shè)計(jì)除了有關(guān)于字詞學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)這類題目外，還設(shè)計(jì)了一些探究性學(xué)習(xí)和拓展性內(nèi)容的研討與練習(xí)題目，我認(rèn)為這些題目對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生語文能力都很有幫助。詩作通過對(duì)出蜀至荊門沿途所見景物的描寫，抒發(fā)了詩人對(duì)大好河山的贊美和對(duì)故鄉(xiāng)的無限愛戀之情。詩歌敘述了作者出使塞上的艱苦行程，描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了作者抑郁、孤寂的思想感情。詩歌描寫了作者棄官務(wù)農(nóng)后田園勞作之樂，表現(xiàn)了作者不與污濁現(xiàn)實(shí)同流合污的愿望。文章用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖奇景中游湖人的雅趣，寄寓了作者無限的故國情思。文章運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，描寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況，流露出身為南宋遺民的故國之思和亡國之怨。全文通過對(duì)庭院的月光的描寫，創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境。文章以清俊的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，強(qiáng)調(diào)了山川之美，表達(dá)出作者沉醉山水超脫俗世的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。文章以凝練生動(dòng)的筆墨，描寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)祖國大好河山的欣賞之情。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力，品味這些詩文的優(yōu)美意境，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)山水景物的感悟能力、欣賞能力。第一篇：人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第一二單元所有讀一讀寫一寫的生字詞1《新聞兩則》鄂豫綏靖阻遏銳不可當(dāng)2《蘆花蕩》尖利能耐悠閑寒噤陰慘仄歪央告轉(zhuǎn)彎抹角月明風(fēng)清張皇失措3《蠟燭》拂曉瓦礫地窖鞠躬顫巍巍4《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》贓物箱篋制裁蕩然無存 5《親愛的爸爸媽媽》肅穆荒謬健忘6《阿長與《山海經(jīng)》》駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕疏懶霹靂孤孀7《背影》交卸奔喪狼藉簌簌典質(zhì)賦閑頹唐瑣屑8《臺(tái)階》凹凼尷尬煩躁微不足道大庭廣眾9《老王》傴攥惶恐荒僻塌敗取締骷髏滯笨愧怍10《信客》克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐長途跋涉窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福11《中國的石拱橋》雄跨雄姿殘損古樸推崇惟妙惟肖巧妙絕倫 12《橋之美》美感史詩駐足13《蘇州園林》軒榭敗筆邱壑嶙峋鏤空薔薇明艷因地制宜重巒疊嶂14《故宮博物院》磬攢鰲頭琉璃藻井蟠龍中軸線金鑾殿 15《說屏》屏風(fēng)納涼帷幕緩沖造型傖俗雅俗之分因地制宜 16《大自然的語言》萌發(fā)次第翩然孕育銷聲匿跡衰草連天風(fēng)雪載途周而復(fù)始草長鶯飛17《奇妙的克隆》囊克隆繁衍胚胎蟾蜍鱗片脊椎兩棲相安無事18《阿西莫夫短文兩篇》遺骸褶皺劫難致密追溯天衣無縫19《生物入侵者》失衡劫掠棲息藩籬監(jiān)控歸咎在劫難逃五彩斑斕嘯聚山林束手無策物競天擇無動(dòng)于衷20《你一定會(huì)聽見的》頃刻面頰噴嚏激蕩嘈雜過濾嘮嘮叨叨充耳不聞視而不見第二篇：人教八年級(jí)上冊(cè)語文所有單元教學(xué)計(jì)劃第六單元教材計(jì)劃一、單元分析本單元共選了九篇古代詩文，編為五課。這些作品都在描寫自然山水之美中，融入了作者的細(xì)膩情思，是人心和自然的交融，是人與自然的交流與對(duì)話。課文分析《三峽》是北魏地理學(xué)家酈道元《水經(jīng)注》中的名篇?！洞鹬x中書書》是南朝梁的思想家陶弘景的一封回信?！队洺刑焖乱褂巍肥潜彼未笪膶W(xué)家蘇軾的名篇?！队^潮》是南宋周密的晚年力作?！逗耐た囱肥敲髂┲骷覐堘返淖髌贰！稓w園田居》是晉代大詩人陶淵明的詩作?！妒怪寥稀肥翘拼娙送蹙S的詩作?！抖汕G門送別》是唐代大詩人李白青年時(shí)代的作品?！兜窃狸枠恰穭t表現(xiàn)了作者登樓看景而慨嘆北宋滅亡的歷史。比如在《三峽》一課中，練習(xí)給出了一首李白描寫三峽風(fēng)光的詩歌，要求學(xué)生閱讀之后能說出它和課文之間的聯(lián)系，就是要培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。這首詞同課文的題材一致，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的想像、聯(lián)想能力，也能鍛煉學(xué)生的寫作能力?！薄罢n外搜集描寫西湖的詩文，并互相交流?！对娝氖住肪毩?xí)中要求學(xué)生思考討論《紅樓夢(mèng)》里香菱對(duì)“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的鑒賞，是為了引起學(xué)生品味名句的興趣?！备且坏篱_放性的題目，可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)古詩的聯(lián)想、想像能力。搜集資料、獲取信息不僅在語文及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中很重要，也是現(xiàn)代信息社會(huì)人們生活中一項(xiàng)必備的能力。本單元設(shè)計(jì)的三個(gè)專題都是為了培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的實(shí)際操作能力。提出掌握搜集資料方法的重要性。最好確定一個(gè)選題，分別采用到圖書館、實(shí)地調(diào)查、上網(wǎng)搜集等方法來搜集資料。比如，怎樣才能做到查詢過程簡便快捷，怎樣把眾多的材料進(jìn)行科學(xué)的分類與管理等，都是需要在實(shí)踐中不斷摸索的。與同一選題相關(guān)的材料很多，學(xué)生往往容易被材料所淹沒。搜集資料的過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生上圖書館、上網(wǎng)查詢。實(shí)地調(diào)查采訪，如果沒有條件的可以不集中組織。節(jié)假日去旅游，要養(yǎng)成隨時(shí)記錄或拍照的好習(xí)慣，把各地的神話傳說、逸聞趣事、詩文妙語、科學(xué)數(shù)據(jù)等等記錄下來，形成自己的小小知識(shí)庫，寫作時(shí)就不會(huì)感到“書到用時(shí)方恨少”了。學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。把握文章的脈絡(luò)和寫法，抓住文章的主體內(nèi)容，有效地提高學(xué)習(xí)文言文的能力。揣摩語言，提高對(duì)文言文作品的賞析能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：積累一定數(shù)量的文言實(shí)、虛詞的含義，把握它們的用法；熟讀成誦，在整體感知課文的基礎(chǔ)上品味詩文中的優(yōu)美意境；通過了解文章的背景及當(dāng)時(shí)作者所處的環(huán)境、心態(tài)來把握文意，更有效地體會(huì)和感受借景抒情、情景交融的寫法。四、教學(xué)設(shè)想：本單元所選課文大都是以抒寫自然景色為內(nèi)容的古代詩文，因此宜充分尋找各課的教學(xué)資源，借助圖片、音像等使學(xué)生對(duì)課文有直觀認(rèn)識(shí)，把書面語言形象化，便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。蘇軾說：“三分詩，七分讀。古詩文教學(xué)尤其重視誦讀訓(xùn)練，因此本單元宜以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀的基本技能為主，以讀代講，從而達(dá)到理解、品讀、鑒賞的目的。基于學(xué)生目前普遍對(duì)古詩文