【正文】 at’s your favourite food 6課時2周Recycle 1 3課時1周復(fù)習(xí)6課時2周Unit4 what can you do 6課時2周Unit 5 my new room 6課時2周Unit 6 in a nature week 6課時2周Recycle 2 3課時1周復(fù)習(xí)6課時2周機動復(fù)習(xí)時間6課時2周PEP小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)計劃優(yōu)秀2一、教材解析本冊教科書共十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個板塊組成；第十單元為復(fù)習(xí)單元，每個單元各由四個板塊組成。在教學(xué)過程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細(xì)聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。學(xué)生全體參與任務(wù)型活動，實際運用所學(xué)語言。學(xué)生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。（三)閱讀理解教學(xué)(Read and write）這部分不應(yīng)象Let’s talk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會認(rèn)讀；write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應(yīng)該讓學(xué)生自己擴展，運用到現(xiàn)實中去；可以表揚加鼓勵寫的。抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型，突出重點地操練語言。如學(xué)生聽不懂，可反復(fù)播放錄音，學(xué)生通過聽音看圖理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。在聽力活動中感知新的語言（Let’s try）。為給學(xué)生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學(xué)習(xí)。在交際中教學(xué)單詞。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四會掌握。能了解6項簡單的中西方文化知識。能完成6個自我評價活動。能聽懂、會唱8首歌曲。能聽、說、認(rèn)讀16個單詞。三、教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望和強烈并且有著很強的表現(xiàn)欲，教師應(yīng)采用新穎活潑有趣的教學(xué)形式進行教學(xué)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。C部分可選擇學(xué)習(xí)。重視靈活擴展。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。注重能力培養(yǎng)。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。第一篇：PEP小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)計劃優(yōu)秀PEP小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)計劃優(yōu)秀時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，寫一份計劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編幫大家整理的PEP小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)計劃優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。PEP小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)計劃優(yōu)秀1一、教材分析語言運用。在起始階段采用“全身動作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。整套教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。在活動手冊中還特別設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目。突出興趣激發(fā)。重視雙向交流和中西文化的介紹。融合學(xué)科內(nèi)容。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個體的差異。二、學(xué)生情況分析教學(xué)對象為五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)接觸了兩年英語，已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，他們已經(jīng)能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，在一些英語教學(xué)活動中，能夠運用英語進行簡單的交流或完成教學(xué)活動，已經(jīng)達到了一級水平。培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。（包括教師、課程、食物、家務(wù)勞動、居室家具和自然景物等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。能學(xué)會6個手工制作。能聽、說、吟唱12首歌謠。能聽懂6個幽默小故事。四、教學(xué)措施：（一）詞匯教學(xué)Let’s learnLet’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的`。還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學(xué)。（二)對話教學(xué)(Let’s talkPairworkGroupwork）本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標(biāo)句型。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。在原來Let’s talk一頁設(shè)計了新板塊Let’s try，這個聽力練習(xí)用來幫助學(xué)生進一步熟悉Let’s learn部分的學(xué)過的新詞，并在進入Let’s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標(biāo)語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學(xué)目標(biāo)。在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read and write打好基礎(chǔ)；面向全體，尤其是接受能力差的學(xué)生；充分使用各種手段，使學(xué)生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。好的同學(xué)可以少“寫”；要從開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教師解惑答疑、設(shè)計問題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（四)語音訓(xùn)練(Pronunciation）這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。在學(xué)生掌握后，鼓勵他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。這些板塊既相對獨立、有所側(cè)重，又緊密聯(lián)系、相互呼應(yīng)，教師要正確理解教材的這一編寫意圖，并在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況將各個板塊有機組合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。該板塊通過情景對話，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現(xiàn)新的詞匯和句型。這些單詞有的已在3A,3B,4A及4B中出現(xiàn)過，有的則是全新的。第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學(xué)重點，一般都要求四會掌握。Read and act和Look and read板塊的任務(wù)