【正文】 像有志向。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找的課文？生：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。默讀，找出孔子的“課文”在哪里？用“﹋”畫(huà)出來(lái)。生：看到廣袤的大地，想到她寬廣的胸懷；師：真美??！看到茂盛的森林，想到她飄逸的長(zhǎng)發(fā)；師：想象豐富??！看到溫暖的太陽(yáng)，想到她明亮的眸子；師：多么形象??！看到和煦的輕風(fēng)，想到他甜蜜的絮語(yǔ)。生：答題師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你填的？ 生：一生答師：這么美的課堂，不要這么著急讀。感悟?qū)懛◣煟哼@是多么令人神往的課堂！原來(lái)，他的課堂藏著一個(gè)巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語(yǔ)??師：（課件出示：第二自然段，變成詩(shī)的形式）配樂(lè)師生合作讀。生：我感覺(jué)很歡樂(lè)和自由。生：齊讀比較“課堂”師：我很奇怪：這是孔子的課堂嗎？ 生：是師：和我們現(xiàn)在的課堂比一比，孔子的課堂沒(méi)有什么？生：孔子的課堂沒(méi)有黑板，沒(méi)有桌椅。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語(yǔ)?? 師：把這段話用波浪線畫(huà)出。師：找到的請(qǐng)舉手。快速瀏覽課文，找出孔子的課堂在哪里？用“﹋”畫(huà)出來(lái)。老師撥動(dòng)琴弦，弟子們跟著唱起歌來(lái)。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過(guò)來(lái)。生：孔子游春二、把握身份 師：預(yù)習(xí)了嗎？ 生：預(yù)習(xí)了師：出示句子：春天到了，孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。請(qǐng)讀課題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入師：《孔子游春》是一篇新編的歷史故事。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件；課堂作業(yè)紙。1 2 3 4【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。依托課文重點(diǎn)語(yǔ)段，感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格。第一篇：《孔子游春》名家教學(xué)設(shè)計(jì)《孔子游春》教學(xué)實(shí)錄(王崧舟)上傳: 方銀花更新時(shí)間：2013112113:45:40【教材版本】蘇教版國(guó)標(biāo)本《小學(xué)語(yǔ)文》六年級(jí)下冊(cè)第23課【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。能背誦課文第8兩個(gè)自然段。教學(xué)難點(diǎn)：依托課文重點(diǎn)語(yǔ)段，感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)，連上。從題目上看，故事的主人公應(yīng)該是誰(shuí)呢？ 生：孔子師：一般來(lái)說(shuō)，題目上出現(xiàn)的人名就是文章的主人公，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意。生：讀課題師：讀課題時(shí)不要扯著嗓子，再讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？ 生：（一生）讀 師：從弟子的眼中，你發(fā)現(xiàn)孔子的身份是什么？ 生：老師師：出示句子：孔子動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？ 生：（一生）讀師：從中你得知孔子的身份是什么？ 生：老師師：出示句子：綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？ 生：（一生）讀師：從中你又得知孔子的身份是什么？ 生：老師品讀“課堂”感知“課堂” 師：孔子是一位什么樣的老師呢？今天學(xué)習(xí)——生：孔子游春師：老師最常做的就是上課，他一定有“課堂”。生：默讀課文，找句子。指一生 生：泗水河邊師：再找具體描寫(xiě)的句子生：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。（發(fā)言完請(qǐng)自動(dòng)坐下）一起讀讀這段話。生：沒(méi)有粉筆，沒(méi)有電腦，沒(méi)有屏幕師：沒(méi)有黑板，沒(méi)有桌椅，沒(méi)有粉筆，沒(méi)有電腦，沒(méi)有屏幕這是課堂嗎？ 再讀，邊思考：他的課堂雖然沒(méi)有黑板，沒(méi)有桌椅，沒(méi)有粉筆，沒(méi)有電腦，沒(méi)有屏幕，但你找到了什么？ 生：默讀這段話師：瞧，在孔子的課堂里有什么？生：孔子的課堂里有陽(yáng)光、泗水、桃紅柳綠、草色青青、春風(fēng)、琴聲、森林（有—還有）師：這樣的課堂，實(shí)在是太奇特了！在孔子的課堂里有（課件出示第二自然段變紅詞語(yǔ)）生：讀：陽(yáng)光普照、桃紅柳綠、草色青青、春風(fēng)習(xí)習(xí)師：這樣的課堂沒(méi)有沒(méi)有生：只有只有師：大自然像一位偉大的母親！廣袤的大地 生：是她寬廣的胸懷 師：茂盛的森林 生：是她飄逸的長(zhǎng)發(fā) 師：溫暖的太陽(yáng) 生：是她明亮的眸子 師：和煦的輕風(fēng) 生：是他甜蜜的絮語(yǔ)師：多么美麗的課堂?。。◣熒献髯x）陽(yáng)光生：普照著大地移情“課堂”師：假如你在這樣的課堂，你有什么感覺(jué)？ 生：我感覺(jué)很輕松。生：我感覺(jué)很舒適師：多么輕松、歡樂(lè)、自由、舒適的課堂啊?。ㄅ錁?lè)）陽(yáng)光生：配樂(lè)讀：普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。生：配樂(lè)師生合作讀。請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)第一大題：看到————，想到————；看到————，想到————；看到————，想到————；看到————，想到————。師生合作讀。師：充滿詩(shī)意啊！四、品讀“課文”感知“課文”師：要上課，光有課堂不夠，至少還得有課文。生：默讀、圈畫(huà)。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化??由此看來(lái)，水是真君子??！師：用波浪線把這段話畫(huà)起來(lái)。生：思考圈寫(xiě)。）分析“課文”（通過(guò)假設(shè)品讀“有德行”）師：讓我們走進(jìn)孔子的課堂——水。師：關(guān)于這句，你讀懂了什么？ 生：水的作用。生：植物也會(huì)死亡。（引用古詩(shī)品讀“有情義”）師：讀第二句話生：齊讀：水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。有時(shí)候師：你能用“或或”描寫(xiě)水的特點(diǎn)嗎？生：或深或淺；或長(zhǎng)或短；或大或小；或高或低師：關(guān)于這些特點(diǎn)，古人有很多詩(shī)句：課件出示：朱熹：半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。生：齊讀師：古詩(shī)是這樣讀的嗎？要有節(jié)奏 生：再讀師：從朱熹的兩句詩(shī)中，我們知道，水是？ 生：方的 師：哪個(gè)詞？ 生：方塘師：很好。課件出示：李白：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。生：讀師：、飛流直下的水，是 生：直的師：九曲黃河，這水是 生：曲，彎的師：這樣的水就是有情義的水。生：畫(huà)（想象畫(huà)面品讀“有志向”）師：看第三句生：讀：水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。師：哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)？ 生：“穿”“鑿”師：除了勇敢，你還讀出了什么？ 生：水的勇氣、志向師：由這兩個(gè)字會(huì)想到一個(gè)詞？ 生：水滴石穿師：這就是有志向有勇氣的水。師：水向大海奔去，生：穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。師：水向未來(lái)奔去，生：穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。把這個(gè)詞圈出來(lái)。師：為了檢查你是否真懂了，我來(lái)考考你：哪兩個(gè)字表示洗？ 生：蕩滌師：哪兩個(gè)字與干凈的意思相反？ 生：污垢師：你明白了這個(gè)詞的意思！你用水洗過(guò)什么？ 生：手帕師：用文中的詞來(lái)說(shuō)就是？ 生：蕩滌手帕（問(wèn)了三名學(xué)生）師：本來(lái)污濁的變干凈了，本來(lái)丑陋的變漂亮了這就叫善施教化。讀懂課文的孩子會(huì)明白，孔子要寫(xiě)的，并不是水，而是？ 生：生答錯(cuò)了師：你聽(tīng)明白了老師的問(wèn)題了嗎？就在文中，由此看來(lái)，水是 生：真君子啊！師：在孔子眼中，像水一樣，有德行的人，那才叫生：真君子；像水一樣，有情義的人，那才叫真君子；像水一樣，有志向的人，那才叫真君子；像水一樣