【正文】 at’s your favourite food 6課時2周Recycle 1 3課時1周復習6課時2周Unit4 what can you do 6課時2周Unit 5 my new room 6課時2周Unit 6 in a nature week 6課時2周Recycle 2 3課時1周復習6課時2周機動復習時間6課時2周PEP小學五年級英語上冊教學計劃優(yōu)秀2一、教材解析本冊教科書共十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個板塊組成；第十單元為復習單元，每個單元各由四個板塊組成。在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。學生全體參與任務(wù)型活動，實際運用所學語言。學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。（三)閱讀理解教學(Read and write）這部分不應(yīng)象Let’s talk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會認讀；write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應(yīng)該讓學生自己擴展，運用到現(xiàn)實中去；可以表揚加鼓勵寫的。抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型，突出重點地操練語言。如學生聽不懂，可反復播放錄音，學生通過聽音看圖理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。在聽力活動中感知新的語言（Let’s try）。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。在交際中教學單詞。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四會掌握。能了解6項簡單的中西方文化知識。能完成6個自我評價活動。能聽懂、會唱8首歌曲。能聽、說、認讀16個單詞。三、教學目標：能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望和強烈并且有著很強的表現(xiàn)欲，教師應(yīng)采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。C部分可選擇學習。重視靈活擴展。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等。引導學生在學習中反思，在反思中學習。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。注重能力培養(yǎng)。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。第一篇：PEP小學五年級英語上冊教學計劃優(yōu)秀PEP小學五年級英語上冊教學計劃優(yōu)秀時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編幫大家整理的PEP小學五年級英語上冊教學計劃優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。PEP小學五年級英語上冊教學計劃優(yōu)秀1一、教材分析語言運用。在起始階段采用“全身動作反應(yīng)法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。在活動手冊中還特別設(shè)計了學習評價的欄目。突出興趣激發(fā)。重視雙向交流和中西文化的介紹。融合學科內(nèi)容。充分考慮學校老師學生個體的差異。二、學生情況分析教學對象為五年級的學生，他們已經(jīng)接觸了兩年英語，已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，他們已經(jīng)能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，在一些英語教學活動中，能夠運用英語進行簡單的交流或完成教學活動，已經(jīng)達到了一級水平。培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。（包括教師、課程、食物、家務(wù)勞動、居室家具和自然景物等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。能學會6個手工制作。能聽、說、吟唱12首歌謠。能聽懂6個幽默小故事。四、教學措施：（一）詞匯教學Let’s learnLet’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的`。還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學。（二)對話教學(Let’s talkPairworkGroupwork）本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。在原來Let’s talk一頁設(shè)計了新板塊Let’s try，這個聽力練習用來幫助學生進一步熟悉Let’s learn部分的學過的新詞，并在進入Let’s talk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學目標。在理解語言的基礎(chǔ)上學說語言。為學生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read and write打好基礎(chǔ)；面向全體，尤其是接受能力差的學生；充分使用各種手段，使學生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。好的同學可以少“寫”；要從開始就培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教師解惑答疑、設(shè)計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。（四)語音訓練(Pronunciation）這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學習的能力。這些板塊既相對獨立、有所側(cè)重，又緊密聯(lián)系、相互呼應(yīng)，教師要正確理解教材的這一編寫意圖，并在教學中根據(jù)學生學習的實際情況將各個板塊有機組合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。該板塊通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現(xiàn)新的詞匯和句型。這些單詞有的已在3A,3B,4A及4B中出現(xiàn)過，有的則是全新的。第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。Read and act和Look and read板塊的任務(wù)