【正文】 況。（教師讀要求，學(xué)生認真聽。二、初讀課文，整體感知。我想，讀了這則故事，你們會更加喜愛這些小家伙，會更愿意和它們交朋友的。揭題。小朋友們，喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粍t謎語。觀察“主”、“意”、相對位置，練習(xí)書寫。六、課堂練習(xí)?！懊擅杉氂辍⑼Π巍钡囊馑?。3.“小松鼠”、“小小松鼠”、“小小小松鼠”分別指什么？學(xué)生討論回答。（二）學(xué)習(xí)二、三段 。每棵小樹都那么，那么。每個西瓜都那么，那么。（1）出示句子：每個松果都那么香，那么可口。如 果 總 有 以 后 主 意四、學(xué)習(xí)課文，感知故事內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)第一段1．齊讀第一段，感受小松鼠的高興勁兒。 guǒ zǒng yǒu yǐ h242。 po hūr225。cōng m237。三、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生認讀。二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并會拼讀由它們組成的詞語。同學(xué)們看！（課件出示松鼠和松樹以及松果）：學(xué)生齊聲讀。學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生愛護樹木，保護環(huán)境的意識。3．初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。第三篇：松鼠和松果教學(xué)設(shè)計《松鼠和松果》（第二課時）教學(xué)設(shè)計教者：李吉祥學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)鞏固“聰、話”等11個二類生生字，并會拼讀由它們組成的詞語；會寫“以、后”等6個一類生字。2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。（二）學(xué)生臨寫，教師巡視?！耙浴弊值牡诙P點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺?！靶淖值住钡膶懛ǎ翰灰选芭P鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。學(xué)生仔細每一筆在田字格的位置。1．出示6個要求會寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。3．游戲：（1）編、猜字謎。（二）鞏固練習(xí)。1．出示生字詞：聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后2．自由認讀，不會的看拼音，也可問同學(xué)。在后一階段的朗讀中，我讓學(xué)生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學(xué)生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目為之。四、實踐活動──“畫未來”1．學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？2．小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。5．其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。（生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀）4．指名讀第四、五、六自然段。3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。2．誰喜歡第二段？指名讀。1．指名讀第一段。三、自讀感悟（一）練讀自己最喜歡的部分。教師巡視，相機指導(dǎo)。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？2．學(xué)生自由朗讀課文。2．板書課題，指導(dǎo)讀題：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翹舌。3．感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。第二篇：《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。五、課外延伸1．讓學(xué)生說一說以后這里會是什么樣子呢?(通過討論發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。5．在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演，以加深學(xué)生對課文的理解。4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4，5，6自然段時，以下列問題為切入點，讓學(xué)生展開廣泛的討論，可以各抒己見，發(fā)表獨特的見解，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對課文理解的基礎(chǔ)上展開來說。”這個句子帶著高興的心情來朗讀這段，并且引領(lǐng)學(xué)生說出在生活中，遇到過哪些開心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說說，然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。)三、研讀課文，自主探究1．從整篇課文入手，讓學(xué)生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言，并說出原因)2．出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。二、回顧舊知，鞏固生字1．讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。3．讓學(xué)生回憶對松鼠的了解和認識。第二課時一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣1．教師出示謎語(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。2．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進行練讀。借助生字，再讀課文。，我們就去春游。)5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。4．引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應(yīng)用范圍，除了課文外，你還在哪里見過這些字。)第五組學(xué)生匯報“主意”時，教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。第三組學(xué)生匯報“如、總時”，教師引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)。(結(jié)合學(xué)生的匯報理解詞語；做動作猜謎語；用重點詞語說話)第一組學(xué)生匯報“聰”這個字時，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?2．借助拼音，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。二、初讀課文，整體感知，識記生字1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。3．讓學(xué)生說一說對這種小動物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來說)4．揭示課題并板書：松鼠和松果。第一篇：《松鼠和松果》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計第一課時一、談話導(dǎo)入，感知松鼠1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。2．出示課件，觀看影片介紹。學(xué)生齊讀課題。借助拼音讀正確、讀流利。3．讓學(xué)生自主選擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。第二組學(xué)生匯報“忽然、?！睍r，教師引導(dǎo)學(xué)生做動作猜謎語。第四組學(xué)生匯報“以”時，教師引導(dǎo)學(xué)生認識“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。主字王上加一點，立日加心變成意。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。6．練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語言環(huán)境中的應(yīng)用。，很快就下起了大雨。，我們以后會更愛護樹木了。三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。爭取把課文讀通順、讀正確。3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。)2．師隨學(xué)生的匯報板書：松鼠。4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報隨機在松鼠的后面板書松果。2．激發(fā)學(xué)生的興趣，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學(xué)生上臺摘松果，并將松果背面的生字讀準(zhǔn)，就可以把松果拿走。教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段要抓住“每個松果都那么香，那么可口。3．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2．3自然段時，首先讓學(xué)生理解松鼠會什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進入情境感受到小松鼠的心情是擔(dān)心、著急、害怕的，然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā)，帶著感情去讀。(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?(3)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。四、復(fù)述課文教師指導(dǎo)：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復(fù)述。)2．課后讓學(xué)生通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？二、熟讀課文，初步感知1．聽老師讀。要求：讀通讀順。3．朗讀反饋指導(dǎo)。（二）匯報交流。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。注意讀出思考的語氣。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。教學(xué)反思：在上課之前，我以一個松鼠的謎語導(dǎo)入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些，之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價值的問題寫在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學(xué)生自己去尋找自己提出的問題，學(xué)生會比平常有興趣的多。第二課時一、認字（一）初步感知。3．同桌之間檢查。1．給帶點字交個朋友，組成新的詞語2．認讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。（2）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）二、寫字（一）示范引導(dǎo)。2．教師范寫。3．講解要點。“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎?！昂蟆弊种谐霈F(xiàn)了兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。1．要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。教學(xué)反思：這節(jié)課我個人自我感覺最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié)，這節(jié)課上我設(shè)計了兩個游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個學(xué)生，讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固，我說一個字，讓學(xué)生盡快在黑板上找到，學(xué)生的積極性就特別高，后來的一個游戲便是“智慧博士送信”，我讓學(xué)生聽我說的詞語，并把相應(yīng)的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解這個童話的內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點：會認“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個我會寫的字。學(xué)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入，今天我們一起來認識一種小動物和一種四季常青的樹種。強調(diào)松鼠（shǔ）的聲調(diào)。，理解這個童話故事的內(nèi)容，懂得植樹造林的重要。，叫“小老師”上臺讀。ng hu243。n zhǎ yǎn jīng 聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛ru zhǔ y236。“那么……那么……”說話。（2）練習(xí)說話。每顆糖果都那么，那么。“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”學(xué)生思考：沒有了松樹，沒有了森林，這里會變成什么樣呢？理解詞語“光禿禿”的意思。（三）學(xué)習(xí)四、五、六段 。五、課堂小結(jié)：不久的將來，這里會成為一片更茂密的松樹林，這是誰的功勞呀？（學(xué)生答：松鼠）老師升華文章主題：所以，我們要學(xué)習(xí)松鼠植樹造林的行為。聰明活潑的 光禿禿的 挺拔的 茂密的 。松樹林 松鼠 山 小松樹 “總”在田字格里的位置，筆畫間的第四篇：《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計1一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（課件2出示謎語，學(xué)生回答；課件3出示松鼠圖片）喜歡它嗎？誰來說說？（生反饋，師點擊松鼠相關(guān)資料）教師介紹松鼠。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的故事。板書課題，學(xué)生讀兩遍。課件4出示初讀要求。）學(xué)生根據(jù)要求讀課文，教師巡視指導(dǎo)。①讀完這篇課文，誰知道這個小故事講了誰與誰之間的故事？生說師板書：松鼠 松果（教師夸學(xué)生會讀書，激發(fā)他們更大的讀書興趣）②認讀生字、詞語、句子。）你還會用這些詞語說一句話嗎？（學(xué)生試著練習(xí)說話。我們一起去看看吧。過渡：同學(xué)們都認識了這些生字寶寶，現(xiàn)在我要把它們送回“句子”這個“家庭”里，我們一起去再認識認識吧。三、精讀課文，細細品味。同學(xué)們都知道松鼠最愛吃松果了。（指名讀，評議）評議讀：課件8出示句子：每個松果都那么香，那么可口。（指名讀，感受。b、品讀3—5段。可是，吃著吃著，卻不高興了，你們知道為什么嗎？它在想什么呢？請你們讀讀課文告訴我好嗎？學(xué)生讀后，指名回答。引導(dǎo)學(xué)生讀出擔(dān)心、著急的感覺。（它們不僅有保護環(huán)境意識，而且它們想的也很遠。你們?yōu)樽约旱囊院笙脒^嗎？從今天起，我們學(xué)習(xí)小松鼠，也為自己的以后想想，好嗎？我們再一起來讀讀這兩個句子，讀出松鼠的擔(dān)心、著急，好嗎？（齊讀這兩句。課件9出示文中第二幅插圖：看，這就是當(dāng)初小松鼠埋松果的地方，經(jīng)過春天幾場蒙蒙細雨的滋潤，現(xiàn)在長出了一棵棵挺拔的小松樹。日子一天天過去了，將來這片小松樹林會怎么樣呢？以后的小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……會沒有東西吃嗎？會沒地方住嗎？為什么？你喜歡這只小松鼠嗎？為什么？四、總結(jié)課文，拓展延伸。同學(xué)們，你們知道嗎？小動物離不開樹林，我們?nèi)祟愐搽x不開樹林，離不開樹。好朋友，它與我們的生活息息相關(guān)。師：正因為如此，我們國家還規(guī)定了一種與樹有關(guān)的節(jié)日，你們知道嗎？（植樹節(jié)）說的真對，每年的3月12日前后，人人都上山去植樹，就是為了綠化我們的祖國，美化我們的環(huán)境。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事?！緦W(xué)情分析】由于以往的教學(xué)把識字放在重點，所以本班學(xué)生對識字掌握得比較好。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容我結(jié)合小松鼠進行情景創(chuàng)設(shè)來進行教學(xué)，把重點放在識字。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)生在拼音的幫助下認識“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?1個生字，并結(jié)合實際生活給“活”“然”“主”“總”四個生字組詞（或者用詞說話），在老師的指導(dǎo)下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義。在老師的幫助下通過小組合作交流，至少說出四種識字方法?！窘虒W(xué)過程】一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師說謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。（隨機板書松鼠松果）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。知識性和趣味性很好地交融在一起。）二、初讀課文，整體感知學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，相繼點撥。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。過渡：小松鼠看到小朋友讀的這么認真，這么好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來了考題。賽讀（過渡及過程：小松鼠認為這邊孩子讀的準(zhǔn)確，來讀一下；了不起，小松鼠認為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽，讓小松鼠聽一