【正文】 學(xué)方式，由學(xué)校、教師、學(xué)生三方面結(jié)合自主選擇。即對基礎(chǔ)課程實行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試。三、課程考核改革的試行概況（一）考核內(nèi)容的改革計算機教材本身發(fā)展的滯后性，決定了中職計算機專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材，不能與社會的需求相脫離，不能與發(fā)展學(xué)生個性相違背，要突出培養(yǎng)學(xué)生的“動手能力”和“崗位能力”。在改革課程考核機制的過程中，要充分調(diào)動每一個學(xué)生的主動性、積極性、參與性，走出校園到實際工作崗位上去，讓學(xué)生做考試的主人，讓學(xué)生帶著一種社會責(zé)任、家庭責(zé)任去完成考試任務(wù)，以考促教，以考促學(xué)，以考促用，以考促發(fā)展。二、改革的路在何方我們知道“就業(yè)”是職業(yè)教育的生命線，而用人單位歡迎的是不需要“再培訓(xùn)”就能直接上崗的員工！針對現(xiàn)行計算機專業(yè)考核機制中的種種不足，中職計算機專業(yè)課程考核改革的路在何方？溫家寶總理在全國職業(yè)教育工作會議上強調(diào)：“中國特色的職業(yè)教育，必須著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才”，“必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐緊密結(jié)合，實行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，逐步形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。諸多的就業(yè)“啞鈴現(xiàn)象”和多年的教學(xué)實踐，迫使我們不能不反思。在這個“人才飽和”大學(xué)生都就業(yè)難的時代，為什么卻出現(xiàn)了“技工荒”？月薪三千難覓一個“數(shù)控技師”？打字速度相當(dāng)快、排版水平很專業(yè)的學(xué)生卻不能勝任一個機關(guān)打字員的工作！因為不會使用打印機、復(fù)印機、傳真機，不會換打印機的色帶，不會機關(guān)公文規(guī)定格式的排版。第一篇：以就業(yè)為導(dǎo)向改革課程考核[本站推薦]以就業(yè)為導(dǎo)向改革課程考核摘要：中職計算機專業(yè)課程考核的改革，必須以“就業(yè)為導(dǎo)向”，在充分用好“課堂”這塊陣地的同時，走出教室、走出微機室、走出校園，用靈活多樣的考核方式和新穎的考核手段，培養(yǎng)有個性特征的、有創(chuàng)造性的、動手能力強的實用型人才，從而實現(xiàn)零距離就業(yè)。關(guān)鍵詞：中職計算機課程考核改革一、現(xiàn)行中職計算機專業(yè)課程考核改革的必要性目前，中職計算機專業(yè)學(xué)生的考試主要仍以知識的積累、記憶為目標(biāo)；考試方法簡單，重在教室、微機室考試；考試形式單一，常用“筆試”、“機試”兩種考試模式相結(jié)合；考核內(nèi)容仍依附教材；考試只考共性的、統(tǒng)一的知識技能。這一系列問題說明現(xiàn)行計算機專業(yè)課的考核機制存在一些不足：忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，學(xué)生實際操作能力差；把學(xué)生禁錮在校園內(nèi)，不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高；沒能尊重學(xué)生個體差異，不能讓學(xué)生的個性得到很好的體現(xiàn)與張揚；不能充分突出計算機專業(yè)的特色，脫離了現(xiàn)實工作環(huán)境，沒能與市場很好地接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。中等職業(yè)教育計算機專業(yè)課程的考核機制迫切需要進行改革。全國職業(yè)教育工作會議的召開，為中職計算機專業(yè)的發(fā)展和改革指明了前進的方向：中職計算機專業(yè)改革的指導(dǎo)思想就是要以“就業(yè)為導(dǎo)向”，結(jié)合計算機專業(yè)自身的特點，充分利用考試的“不可替代”性和考試獨特的“教育資源”性，以課程考核機制的改革為龍頭，推動計算機專業(yè)全面、深入的改革。作為新一代的職教工作者，我們既要培養(yǎng)“學(xué)以致用”型的計算機操作“藍領(lǐng)”，也要注重開發(fā)這些未來“藍領(lǐng)”的內(nèi)在潛力。中職計算機專業(yè)課程管理的原則是：“基礎(chǔ)統(tǒng)一、選修放開”。“基礎(chǔ)統(tǒng)一”這塊，經(jīng)過多年的完善，有一套成熟的教材體系和管理機制，是學(xué)生將來學(xué)習(xí)、發(fā)展所必須的課程，提倡在較大范圍內(nèi)實行統(tǒng)一管理。”活模塊”是關(guān)鍵，筆者認(rèn)為在選擇“活模塊”課程時，要充分注意教學(xué)內(nèi)容的先進性和前瞻性，要根據(jù)當(dāng)前的行業(yè)需求情況，對現(xiàn)行行業(yè)職位進行細(xì)分，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點、學(xué)生的個性與差異，總結(jié)歸納出每個崗位的特點、任務(wù)和職能要求，恰當(dāng)設(shè)置活模塊課程，或增添或刪減，并且每個模塊還應(yīng)有相關(guān)的行業(yè)知識和技能測試的滲透。例如：愿意從事“速錄師”工作的同學(xué)主要訓(xùn)練錄入速度和排版技巧，學(xué)習(xí)辦公自動化等相關(guān)的課程；想從事“廣告設(shè)計”的同學(xué)除了添加圖形圖像處理、動畫設(shè)計、多媒體技術(shù)等課程外，還要學(xué)習(xí)色彩搭配、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、手繪等課程；搞網(wǎng)站建設(shè)的還要學(xué)習(xí)微機常用外部設(shè)備、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與維護等崗位課程?？梢造`活地設(shè)置考場和考核方式，讓考核的方式多樣化、個性化，讓考核真正適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)行業(yè)?！娟P(guān)鍵詞】就業(yè) 計算機課程 改革 教學(xué)如何體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育定向呢？我認(rèn)為可以從以下幾點去做。中職教育是一個系統(tǒng)工程，某一門課程不能站在自己的角度來進行定位，要考慮總體目標(biāo)，要從培養(yǎng)“高素質(zhì)勞動者”的目標(biāo)、從育人的角度來劃分階段，從專業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)為本位轉(zhuǎn)變。因此中職學(xué)校的計算機課程應(yīng)該是具有鮮明的職業(yè)特色的，它的課程的定位必須與社會行業(yè)崗位需求結(jié)合起來。為什么會出現(xiàn)這種內(nèi)外脫節(jié)的矛盾現(xiàn)象呢？其實問題很簡單。這樣的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置與當(dāng)前社會和企業(yè)的用人要求時是不相適應(yīng)的，我們必須主動去改。（一）把計算機各類專業(yè)的教學(xué)計劃與結(jié)構(gòu)作一次調(diào)整。這些課程不是說沒有用，但我覺得它與職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的初衷不大相符。(二)把中職的三年學(xué)制靈活化，可以試開一些計算機文秘類的專業(yè)，具體設(shè)想如下：據(jù)調(diào)查，現(xiàn)時較多一些外資的物流、電信等公司會招聘一些資料錄入或者客戶服務(wù)等崗位的人員，大多對學(xué)歷要求不高，但比較重視本身的素質(zhì)。根據(jù)此情況，我們可以有針對性地招收這樣的一類學(xué)生：①初中畢業(yè)，具有較好英語水平，有一定的學(xué)習(xí)興趣，最好女性；②由于某種原因考不上高中，或是由于家庭困難讀不上書的。在這一年中，主要加強以下幾方面的培養(yǎng)：①英語寫作、閱讀能力的培養(yǎng)；②計算機辦公軟件的使用（培養(yǎng)一定程度的中英文打字熟練性）；③培養(yǎng)一定的邏輯思維能力與應(yīng)對問題的能力；在完成一年得短期培訓(xùn)后，可以取得結(jié)業(yè)證書及相應(yīng)的職業(yè)技能認(rèn)證。（三）與一些社會培訓(xùn)機構(gòu)合作辦學(xué)：社會培訓(xùn)機構(gòu)提供機器及相關(guān)教學(xué)設(shè)施，并提供師資力量；校方提供場地，供培訓(xùn)機構(gòu)放置機器及進行教學(xué)用；為對方的培訓(xùn)計劃提供正式上課的課時并納入專業(yè)教學(xué)計劃中加以實施；安排相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進行培訓(xùn)，培訓(xùn)的時間計入正常上課的課時，所取得的成績作為本門課程本學(xué)期的成績，及格者可以根據(jù)課時的多少獲得相應(yīng)的學(xué)分；每次上課都組織計算機專業(yè)的老師進行聽課，從中吸收社會上優(yōu)秀培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)方法及先進技術(shù)，從而轉(zhuǎn)化為自身的專業(yè)知識；利潤按原先協(xié)商好的比例在學(xué)校與培訓(xùn)機構(gòu)之間進行分配。這樣，企業(yè)既可充分發(fā)揮專業(yè)人才的能力和資源，又可在一定程度上節(jié)省了勞動成本；而學(xué)校又可以從而提高相關(guān)專業(yè)老師的專業(yè)技能與素質(zhì)，讓其掌握社會最新科技動態(tài)及資訊，促進教學(xué)。老師在