【文章內(nèi)容簡介】 菊花》第二課時教學(xué)設(shè)計商州區(qū)陽光小學(xué)李艷艷 教材依據(jù)蘇教版一年級（上冊）課文第八課《看菊花》的第二課時。設(shè)計思想閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)目標(biāo) 知識與技能復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會讀文中9個生字，學(xué)會“放、點”兩個生字。過程與方法能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。識寫本課9個生字。指導(dǎo)朗讀第二自然段。教學(xué)難點1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。2.“放”的筆順。教法選擇講授法、引導(dǎo)法 學(xué)法選擇朗讀法、觀察法 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課件 教學(xué)過程一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。：陳毅爺爺有這樣一首詩：秋菊秋 菊 能 傲 霜，風(fēng) 霜 重 重 惡。本 性 能 耐 寒，風(fēng) 霜 其 奈 何。在這首詩中陳毅爺爺贊美的是什么呀?你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨?？，師在黑板上的田字格里書寫課題“”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解。二．初讀全文，整體感知。過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。初學(xué)生字。（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。（2）自由練讀；指名讀，教師指導(dǎo)；開火車讀；齊讀。（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花 爸爸 媽媽 紫紅的 開放 離去 許多 一點兒（4）開火車讀；齊讀。，指名分節(jié)讀文，教師糾正錯誤讀音。三．細(xì)讀課文，品味語言。（一）第一自然段。談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。（二）第二自然段。：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。公園到了，看到菊花，你想說……指名說。老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎？導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？（原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?。┲该x：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們舍得離去嗎？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。（三）三、四自然段。，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。老師范讀爸爸說的話。指名讀第三自然段。聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。四．學(xué)習(xí)生字，掌握寫法。課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。師范寫生字，講清書寫要求。學(xué)生在書上描紅。學(xué)生在生字本練習(xí)本節(jié)所學(xué)生字，教師巡視糾錯。五．作業(yè)背誦第二自然段，在生字本按筆順書寫本節(jié)所學(xué)的生字。板書設(shè)計看菊花顏色多開得盛不怕冷 教學(xué)反思為了讓學(xué)生理解“一朵朵、一叢叢、一片片”等詞語，我把文字描述轉(zhuǎn)化為直觀的圖畫表現(xiàn)，借助圖畫和語言的描述幫助學(xué)生理解詞語，對于一年級學(xué)生這種直觀的教學(xué)方法能很好地吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子主動的學(xué)習(xí)興趣，能夠真實體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教材為主線”的教學(xué)觀念。因此在教學(xué)過程中我主要通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解了菊花的高貴品質(zhì)。第四篇：一年級《看菊花》教學(xué)反思一年級《看菊花》教學(xué)反思 一年級《看菊花》教學(xué)反思 1作為一年級的語文教師，怎樣在閱讀起步階段對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)呢？關(guān)于這個問題，在執(zhí)教了《看菊花》一課后，我有了一些體會：一、抓住重點詞句，進(jìn)行語感培養(yǎng)閱讀起步階段尤其要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底。《看菊花》這篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。教學(xué)中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?”兩個問題，通過看畫面及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點，對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。二、引導(dǎo)學(xué)生遷移生活體驗在閱讀起步階段，我們還應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗遷移到課堂學(xué)習(xí)中，幫助培