【文章內容簡介】 打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。（1）注重漢語拼音知識的掌握 漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。（2）抓好寫字訓練 寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用農遠資源中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的`同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。（3）抓好讀書訓練 如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。四、注重提高學生的語文素養(yǎng) 經(jīng)過一年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現(xiàn)在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。也應該加強聯(lián)系。 總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，積極投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。一年級語文教師隨筆5因為這一段時間來，不少小朋友的抽屜里跳出螞蚱來，今天中午上學了，看到他們一個個說個不停，就叫他們出去捉螞蚱了。他們開始不信，幾個小家伙看看我，似乎想看看我說的是不是真的?？次尹c頭，立刻蜂踴而出，喧鬧的教室一下子就安靜下來了。一會兒，鈴聲響起，他們陸續(xù)走進教室，幾個首先進來的大聲說：“老師，我一個也沒捉到?！薄拔覜]有看到螞蚱”還有幾個一進來就向我炫耀他們的戰(zhàn)果。“我捉了一個大的”“我捉了好幾個”……上課了，我讓他們自由說說。竹兒說：“螞蚱在草叢里跳來跳去，我捉不到?！表嫡f：“螞蚱跳來跳去，讓我們很難捉，我捉了很多蝸牛?！扁f：“大螞蚱捉不到，小螞蚱跳到墻上去了?！冰i說：“我看見一個大孩子捉到一個大螞蚱，我也想靠自己的努力捉?！泵髡f：“我看見的一只螞蚱被別人捉走了。杰大聲說：“我在外面捉到一只老螞蚱！”我把那只大螞蚱放在實物展示臺上，讓大家看那只大螞蚱。小朋友們七嘴八舌地議論開了?！袄蠋?，這只螞蚱死了。”“嗯，看看它是什么顏色？”“它身上有很多顏色”“有黃的”“有綠的”“有褐色的”……“咦，它身上怎么會有這么多的顏色的？”我接著問道。淼大聲說：“我知道，隨著時光的流失，它變老了。”“它還不太老，你看，它身上還有綠色的。它是不老，又不小的。”鵬站起來說?！昂呛牵銈兪沁@么理解的39。我們要好好想想，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？”我接著問?！按禾臁薄鞍?，春天??？”我問道，看到孩子們竟說不出現(xiàn)在的季節(jié)，我只得自己說：“現(xiàn)在是秋季了，你們看看周圍有什么不一樣的？”“草黃了，”“我看到有些草還是綠的?！薄安菔侨瞬赛S的。”……孩子們的想法真的是與眾不同，“有時候草是因為人踩了而變黃。不過現(xiàn)在草變黃了是因為秋天到了。老師還要告訴小朋友們，螞蚱身體變成現(xiàn)在的顏色是因為它會變色，要變成與草一樣的顏色……”“我知道，這叫保護……”“色，不錯，說得好?！蔽医由蟻碚f道，“我們身邊還有很多的動物也有這樣的保護色，小朋友們用眼睛多觀察，看看你能不能發(fā)現(xiàn)這樣的小動物。這個作業(yè)，現(xiàn)在不用回答我，等以后你發(fā)現(xiàn)了，再告訴同學們，好嗎？”反思：從上面的內容來看，小朋友們似乎很不錯，其實并不然，我在上課時還是不時地停下來組織教學，這是個問題，不能讓所有的小朋友都跟著我走。一年級語文教師隨筆6一、我能讀準下面生字：平舌音：錯、掃、賽、早翹舌音：事、張、照、曬、收、裝前鼻音：碗、全、關、完、換、員、變、棉、眼、簾、認、真、看后鼻音：懂、胖、張、剛、墻、幫、等、情、躺、睛、裝、病、另、興、放、亮輕聲：孩子、我們、爸爸、奶奶、媽媽、聽聽、喜歡、什么、笑著、癢癢、明白、你們、事情、暖和、棉花、地方、怎么、月亮、點心、窗戶多音字：都：dōu：都有、都是dū：首都、都市了：liǎo：了解、了得le：走了、好了好：hǎo：好人、好事h224。o：愛好、好奇干：g224。n：干活、樹干gān：干凈、干杯鋪：pū：鋪床、鋪路p249。：當鋪、床鋪還h225。i：還有、還是hu225。n：還給、還錢得děi：得虧d233。：得到de：哭不得和h233。：和氣h232。：和詩hu243。：和面hu242。：和藥h：和了近義詞：提議——建議到底——究竟喜歡——喜愛高興——快樂明白——知道暖和——溫暖奇怪——古怪商量——討論紅潤潤——紅撲撲反義詞：出來——進去秘密——公開喜歡——討厭明白——糊涂舒服——難受生病——健康愉快——悲傷離開——回來濕——干收——放讀準并聽寫詞語：洗手、認真、掃地、父母、母親、爸爸、媽媽、奶奶、完全、開關、關門、鞋子、家長、看見、校著、畫畫、書畫、笑話、高興、開會、中午、百合花、合作、放學、放開、收拾、豐收、女子、太陽、天氣、早上、來去、月亮、完全一字開花：父:父親、父母、鄉(xiāng)親父老錯：錯過、認錯、改錯事：故事、心事、好事改：改正、改動、改變掃：掃地、打掃、清掃懂：懂事、聽懂、聽不懂1子女、眼睛、醫(yī)生、喜愛、照顧、擺動、精彩、奇妙、歡樂、生氣、另外、剛剛、漂亮、飄動、火車票、完成、公園、元旦、一直、植樹、值日、一篇、滿山遍野、扁擔、青色、清水、請看、晴天、蜻蜓、心情、眼睛、自言自語、聽得入了迷、樂得直叫、高興得跳起來二、我能讀好下列句子：感嘆句：A、我家看電視，可真有些奇妙！B、奶奶，棉鞋里有好多陽光呢！C、醫(yī)生說您的病還沒好呢！D、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！E、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢阿！疑問句A、奶奶的`棉被一點兒也沒有濕，干嗎要曬呢？B、棉鞋怎么這么暖和？C、我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？三、我能說，也能寫：洗碗筷掃庭院彈鋼琴背書包看拍紅潤潤胖乎乎靜悄悄紅彤彤綠油油白花花聽聽看看寫寫癢癢笑笑我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為老師。我為同學。因為媽媽給奶奶曬了棉被，所以奶奶蓋上棉被覺得很舒服。因為小鋒，所以奶奶。因為，所以。四、猜字謎：半個月亮一眼（目）看歪羊尾巴（）家（宀）中有元寶（）女兒出嫁（）媽媽把馬丟（）四、把下列詞語拍成一句通順的話。（1）我們給常常澆水小樹（2）小明里教室掃地在（3）小女孩一個媽媽生病照顧一年級語文教師隨筆7我們都知道，古人學習語文，就是以背為主，一背，二寫，三講，四用。在這四個環(huán)節(jié)中，背是關鍵，是基礎。通過背、寫，把文章的字詞解決了，有不明白的地方，就問老師，老師再講解，沒有不明白的大家就朗讀。這個朗讀其實也就是在培養(yǎng)語感。我覺得古人能寫出那么多優(yōu)美的詩詞文章，也不能說和這種教育方式?jīng)]有一點關系。我們常常批評古人死記硬背，現(xiàn)在看來，這種教學方法也不是一無是處，學生在反復地念、背的過程中，語感能力就漸漸形成了，為以后的解題、寫作打下了堅實的底子。我們的語文教學曾經(jīng)嘗試過很多方法，但效果并不是那么理想。現(xiàn)在看來，還是要借鑒古人的方法，回歸語文的本真多讀多聽多積累，形成語感。盡管現(xiàn)代漢語取代文言文已有近百年的時間了，但是由于中華五千年的文明和我們偉大祖先所創(chuàng)造出的燦爛文化需要后人的傳承與發(fā)揚。因此，文言文仍然占據(jù)著中學語文教學不容忽視的比重。然而，傳承這些不朽的文化遺產卻成為師生們的心腹大患。甚至還有人編成順口溜說:一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人!據(jù)調查顯示:當今中學生中有高達86%的孩子討厭文言文。原因何在呢?其一是因為沒有了文言文的語言環(huán)境。今天人們的`交流和寫作都充斥在現(xiàn)代漢語的語境之中。在日常工作和生活中，文言文幾乎消失殆盡。加上文言文與現(xiàn)代漢語在詞、句以及表達方式上存在著明顯的差異。因而，讀不懂就成為欣賞文言文最大的障礙，正如大多數(shù)人不喜歡讀外文和科學著作一樣。理解這關過不去，其他感情就無從談起。其二是由于在文言文教學的過程中存在著嚴重的問題?，F(xiàn)在的文言文教學往往只側重于對文章重點字、詞、句的記憶性積累。仿佛只要背過了這些，解讀、欣賞古文便會不成問題。其實則不然。對文言字詞的積累與理解古文是相輔相成的。只有真正理解了文本，才能有效地記住字詞，進而擴展閱讀范圍，達到更好地鑒賞古文的目標。那么，在現(xiàn)實的教學中該如何教好文言文呢?許多專家給出的建議便是培養(yǎng)學生對文言文的語感。何為文言文的語感?其實就是對文言文的感受和理解能力。人們常說:形成語感是學好一門外語的關鍵。對于文言文來說也是如此。對文言文語感的形成程度，王寧先生做出了三個階段的劃分:片段語感斷續(xù)語感全面語感。其中，全面語感是指可以“暢通無阻”地閱讀古代任何典籍，這只有當今的古漢語專家們才做的到。而大多的學生往往只能達到第一階段的水平。通過不斷的學習、積累才能逐漸向第二個階段過渡。由此觀之，幫助學生實現(xiàn)這兩個階段的跨越，引導他們喜歡上文言文是現(xiàn)代語文教學不可回避也是至關重要的責任。一年級語文教師隨筆8陶西平同志曾指出：“良好行為習慣是基礎教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面?！彼堑掠凶睢皩崱钡牟糠郑强吹靡?、摸得著的，是小學德育的中心環(huán)節(jié)。它可以為學生成才打下堅實的基礎，同時它是全面貫徹黨的教育方針的需要，是全面推進素質教育培養(yǎng)跨世紀人才的需要，是提高全民族素質的需要。下面就簡單談談自己在培養(yǎng)中年級學生的良好行為習慣上的一些做法。一、訓練法習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，必須經(jīng)過長期、反復的訓練才能形成。因此我認為嚴格要求，反復訓練，是形成良好習慣最基本的方法。訓練法對小學生來說尤為重要，因為他們的品德形成往往不是先從概念開始，而是從實踐中體驗和訓練出來的。一些大道理一時半會兒很難被他們理解，但是，在訓練中隨著年齡的增長，他們會體會到好習慣的益處，慢慢就理解了。這時的習慣已成為他們的第二天性，因此他們會受益終身。訓練是形成良好行為習慣的中心環(huán)節(jié)，沒有訓練就沒有習慣。在訓練中我做到三個結合：（1）激發(fā)興趣與嚴格訓練相結合學生養(yǎng)成了良好的行為習慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過程卻是一個“痛苦”的過程，需要戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過許多練習。特別是對已形成不良習慣的學生，要矯正就更需要有堅強的意志，不斷地同壞習慣作斗爭才能形成，在訓練中要強調“反復”、“嚴格”四個字，不怕麻煩。如：要求學生集合站隊做到“快、靜、齊”，要經(jīng)過多次嚴格訓練，反反復復，循環(huán)往復。聽到口令，教師數(shù)三下，“聲落、動止、隊形成”。慢了，提出問題，解散重做，做好了表揚，反復訓練。如有小動作專門訓練1分鐘無小動作。不過光“苦練”還不行，要把“苦練”與“趣練”結合起來，因為中年級的學生畢竟年齡還小，如果一味單調訓練他們就煩了，因此在訓練中把激發(fā)興趣與嚴格訓練相結合。由于我班學生的視力不太好，如在訓練學生正確的五姿（坐姿、立姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢）時，我采取趣味訓練，在班上找小榜樣，開展“請你象他這樣做”的有趣活動，在課前或課中適當?shù)臅r間，請小榜樣做出一個正確的姿勢并說：“請你象我這樣做，”同學們立刻學做，并說：“我就象您這樣做，”反反復復經(jīng)常不斷，學生很有興趣。為了進一步調動同學們的積極性，教師要及時更換小榜樣，使學生進一步在有趣的活動中強化訓練，養(yǎng)成姿勢端正的好習慣。（2）明確要求與具體指導相結合對成年人一般提出要求就行了，不需指導過細，而對小學生則不行，必須做到“明確要求，指導具體”。如學生的作業(yè)習慣，首先制定了四條要求：一、書寫規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時完成，及時復批。用這四條要求經(jīng)常指導孩子的作業(yè)，給予評判，好的印上紅旗或小紅花，開展一日無錯題活動。經(jīng)常在全班展覽，鼓勵本人，促進大家。為了明確要求，我制訂了養(yǎng)成教育內容序列，從每個細小的動作入手，從站、立、行走開始，隨時都要給予指導。另外，從學生的作文和日常接觸中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子接、發(fā)東西、說話等不太有禮貌，我就及時教孩子學會如何給大人遞東西，如何接發(fā)本冊，如何說話。我班的地面是磚地，易臟，不好搞衛(wèi)生，我就教學生如何保持衛(wèi)生，擦桌子、掃地……雖然是中年級的39。孩子，但他們都缺乏起碼的生活經(jīng)驗，如果沒有具體地指導很難形成良好習慣，所以培養(yǎng)習慣必須具體指導。教師在學校指導，家長在家里指導，邊指導邊訓練，最終形成良好行為習慣。