【正文】 責(zé)任的愛使萬同等一些后進(jìn)生博得了別人的喝彩，有了前進(jìn)的信心！也正是這種執(zhí)著的愛使他贏得了學(xué)生的尊重與愛戴，才有了“燭光里的淚花”那樣感人的場景，才有了畢業(yè)六年還不顧千里之遙追到培訓(xùn)地看望他的萬同！讀著李鎮(zhèn)西老師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對愛學(xué)生的“愛”有了一個全新而深刻的理解：愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。在一篇篇文章，一個個鮮活的事例中，我看到了一位老師對教育事業(yè)的不懈追求，更看到了一個為人師者的愛心，耐心，與責(zé)任心。”李老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。李老師之所以能成為一個真正的名師，我想重要的是李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持。他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感......全都融會其中，發(fā)人深省，帶給我的是一次次心靈的震撼與感動。在這一活動中我認(rèn)真拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，真是受益匪淺?？傊≡甑男?、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。李老師對“優(yōu)生” 的培養(yǎng)和對“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。在他們的心中，老師更是神圣無比的，不允許有絲毫玷污的。所以我想，現(xiàn)在我雖然教的是一年級的學(xué)生，他們長大后，可能早已忘記了我的模樣，但只要我能誠心、真心、有愛心地對待他們，在不久的將來，他們肯定記得有這樣一位女老師，她是那么地喜歡她、認(rèn)同她?！蔽蚁胛乙茸龅綄⒆佑心笎?，進(jìn)而做到有朋友之愛，同志之愛。有這樣一個故事：一位父親到地里干活，發(fā)現(xiàn)了一束山草莓，他把它摘了下來，說要送給村里最可愛的孩子，從村東走到村西，從村頭走到村尾，你知道他最后把山草莓送給誰了嗎？對！送給了他的兒子，可是你可能沒想到，他的兒子是一個傻兒子！在他的眼中，他的兒子雖然傻，但卻是全村最可愛的。不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，在母親的眼中都是有無數(shù)優(yōu)點(diǎn)的。平時我覺得自己是愛學(xué)生的，但讀了這段話，比一比李老師，我覺得自己的差距還是太大，我的這種師愛并不都是真正的由衷的發(fā)出的。他想你抱他一忽兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨(dú)生子那么的悲哀。李老師是這樣想的“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！” 是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢？可是，每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學(xué)生，怎么能高興得起來呢？李老師又提供了方法：多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會越來越愛自己，每天生活在一個充滿愛的環(huán)境中，又怎么能不高興呢？在教學(xué)中，我們常常用成人的眼光來看待事物，看待孩子的行為，對他們做出的一些“小事”不以為然，甚至是不屑一顧，豈不知“他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。那時的我熱情滿懷，躊躇滿志，對學(xué)生也充滿了愛心，立志做一名受學(xué)生喜歡和家長愛戴的好老師?！笨吹竭@里，我想到了自己，說實(shí)話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟(jì)于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心，只要我爭取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會有很大的提高。什么樣的老師才是最好的老師呢？用李鎮(zhèn)西老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。當(dāng)我拿到《做最好的老師》這本書，第一眼看到書的名字時，首先在我腦海中閃現(xiàn)的是：怎么可能呢？這么多優(yōu)秀的老師，再怎樣努力也是不可能做到的。人治39。把教育作為一項(xiàng)充滿感情和智慧的事業(yè)，始終以“學(xué)高為師，德高為范”為準(zhǔn)則要求自己，做最好的老師！第二篇：讀書推薦《做最好的老師》讀書推薦《做最好的老師》推薦理由：本書介紹了著名教育家李鎮(zhèn)西25年教育教學(xué)思想和智的精華集萃，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐。讀完李老師的書，我的信心增強(qiáng)了，許多困惑也解開了。當(dāng)然李老師也說過，真正的教育之愛，并不是遷就學(xué)生，而是要給學(xué)生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。我感到很心疼，于是我想給他更多缺失的關(guān)愛，讓他幫老師一些小忙，參加一些小組活動，讓他體會到自己的用處，讓他慢慢地讓他相信我，親近我，我想“親其師，才能信其道。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是一種最偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事物。教育中真正的“愛”，意味著要對學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé)，要講究方式方法。可是我發(fā)現(xiàn)他只是上我的課不鬧了，但是對科學(xué)這門課卻不像以前那么感興趣了。記得剛上班時三年級有個淘氣的小子，總是在上課時搗亂，課下還給老師起外號，讓各科老師頭疼，同學(xué)們也都疏遠(yuǎn)他。我千方百計(jì)的逼著孩子學(xué)習(xí)，為他們著急，為他們擔(dān)憂，真是有種“恨鐵不成鋼的感覺”。我也非常愛我的學(xué)生，而我的愛，體現(xiàn)在對他們的嚴(yán)格要求上。令我欣慰的是現(xiàn)在的我既是孩子的老師也是孩子的朋友，我能夠猜透他們的一些小心思，這對我解決問題對癥下藥，因材施教有很大幫助。于是我嘗試著了解學(xué)生，了解了他們的愛好和才能，了解了他們的個性特征，了解他們的精神世界。只要我從每天最平凡的小事做起，“每日三省吾身”，即使成不了紅花，也定能成為一片綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞?！鲎詈玫淖约骸?，達(dá)到自己力所能及的最好程度。你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師??實(shí)際上 “沒有最好，只有更好?！蹲鲎詈玫睦蠋煛凡粌H給予我理論的指導(dǎo)，更給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，使我受益匪淺?？墒怯捎谌狈?jīng)驗(yàn)，缺少方法，常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策，感到沮喪。第一篇：做最好的老師 讀書匯報(bào)做最好的老師假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的老師》，這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，使我頗有感觸。作為剛剛踏上工作崗位一年多的新教師，我滿懷理想，雄心壯志，想著做一個讓學(xué)生喜歡的老師，做一個優(yōu)秀的老師。什么是最好的老師？怎么做最好的老師？我一直在尋覓答案。什么是最好的老師？ 李鎮(zhèn)西老師說：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)??因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人?！?所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比—昨天的自己和今天的自己比，這意味著要盡可能在自己的職業(yè)中不斷地超越自己。”因此，既然選擇了這個職業(yè)，就要做最好的老師。如何做最好的老師？一、童心是師愛的源泉（童心）在我短短的一年教學(xué)活動中我有過這樣的困惑：為什么學(xué)生們聽不懂老師的要求呢？為什么這么簡單的活動都做不好呢？為什么老師苦口婆心的教育都感化不了他們呢？李鎮(zhèn)西老師告訴我們：因?yàn)榻逃瑑H有愛心是不夠的，你如果真要想和學(xué)生相處，就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。于是我試著將自己轉(zhuǎn)變成一個兒童，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！現(xiàn)在我就是一個大孩子，將自己融入到我的孩子中間。二、愛是教育永恒的主題（愛心）李老師說：師愛是教育永恒的主題。我總認(rèn)為教師的工作是一種憑良心去做的事情，要對得起孩子、對得起家長。可是往往事與愿違，學(xué)生只是害怕你，不得不完成你的作業(yè)，最終也不會很喜歡你的學(xué)科。作為一個新老師我想我要是不用威嚴(yán)鎮(zhèn)住他，這小子還得把屋子掀了，于是我上課對他格外嚴(yán)厲，不敢給個好臉色看。這時我想起李鎮(zhèn)西老師說：愛是教育永恒的主題。智慧的師愛就像一縷春風(fēng)，一夜喜雨，能在“潤物細(xì)無聲”中教育人、喚醒人、打動人?！庇谑俏胰ピ敿?xì)了解這個孩子，原來這是一個在不完整家庭里生活的可憐孩子，缺乏管理，缺少關(guān)愛，他渴望得到關(guān)注，只是用錯了方式，也養(yǎng)成了壞習(xí)慣。”，現(xiàn)在他的表現(xiàn)在慢慢變好。所以我依然會嚴(yán)格管理孩子們，修正這些旁逸斜出的枝杈，讓他們茁壯成長。我面對的是一群充滿朝氣活力的幼小生命，他們需要溫暖的關(guān)愛，也需要嚴(yán)格的管理，他們幼小，因而有著年齡難以跨越的不完美，作為新教師更應(yīng)該放低身子，轉(zhuǎn)換角色，懷揣一顆教育者該有的童心和愛心。其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心：“變語文教學(xué)為語文教育”、“集體主義教育是中學(xué)教育的核心”、“把班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集體權(quán)威”、“讓語文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生參與語文教學(xué)”、“班級管理要以‘法治’取代39?！薄ⅰ敖夥虐嘀魅魏桶嘀魅蔚淖晕医夥拧?、“童心是師愛之源”、“變應(yīng)試語文為生活語文”、“德育觀念的十大碰撞”、“教育呼吸民主、科學(xué)、個性”、“教育是心靈的藝術(shù)，民主是教育的靈魂”??其“愛心、民主”教育，素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐讓我感動、哲服，“未來班”的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，真正令人向往，我們似乎從中找到了方向，看到了理想的未來和希望。在讀過了書的序言之后我才理解了這句話所蘊(yùn)涵的深意?！白鲎詈玫淖约骸保瑥?qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智??”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。在剛畢業(yè)的那一年，我承擔(dān)了一年級一個班的語文和數(shù)學(xué)課，還是班主任。但是隨著時間的推移，不但當(dāng)初的熱情減少了很多，而且還抱怨這，抱怨那，甚至懷疑自己當(dāng)初的選擇是否正確，怨天尤人，這種心情有時也影響自己的教學(xué)。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會帶兵去打德國一般的慪氣。他寫字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意?！倍嗝磫渭兊暮⒆?，多么可愛的孩子。都說人沒當(dāng)母親之前看學(xué)生是一種心態(tài)，當(dāng)了母親之后又是一種心態(tài)，以我的理解，可能當(dāng)了母親，有了自己的孩子，對待學(xué)生便有了孩子自己母親的心境。我們常說要發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，我想，如果有了母親之心，我們就會發(fā)現(xiàn)，原來這種“閃光點(diǎn)”無處不在。這說明了什么？如果我們都有了父母看待孩子的心，是不是我們的眼中孩子就會是另一個樣子了，他們所做的一切好事壞事我們是不是都能用理解之心、責(zé)任之心、包容之心來看待了呢？但李老師也說了，“師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，同志之愛，因?yàn)檫@種愛的基礎(chǔ)是平等，以感情贏得感情，以心靈感受心靈。我是一個記事很晚的人，對于小學(xué)的事情幾乎已經(jīng)忘記了，但我卻深刻地記得三年級的數(shù)學(xué)老師，她是一位和藹可親，嚴(yán)厲與愛并存的老師，她就像李老師所說的具有童心、愛心和責(zé)任心的老師?！蹲鲎詈玫睦蠋煛愤@本書中最吸引我，讓我看得最入迷的是《走出教育誤區(qū)》這一章，讀著任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事，我的心也一次次地被揪緊，這一件件“小事”讓我明白，教育無“小事”，所謂的“小事”，只是站在我們成人的角度來看問題的，如果站在孩子的角度看，那就是“天大的事”！特別是對于一年級的孩子，他們的年齡更小，心靈更脆弱，對老師也更信任、更有依賴感。教育，需要我們常常站在兒童的角度看問題，所謂的“理解兒童”，不是站在成人的角度去理解，而是以兒童的心去理解兒童的心。特別是他讓“優(yōu)生” 更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。第三篇：做最好的老師匯報(bào)材料《做最好的老師》讀書心得本學(xué)期我校在“研讀教育名著、爭做教育名師”活動中，積極組織了讀書沙龍、讀書交流會、讀書匯報(bào)會等一系列活動，全體教師借助一本本名著，又一次走入了教育名家的思想世界，使教育名家的思想與我們的日常教育教學(xué)工作產(chǎn)生了靈感的碰撞。李鎮(zhèn)西以一個語文老師的優(yōu)美文筆和才華，折服了我！以一個優(yōu)秀班主任的細(xì)膩與認(rèn)真，感動了我！讀他的書讓我強(qiáng)烈地感受到既像是和一位智者在對話，是那樣的樸實(shí)而自然；又像是和自己的內(nèi)心在交流，是那樣的真實(shí)而心動。什么是最好的老師？我在這本書中找到了答案，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，才贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，也贏得了學(xué)生對他的尊重。其中給我感觸最深的是他對萬同的教育引導(dǎo)，一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難！從他認(rèn)識萬同開始，就多方面了解萬同，尋找一切教育契機(jī)去引導(dǎo)，萬同的每一點(diǎn)變化，都牽動著李老師的心，他曾在中秋節(jié)去萬同家家訪、又在深夜尋找出走的萬同、還幫助萬同擺脫社會上的朋友等等場面一一見證著李老師為人師者的愛心、耐心與責(zé)任心，使萬同從打架斗毆、經(jīng)常違紀(jì)、不會學(xué)習(xí)的問題學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心集體、懂得學(xué)習(xí)、懂得感恩、文明守紀(jì)的合格學(xué)生，從平時說話都不太流暢的孩子到能面對全校師生大聲演講的學(xué)生??只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。愛，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加懲罰，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛，不是