【正文】 實踐相結(jié)合，重點突出應(yīng)用性，全面考核學(xué)生，本課程的考核內(nèi)容從以理論為主轉(zhuǎn)向考核學(xué)生對單元實踐測試等綜合技能，考核方式從期末筆試為主轉(zhuǎn)向平時、實際動手操作與筆試相結(jié)合，由于強化了平時的實踐環(huán)節(jié)考核力度，重視了學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使得該課程的教學(xué)質(zhì)量進一步提高、學(xué)生的實踐操作能力明顯增強。另一方面，通過開放的實踐教學(xué)環(huán)境，從實際出發(fā)，以項目任務(wù)為驅(qū)動，形成理論、實踐教學(xué)交融漸進模式，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐技能。一方面，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識和技能應(yīng)用于實踐。以工學(xué)結(jié)合為有效途徑，將課內(nèi)單項實訓(xùn)、課內(nèi)綜合實訓(xùn)、課后學(xué)生自主實訓(xùn)、會計崗位模擬實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)有機結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。教師的引導(dǎo)、點撥更多的是把知識加以引伸,使學(xué)生能夠觸類旁通。課堂教學(xué)活動根據(jù)實際崗位工作任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容，以完成項目任務(wù)的過程為中心,學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過參與任務(wù)解決的過程,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情,由傳統(tǒng)的教師“教學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生“求學(xué)”、“索學(xué)”。按照“課堂講授—演示教學(xué)—指導(dǎo)實訓(xùn)—自主實訓(xùn)”四個步驟開展教學(xué)，理論教學(xué)中融合模塊式實訓(xùn)教學(xué)，并強化職業(yè)資格考試，將課程內(nèi)容與國家職業(yè)資格考試的應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容接軌，從而真正實現(xiàn)了“課程教學(xué)、職業(yè)認證、?零距離?上崗”三者的完美結(jié)合。在日常教學(xué)中，盡量使學(xué)生有更多的時間進行實際操作，這樣既有利于使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又可以提高學(xué)生動手能力以及分析和解決問題的能力。難點：會計軟件的初始化設(shè)置、賬務(wù)處理系統(tǒng)的初始設(shè)置、期末處理、UFO報表管理。課程教學(xué)模塊體系如下本課程的課內(nèi)實訓(xùn)共72學(xué)時，其中單項實訓(xùn)24學(xué)時，綜合實訓(xùn)48學(xué)時。構(gòu)建了以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向課程教學(xué)模塊，形成了模塊化課程結(jié)構(gòu)。本課程注重培養(yǎng)學(xué)生會計電算化的實際操作能力，實踐教學(xué)在整個教學(xué)過程中所占比重較大。三、課程教學(xué)內(nèi)容的安排本課程是一門理論與實務(wù)兼容的學(xué)科，故在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上做到了理論聯(lián)系實際，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體。（探究式教學(xué)）在任務(wù)中設(shè)置陷阱，讓學(xué)生按常規(guī)操作，遇到陷阱，無法完成任務(wù)，由此分析問題，提出知識點，引起學(xué)生高度重視，便于集中學(xué)生思維，加強記憶。（啟發(fā)式教學(xué)）按模塊劃分角色，每人承擔(dān)不同任務(wù)，便于身臨其境，設(shè)身處地思考問題，掌據(jù)相應(yīng)角色的技能與思考方法。能力為本，素質(zhì)為先課程設(shè)計指導(dǎo)思想：以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，突出財務(wù)軟件操作技能訓(xùn)練；創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系，注重教學(xué)內(nèi)容與實際崗位需求的切合性培養(yǎng)能力：強化電算化會計核心專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和一般關(guān)鍵能力掌握財務(wù)管理軟件的基本操作技能熟悉會計工作崗位之間的業(yè)務(wù)銜接關(guān)系和職業(yè)道德規(guī)范完成從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`、從單項技能向綜合技能的過渡通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備以下職業(yè)知識、素質(zhì)與能力：（一）知識教學(xué)目標知識教學(xué)目標：了解會計電算化是一門新興的邊緣學(xué)科，并能從宏觀角度認識會計電算化的基本含義；明確會計電算化的意義，認識會計電算化的重要性；熟悉會計電算化信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及有關(guān)概念，了解會計電算化信息系統(tǒng)的發(fā)展趨勢；熟悉我國財政部門對單位使用的會計核算軟件、軟件生成的會計資料、采用電算計算機替代手工記賬、電算化會計檔案保管等會計電算化工作做出的具體規(guī)范；掌握會計核算軟件的基本知識和典型會計核算軟件各主要功能模塊的操作要求（二）素質(zhì)教育目標素質(zhì)教育目標：具備較強的會計電算化方面的法制觀念和規(guī)范意識；具有較強的市場競爭實力和承受壓力的能力；具有扎實的會計電算化專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備較強的專業(yè)操作水平；具有不斷獲取知識、開發(fā)自身潛能、適應(yīng)會計電算化崗位變更的能力；具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備自主學(xué)習(xí)的能力；能夠理論聯(lián)系實際,善于組織和實施會計電算化工作；（三）技能培養(yǎng)目標技能培養(yǎng)目標：掌握會計核算軟件的工作原理，能熟練應(yīng)用典型會計核算軟件完成會計電算工作；熟悉基層單位實現(xiàn)會計電算化的主要工作內(nèi)容，具備組織實施各項會計電算化工作的知識和必要技能；取得財政部門頒發(fā)的初級會計電算化合格證書教學(xué)方法及教學(xué)手段：任務(wù)驅(qū)動選取親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的案例，介紹相關(guān)核心操作，生動有趣，易于接受。綜合訓(xùn)練：按崗位強化實踐：選取企業(yè)一個期間的真實業(yè)務(wù)，按實際崗位分工要求完成核算任務(wù)，提升崗位操作技能。任務(wù)驅(qū)動：以任務(wù)承載知識點：按照崗位要求，將課程按知識點分解為13項具體任務(wù)，通過任務(wù)實施掌握知識要點。課程特色：一、緊盯就業(yè)崗位群要求，強化職業(yè)核心能力培養(yǎng)，構(gòu)建理實一體化的教學(xué)模式。所需的知識：為了學(xué)好本課程，要求學(xué)此前應(yīng)具備一定的會計基礎(chǔ)知識、計算機基礎(chǔ)知識。該課程集會計理論、會計技術(shù)方法和計算機應(yīng)用技術(shù)為一體，具有很強的綜合性和實踐操作性，在縱向上是會計基礎(chǔ)知識和計算機信息應(yīng)用技術(shù)的運用和融會貫通，是對學(xué)生會計職業(yè)技能的提升。第一篇：會計電算化軟件實訓(xùn)《會計電算化軟件實訓(xùn)》課程教學(xué)設(shè)計作者：傅曉艷上傳時間：20091013 0:0本課程的性質(zhì)：《會計電算化軟件實訓(xùn)》是會計電算化專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，也是以培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力為主的職業(yè)技能課程。該課程是融會計學(xué)、計算機科學(xué)、信息科學(xué)和管理科學(xué)為一體的邊緣學(xué)科，是現(xiàn)代會計的重要組成部分，它是一門實踐性很強的應(yīng)用型課程，是為培養(yǎng)適應(yīng)信息化需要、符合市場經(jīng)濟要求、既具有會計理論知識又具有較強的計算機操作和會計軟件操作技能的復(fù)合型人才服務(wù)的一門主要課程。在橫向上與會計職業(yè)規(guī)范、崗位實際環(huán)境、學(xué)生成才志向?qū)樱ㄟ^會計軟件分崗位學(xué)習(xí)和綜合操作訓(xùn)練形成技術(shù)應(yīng)用能力和素質(zhì)，為學(xué)生將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的適崗競爭能力打下一個扎實的基礎(chǔ)。因此，本課的前導(dǎo)課程有《會計學(xué)基礎(chǔ)》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《中級會計實務(wù)》、《成本會計》、《會計電算化》