【正文】 樂(lè)心情，感受作者童年生活的情趣，有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)，能理解“螞蚱”、“倭瓜”、“蚌殼”、“水瓢”等詞。課文重點(diǎn)寫(xiě)了作者在園中自由自在的童年生活。課文描寫(xiě)了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂(lè)、自由的家園，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。對(duì)于這篇文章我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)設(shè)計(jì)理念，說(shuō)活動(dòng)流程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。）推薦學(xué)生閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。所以，蕭紅又說(shuō)——呼蘭河這小城里住著我的祖父。31歲的蕭紅生病被庸醫(yī)誤診，也永遠(yuǎn)離開(kāi)了這個(gè)世界。繼母排擠她，祖母不喜歡她，只有外祖父呵護(hù)和關(guān)心她。補(bǔ)充深化：蕭紅的一生很坎坷。第 3 頁(yè) 祖父生氣嗎？批評(píng)了嗎？祖父是一個(gè)怎樣的人？（沒(méi)有。同學(xué)們，你們知道為什么這座園子中的一切在蕭紅的眼里都是自由的嗎？其實(shí)，這園子里誰(shuí)才是最自由的呢？（蕭紅），最自由的蕭紅更是“要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣”，讀4——16段，說(shuō)蕭紅都做了什么，用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言進(jìn)行概括。改后的句子更加朗朗上口，教師引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀，師生分工，男女生分工，在速度上越讀越快，讓學(xué)生充分感受文字的魅力，感受園子里的那份自由和快樂(lè)。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去，太陽(yáng)也不知道這個(gè)。）它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。第 2 頁(yè) 黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜?；脽簦鹤寣W(xué)生觀察屏幕中的文字和課文比較有呢些不同的地方：（倭瓜愿意爬上架就爬上架。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。（引領(lǐng)孩子多讀）建議孩子們仿寫(xiě)“花開(kāi)了，就像睡醒了似的。睡醒，不是叫醒，也不是驚醒，是睡夠了自己醒的——自由；逛，無(wú)拘無(wú)束，心情暢快——自由、輕松；說(shuō)話，自言自語(yǔ)或說(shuō)悄悄話，也是在說(shuō)著自由呀。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。）引領(lǐng)學(xué)生抓住“活”“自由”結(jié)合“花開(kāi)了，就像睡醒了似的。文中有一句話很好地概括了這種自由，同學(xué)們看一下是哪句話？（一切都活了，要做什么，就做什么。（這是一座美麗、充滿生機(jī)、多姿多彩和自由自在的園子。（蝴蝶：大小、顏色；蜻蜓、螞蚱：顏色；蜜蜂：體態(tài)、動(dòng)作——寫(xiě)出了它們的漂亮、可愛(ài)、色彩絢麗等）還寫(xiě)到了什么？引導(dǎo)孩子欣賞作者語(yǔ)言的美和表現(xiàn)力。（寫(xiě)了各種昆蟲(chóng)、花草和樹(shù)。請(qǐng)大家先閉上眼睛想象一下，你心目中園子是什么樣子的？（學(xué)生說(shuō)自己心目中的園子：果園、花園、菜園等都可以）二、賞析課文這是同學(xué)們心目中的園子，下面我們跟隨“民國(guó)四大才女”之一的蕭紅，一同走進(jìn)她“祖父的園子”，看一下祖父的園子里又有哪些事物？又會(huì)帶給我們哪些不一樣的感受。仿寫(xiě)文中節(jié)奏分明的美句。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：品析作者平淡語(yǔ)言中蘊(yùn)含的美好詩(shī)意。第一篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案祖父的園子_人教新課標(biāo)《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，品析作者平淡語(yǔ)言中蘊(yùn)含的美好詩(shī)意。感受祖父園子中事物的自由美好，感受“我”在園中的自由快樂(lè)；感悟祖父帶給我的幸福和愛(ài)以及我對(duì)祖父深深的懷念之情。感受“我”在園中的自由快樂(lè)；感悟祖父帶給我的幸福和愛(ài)以及我對(duì)祖父深深的懷念之情。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《祖父的園子》（板書(shū)：祖父的園子，并重點(diǎn)標(biāo)記“園子”兩個(gè)字）。請(qǐng)大家速度課文，準(zhǔn)備回答問(wèn)題。）（板書(shū)成心形）第 1 頁(yè)作者分別從什么角度來(lái)寫(xiě)的？都抓住了它們哪些特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面感受園子的美好。（大榆樹(shù)：位置、風(fēng)雨中的樣子、陽(yáng)光下的美麗）這是一座什么樣的園子呢？用句式“這是一座的園子”，讓學(xué)生結(jié)合剛才的分析進(jìn)行歸納。）對(duì)呀，這是一座充滿了自由的園子。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。”進(jìn)行分析?！處熞I(lǐng)學(xué)生扣住主題進(jìn)行語(yǔ)言的感悟和賞析：同學(xué)們，蕭紅的語(yǔ)言樸實(shí)而又富有詩(shī)意，讀起來(lái)如同在讀詩(shī)，來(lái)，我們一起朗讀，要讀出自由的快樂(lè)，要讀出美好的詩(shī)意。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的?！眻@子里還有哪些事物是自由的呢？讓學(xué)生繼續(xù)讀課文。愿意爬上房就爬上房。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，（蝴蝶愿意飛到哪兒，就飛到哪兒。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)又從墻頭上 飛走了一只白蝴蝶。）學(xué)生能看出：老師用“蝴蝶愿意飛到哪兒，就飛到哪兒”代替了后面的長(zhǎng)句。師生歸結(jié)：這真是一座自由自在的園子啊。（祖父戴草帽，我也戴草帽； 祖父栽花，我也栽花； 祖父拔草，我也拔草； 祖父種菜，我也種菜； 祖父鏟地，我也鏟地； 祖父澆菜，我也澆菜……）男女生分讀，快讀，感受文字，感受趣味，感受幸福??蕭紅是在勞動(dòng)嗎？用文中的話來(lái)概括：瞎鬧。因?yàn)閷捜?、耐心、慈祥等）（板?shū)成心形）（板書(shū)：用線條將板書(shū)連成兩個(gè)相交的心形，并寫(xiě)上“愛(ài)”）——這是一個(gè)平凡但又不平凡的園子：里面種著各種花草、數(shù)目，有翩飛的蝴蝶、蜜蜂等，里面還種著祖父暖暖的關(guān)心和愛(ài)。從小就失去了母親，父親對(duì)她很?chē)?yán)厲。18歲時(shí)，祖父永遠(yuǎn)地走了；19歲時(shí)，蕭紅被迫離開(kāi)了家，離開(kāi)了這座“一切自由”的園子。生前的蕭紅，當(dāng)她在外漂泊時(shí)，大約心里最溫暖的，就是回憶里那片園子給她的暖和愛(ài)了吧！所以，蕭紅在《呼蘭河傳》里說(shuō)——就這樣一天一天的，祖父、后園、我，這三樣是一樣也不可缺少的了。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句話的理解（在蕭紅的回憶里，很多的人和事都遠(yuǎn)去了，淡忘了，只有祖父，那位溫暖的老人，深深地根植在了作者的記憶里，文字里，日久彌香。第 4 頁(yè)第二篇：人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖父的園子》教案《祖父的園子》說(shuō)課稿興國(guó)學(xué)區(qū)蔚林小學(xué) 靳曉麗 尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家好：今天我說(shuō)課的題目是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的第七課《祖父的園子》。《祖父的園子》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，節(jié)選自現(xiàn)代優(yōu)秀女作家蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活。讀來(lái)非常親切，適合學(xué)生閱讀積累。積累“胖乎乎”、“圓滾滾”、“毛嘟嘟”、“藍(lán)悠悠”等ABB式詞語(yǔ)。，學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。難點(diǎn)是領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，并學(xué)以致用。這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)