【正文】 如： 未來的食物老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。題目可以用“未來的??”,、想象奇特而又合理,語句通順,、說出想象，初步修改。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。第二、三課時習(xí)作一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日誕生。五、總結(jié)拓展。全班學(xué)生進行評議。小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。三、示范引路，感悟要領(lǐng)。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。機器人協(xié)會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病??老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。第一課時 口語交際一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。多音字注音卡片。課前準備：介紹“智能機器人”的課件。認記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。并說說原因?！?自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。四、全班交流 1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。三、小組交流，注意生字的讀音?！伴喿x提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。課前準備：。板書設(shè)計： 我家跨上了信息高速公路 互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）查閱信息 建立聯(lián)系 網(wǎng)絡(luò)購物 其他用途 果園機器人 學(xué)習(xí)目標：，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。在解決問題的同時指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)這篇課文給你了一個什么樣的感受？聯(lián)系生活實際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。）學(xué)生提出問題（簡單的老師隨即解決）師生共同歸納問題 老師隨即打出問題。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解： 1）聯(lián)系上下文理解 2）通過肢體語言理解 3）在實際生活中理解檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容評價（學(xué)生自己評價，學(xué)生之間評價，老師評價）小結(jié)，過渡三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。教學(xué)準備： 計算機 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課：板書課題：學(xué)生談自己的想法感受。教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處。，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。四、指導(dǎo)寫字引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。二、小組合作，探究感悟“月球之謎”進行探究性學(xué)習(xí)?！皯覓臁薄皧W秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。展示朗讀。三、整體感知，展示朗讀，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。：猜一猜。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。；準備人類第一次登上月球的紀錄片。（必須背誦最后一段）（2）．課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。（3）讀寫詞語。鞏固識字、指導(dǎo)書寫（1）四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。）總結(jié)全文 《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的?！保?lián)系自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。這是從反面說。這是從正面說。是從正反兩方面來說明的。③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽??、如果沒有太陽??” 太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。學(xué)習(xí)4－7自然段1．默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。（指名讀）（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法。（打比方）c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍?！?c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)?！薄暗教柹先?，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。①、交流“遠”的特點： a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）（1）、學(xué)生默讀課文l－3自然段。（4）、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識？教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。（2）、學(xué)生按要求自讀。教學(xué)過程: 導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣（1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的 文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。朗讀課文。2太陽 教學(xué)目標：會認7個生字，會寫14個生字。另外，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語交際和習(xí)作，無不需要豐富的想象，沒有想象就沒有科學(xué)創(chuàng)造的說法在這里得到了充分的體現(xiàn)?！短枴肥遣捎门e數(shù)字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識；《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來；《我家跨上了“信息高速路”》是通過敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識；《果園機器人》中機器人的特性則是隨果園生產(chǎn)的需要一步步體現(xiàn)出來。這種安排一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識，同時激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。第一篇：三年級語文下冊第六單元教案范文第六單元教材分析本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個專題編排，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地組成。其中《太陽》《月球之謎》寫的是人類對宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果園機器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識的文章，在寫法上各有特色。在本組課文的學(xué)習(xí)中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關(guān)資料不但對課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要，也有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。教學(xué)本組教材可用12—14課時。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。背誦課文最后一個自然段。初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢？初讀課文，整體感知（1）、自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。（3）、匯報交流自讀情況： ①、課件出示：（指名讀開小火車讀）攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計 殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點的這部分課文。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點？（2）、學(xué)生匯報交流?！啊！?b、比較：“太陽離我們很遠很遠。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解）（板書：列數(shù)字舉例子）d、指導(dǎo)朗讀第一自然段 ②、交流“大”、“熱”的特點：（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數(shù)字）b、“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”?！保袛?shù)字）小結(jié)：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。太陽離我們那么遠，它與我們的關(guān)系是不是也很遠呢？學(xué)習(xí)課文第8自然段（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系？出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。選代表交流匯報。①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系。②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。第二句“如果沒有太陽??自然也不會有人”。在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！钡睦斫?。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。（2）教師重點指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。作業(yè)：（1）．背誦自己喜歡的段落。（3）、練習(xí)寫《太陽的自述》，22 月球之謎 課前準備：。，可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識。，相機板書課題。，學(xué)生在小組內(nèi)認讀。學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。從學(xué)生的描述中猜測他講的是哪個詞語。讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。四、理解詞語，書寫生字，相機指導(dǎo)理解詞語。第二課時一、回顧課文內(nèi)容默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。（1）我們最感興趣的月球之謎是；（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；（3）讓我們合作劃出重點詞句；（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？，并鼓勵學(xué)生積累。三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑 ，還有令你費解的嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）？如有學(xué)生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。五、積累詞語鼓勵學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上 23 我家跨上了信息高速公路 教學(xué)目標：，理解關(guān)鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。能讀懂本課的內(nèi)容，了解敘述的順序。思想教育：了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點：增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。小結(jié)，過渡二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)檢查學(xué)生認識生字情況，（課件1。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。學(xué)生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）分小組討論以上問題（以一小組為例，重點說明。把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時間可以進行交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想1.（板書：機器人）同學(xué)們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。二、自讀自悟，認真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。，有空白處寫寫自己的感想。如： ：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。五、感悟積累，同桌間說說自己的體會。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。語文園地六 教學(xué)目標：關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人？我們不能打無準備的仗。通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。（播放課件）你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）四、展開交際，多向互動。教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學(xué)當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。引導(dǎo)學(xué)生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。