【正文】 懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外”等。他心之所想，筆之所寫，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“報先帝、忠陛下” 之情全篇，處處為劉禪著想，殷切期望他繼承父志，完成先帝未竟的“光復(fù)漢室”之大業(yè)。這種把真摯感情融于議論、敘事之中的表現(xiàn)手法是值得學(xué)習(xí)的。所以第一部分是曉之以理，寓情于議；第二部分是動之以情，寓情于敘；第三部分（89）是表決心，直抒熱切殷切期望、感激與惜別之情。7．齊讀第9節(jié)：表達(dá)依依惜別之情。”小結(jié)：本段敘述受命以來的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，盡心盡責(zé)輔佐陛下，以報先帝托付之情的決心?！毙〗Y(jié)：本段述身世，講經(jīng)歷，以使陛下明白創(chuàng)業(yè)之艱難，同時表達(dá)自己愿竭忠盡智來報先帝知遇之恩的決心。二．研讀69節(jié)1．學(xué)生對照注釋疏通后質(zhì)疑。第三教時 教 學(xué) 目 標(biāo) ：研讀課文69節(jié)，總結(jié)全文 一．復(fù)習(xí)上課：1．15節(jié)詞句翻譯?！耙浴钡倪B接用法（１）教師復(fù)習(xí)“以”的介詞用法－－－“用、把、拿、憑”等。這種把誠摯的感情、殷切的期望融合于擺事實(shí)、講道理中的論證手法，就是“寓情于議”。這三條在今天看來也是正確的。①本段的中心句？第1句②“每與臣論此事”中“此”指？第1句 ③“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是？“親賢臣，遠(yuǎn)小人” 小結(jié)：提出“親賢遠(yuǎn)佞”的建議。⑤為何舉薦向?qū)?？“性行淑均，曉暢軍事”；“試用于昔日，先帝稱之曰能” ⑥具體如何舉用？“營中之事，悉以咨之” ⑦好處？“必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所”⑧概括第4段的內(nèi)容？述說武將的安排——舉薦武將，贊其德才兼?zhèn)洹?鞏固：教后記第二教時教 學(xué) 目 標(biāo)：研讀課文３－５段，歸結(jié)第一部分內(nèi)容；了解作者親賢臣遠(yuǎn)小人的進(jìn)步主張。：這兩節(jié)在寫法上有共同點(diǎn)，都是先提出正面建議，再從反面論述?！?小結(jié)：分析當(dāng)前形勢，提出“廣開言路”的建議。愛國詩人陸游在《書憤》中熱情頌揚(yáng)道：“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？”民族英雄文天祥在《正氣歌》中感慨系之：“或?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯烈。不管怎么稱呼，總是一種例行公文，很少流傳。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”（書信、意見書的總稱）。表是古代奏議的一種，是古代臣于向君主陳述自己的請求、愿望或意見的一種文書樣式，也叫“奏章”或“奏疏”。1960年由段熙鐘、聞旭初先生編校、中華書局出版的《諸葛亮集》，就是以張財?shù)谋咀訛榈妆镜?。陳壽還于《三國志》之外，編輯了一部《諸葛氏集》，總目分24篇，計104112字，并于晉武帝泰始十年（公元27）寫表向朝廷推薦（惜此集至宋代即已散佚）。然而，諸葛亮的散文，卻具有獨(dú)特的風(fēng)格：語言懇切，感情誠摯，論事透辟，推理嚴(yán)密，文風(fēng)平易。著作有《諸葛亮集》。建興十二年，與魏司馬懿在渭南相拒，病死于五丈原軍中，葬定軍山（今陜西勉縣東南）。當(dāng)政期間，勵精圖治，賞罰嚴(yán)明，推行屯田政策，并改善和西南各族的關(guān)系，有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。曹丕代漢后，他建議劉備稱帝，并自命任丞相。從此成為劉備的主要謀士。東漢末，隱居鄧縣隆中（今湖北襄陽西），留心世事，被稱為“臥龍”。1．給下列加點(diǎn)字注音： 崩殂 恢弘 菲薄 陟罰臧否 裨補(bǔ)闕漏 ． 攸 祎 傾頹 猥 駑鈍 攘除 咎 咨諏 陛下 長史 先帝遺德 以遺陛下 性行淑均 行陣和睦 2．簡介作者 和“表”諸葛亮（181～234），三國蜀漢政治家、軍事家。１．教師范讀課文，讀得要抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，使學(xué)生產(chǎn)生激情，要求學(xué)生注意體會老師的讀法，并畫出生字詞。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯烈”。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢?！叭櫭]”、“火燒赤璧”、“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。寫的就是諸葛亮。三顧頻頻天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。（重 點(diǎn)）教學(xué)安排： 三課時第一教時一．導(dǎo)入 新課唐朝著名詩人杜甫在一首詩中這樣寫道：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。重 點(diǎn) 難 點(diǎn)：，順暢地翻譯全文。、抒情的寫法。第一篇：九年級語文下冊《出師表》教案13 蘇教版出 師 表教 學(xué) 目 標(biāo)：、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義?！熬瞎M瘁、死而后已”的精神。、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格。（重 點(diǎn) 難 點(diǎn)）、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義，認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！”哪位同學(xué)能說說，這是杜甫的哪首詩？對，是《蜀相》。諸葛亮是中國人民智慧的化身。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。為后人所欽仰。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他的《出師表》。２．指導(dǎo)學(xué)生朗讀（片斷），要求富有感情。字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人。建安十二年（公元207），劉備三顧革廬，他向劉備提出占據(jù)荊（今湖南、湖北）、益（今四川）兩州，謀取西南各族統(tǒng)治者的支持，聯(lián)合孫權(quán)，對抗曹操，統(tǒng)一全國的建議，即所謂“隆中對”。后劉備根據(jù)其策略，聯(lián)孫攻曹，取得赤壁之戰(zhàn)的勝利，并占領(lǐng)荊益，建立了蜀漢政權(quán)。建興元年（公元 223）劉樣繼位，他被封為武鄉(xiāng)侯，領(lǐng)益州牧，政事無論大小，都由他決定。曾五次出兵攻魏，爭得中原。傳曾革新連弩，能同時發(fā)射十箭，又制造“木牛流馬”，有利于山地運(yùn)輸。在文學(xué)事業(yè)方面，諸葛亮的成就沒有他在政治、軍事方面那樣引人注目，也不能與他的政敵、部下文人集團(tuán)的領(lǐng)袖曹操相比肩?！度龂尽返淖髡哧悏鄯Q諸葛亮的文章“聲教遺言，皆經(jīng)事綜物，公誠之心，形于文墨，足以知其人之意理，而有補(bǔ)于當(dāng)世”，因而也就反駁了“怪亮文采不艷，而諸過于丁寧周至”的評論之非（見《進(jìn)諸葛亮集表＊。明清兩代，有不少人編諸葛亮的集子，其中以清代張澎編的《諸葛忠武侯文集》體例較好，搜輯資料亦較完備。表，是古代臣子向帝王上書言事的一種文體。本來，我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。到了漢代，這類文字被細(xì)分為四類：章、奏、表、議。”（《文心雕龍》），魏晉南北朝時期又統(tǒng)稱為 “表”。但諸葛亮的這篇《出師表》（原文無此標(biāo)題，篇名是后人加的）由于報國的至誠，情意的真切，成為散文史上的名篇，對后世有深 遠(yuǎn)的影響?！?四．理解分析第１、２自然段 、２段 ：疲弊 恢弘 之秋也 誠宜 開張圣聽 以光先帝遺德 妄自菲薄 引喻失義陟罰臧否 作奸犯科 內(nèi)外異法 ，回答：①當(dāng)時的不利條件是什么？“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客觀）②當(dāng)時的有利條件是什么？“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外”（主觀）③本段提出什么建議？ “開張圣聽”④提出這一建議的目的是什么？ “光先帝遺德，恢弘志士之氣” ⑤對陛下進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸？“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也?；卮穑孩僮髡咴诒径翁岢龅慕ㄗh是什么？ 具體內(nèi)容是“嚴(yán)明賞罰” ②如何具體執(zhí)行？“若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞” ③提出怎樣的勸誡？“陟罰臧否，不宜異同”；“不宜偏私” ④“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？宮中、府中 小結(jié)：提出應(yīng)內(nèi)外一體，賞罰嚴(yán)明的建議。五．指導(dǎo)背誦： 六．老師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的愛國精神。： 1．解釋下列詞語：（1）此誠危急存亡之秋也（2）蓋追先帝之殊遇（3）不宜妄自菲?。?）引喻失義 ：（1）誠宜開張圣聽，以光先帝遺德（2）陟罰臧否，不宜異同（3）若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞 二．分析35段，疏通文意不明白的提出來大家共同解決，教師提出幾個問題抽查： 是以： 痛恨： 所以： 計日而待： 良實(shí)： 親賢臣，遠(yuǎn)小人 優(yōu)劣得所嘆息痛恨 所以興隆 2．34節(jié)內(nèi)容分析：①為什么要舉薦這些人？“此皆良實(shí)，志慮忠純” ②提出親賢的具體作法是？“宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行” ③親賢的好處是？“必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益” ④概括第3段的內(nèi)容？述說文臣的安排——舉薦賢才，著眼于思想品質(zhì)。小結(jié)：述說人事安排，舉薦文臣武將。邊分析邊板書：薦賢臣：宮中之事－－－先帝簡拔之臣－－－裨補(bǔ)闕漏，有所廣益 營中之事－－－先帝稱能之臣－－－行陣和睦，優(yōu)劣得所 提建議：親賢遠(yuǎn)佞（正反教訓(xùn)）：，特別是第三條“親賢遠(yuǎn)佞”是作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。“寓情于議”的特點(diǎn)：諸葛亮談形勢，教方法，擺先帝任賢事實(shí)，引歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，其目的都是希望后主能認(rèn)識到必須親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)的道理。作者之所以采用這種委婉的表達(dá)方式，意在使后主能容易接受建議，達(dá)到興復(fù)漢室的目的。（２）分析“以”連詞的用法以： 表目的（用來）－－－以光先帝遺德，以昭陛下平明之理 表結(jié)果（以致）－－－以塞忠諫之路也表原因（因?yàn)椋┦且韵鹊酆啺我赃z陛下 四．拓展練習(xí)：你認(rèn)為在諸葛亮向后主提的三項(xiàng)建議中，哪一點(diǎn)最重要？說明理由，寫一段200字左右的文字。2．試背第5節(jié)。2．重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞：躬耕 茍全 卑鄙 三顧 感激 有一年 不效 深入不毛 駑鈍 奸兇 以彰其咎 咨諏 臨表涕零 不勝受恩感激 3．重點(diǎn)句子翻譯：（1）茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯（2）受任于敗軍之際，奉命于危難之間（3）此臣所以報先帝而忠陛下之職分也 4．分析第6節(jié)：①表明作者出身的句子（詞語）？“臣本布衣，躬耕于南陽” ②當(dāng)時作者的志趣是什么？“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”③“感激”的原因？“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事” ④文中的“卑鄙”是什么意思？具體指什么？低微而鄙俗；具體指“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯” ⑤哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之中，爾來二十有一年矣。5．分析第7節(jié)： ①作者夙夜憂嘆的原因？“恐托付不效，以傷先帝之明” ②“五月渡瀘，深入不毛”的原因？“受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明” ③表明伐魏時機(jī)成熟的句子？“今南方已定，兵甲已足” ④表達(dá)作者思想感情的句子？“此臣所以報先帝，而忠陛下之職份也。課堂教學(xué)實(shí)施設(shè)計 復(fù)備內(nèi)容 6．分析第8節(jié)：①第一句照應(yīng)上段哪一句？“獎率三軍，北定中原”②第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？“斟酌損益，進(jìn)盡忠言” ③第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？“開張圣聽”小結(jié)：本段是對上文的回顧，再次提出對陛下的期望和要求，這既是臣對君的忠心之述，也是長輩對晚輩誠摯愛忙亂的表露，感情真切自然。三．總結(jié)全文1．作者寫此文的用意何在？又為何在文中多次提及先帝遺詔？ 2．表達(dá)方式特點(diǎn) ：文章第一部分（15）主要是議論，第二部分（67）主要是敘述，無論是議是敘都注入了作者報先帝、忠陛下，北定中原，興復(fù)漢室的感情。從以上簡析可知，本文主要特點(diǎn)是議論、敘述、抒情相結(jié)合。、質(zhì)樸、懇切、精練。作者此情此意，形成了本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格。全文不用典、無比喻，去華麗，重真情實(shí)錄，處處不失臣子身份，又切合長輩的口吻。還有大量的合成詞出于諸葛亮的首創(chuàng)，不少詞經(jīng)過他的提煉，后來成為有生命力的成語，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失義”“茍全性命”“斟酌損益”“感激涕零”“不知所云”等?！爸械辣篱恪薄！白烧屔频馈??！耙怨庀鹊圻z德”?！跋鹊酆啺我赃z陛下”?！皟H為一體”。“若有作奸犯科及為忠善者”。“眾議舉寵為督”?！耙烁队兴菊撈湫藤p”?！懊颗c臣論此事”?！叭魺o興德之言”?！笆聼o大小，悉以咨之”?！叭缓笫┬小??！靶孕惺缇薄！氨啬苁剐薪岛湍馈?。“有所廣益”?！爸劣谡遄脫p益”?！跋鹊蹌?chuàng)業(yè)未半而中道崩姐”?！翱捎嬋斩病??！叭皇绦l(wèi)之臣不懈于內(nèi)”?！坝麍笾诒菹乱病??！拔磭L不嘆息痛恨于桓、靈也”。“還于舊都”?！白沙家援?dāng)世之事”?！罢\直開張圣聽，以光先帝遺德”?！安灰送苑票?，引喻失義，以塞忠諫之路也。“受命以來，夙夜憂嘆”?！坝抟詾閷m中之事”。(2)痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。(4)感激：今義是由衷感謝，古義是感動、激動。這篇表文針對當(dāng)時的局勢，以誠懇的言辭，反復(fù)勸勉劉禪要繼承先主劉備的遺志，開張圣聽，賞罰嚴(yán)明，親賢遠(yuǎn)佞，已完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)，表現(xiàn)了諸葛亮“興復(fù)漢室”的堅(jiān)定意志和對蜀漢忠貞不二的品格。本文結(jié)構(gòu)層次有多種劃分方法，教學(xué)時不過于糾纏其中，應(yīng)以理清文章思路為最終目的。【相關(guān)課標(biāo)】：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。能夠疏通淺易的文言文?！叭櫭]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或?yàn)槌鰩煟砩衿鼔蚜摇?。活動一：（我來問，你來答）那位同學(xué)了解諸葛亮：學(xué)生：（公元 181—234年）字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人，是三國時著名的政治家、軍事家他年輕時躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂毅自比劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪活動二：大家討論“表”這種文體“表”是古代奏議的一種，相當(dāng)于現(xiàn)代的書信，用于向君王陳說作者的請求和愿望常用議論、記敘和抒情相結(jié)合的寫法，要求寫得辭情懇切，委婉動人。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。五．布置作業(yè)，整理到筆記本上 第二課時 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入二．積累詞語，明確重點(diǎn)過渡語：請同學(xué)們把搜集的詞語展示出來。n）4．然 然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（可是，轉(zhuǎn)折連詞）然后施行（這樣，指示代詞）5．遺 以光先帝遺德（遺留，動詞）以遺陛下（給予，動詞）6．有 若有作奸犯科（有，與“無”相對，動詞）爾來二十有一年矣（通“又”用來連接整數(shù)與零數(shù)，數(shù)詞）7．論宜付有司論其刑