【正文】 重心前移”“后腿不能蹬直了，腳要踏實，不能打滑”“不要抬頭，要低頭看著自己的跑道”，看到這一幕，讓我意識到，學(xué)生的潛能有多大。一開始大部分學(xué)生起跑動作很慢。）我的目標(biāo)是讓學(xué)生們感受到輕松愉快的氣憤又不乏豐富的體育知識，這也許就是我以后所要追求的教學(xué)風(fēng)格吧！我將不懈努力，總結(jié)課堂中教學(xué)的不足，做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運動技術(shù)，同時促進(jìn)學(xué)生健康，增強體質(zhì)，讓他們快樂地成長。b、想象訓(xùn)練。）在做動作時，有的學(xué)生上體前傾不夠，身體重心沒向前移動，跑出去會停一下在加速。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題：“起跑”是一種迅速擺脫原有狀態(tài)，向既定方向移動的技術(shù)，其發(fā)展是學(xué)生的反應(yīng)能力，但學(xué)生的反應(yīng)普遍較慢，少數(shù)學(xué)生反應(yīng)很快，但都有搶跑現(xiàn)象。兩手推離地面，迅速擺臂，逐漸加大幅度。當(dāng)聽到預(yù)備時，提臀，使臀部高于肩，肩超過起跑線?！扒澳_距起跑線一腳的距離，后腳距前腳一腳到一腳半的距離。第三篇：蹲踞式起跑教學(xué)反思蹲踞式起跑教學(xué)反思王佳星我覺得在教學(xué)中，教師扮演著引路人的角色，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識?，F(xiàn)在回想，起跑的基本要求是相同的，在跑出第一步時都需要獲得盡可能大的加速度。四是安全問題雖然強調(diào)了，但在練習(xí)中的安全因素考慮不夠。三是對教材的挖掘不夠，蹲踞式起跑還應(yīng)包括起跑后的加速跑一技術(shù)環(huán)節(jié)。糾正問題多對學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)還不夠，如在做蹲距式起跑練習(xí)時，可讓學(xué)生自己體會，然后討論講評，這樣效果會更好。這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了體育的工具性與人文性的整合。在練習(xí)過程中充分發(fā)揮小組的作用，建議多評價，探討存在的問題，幫助對方解決問題、改正動作；提倡多鼓勵或用合適的方法激勵暫時沒掌握的同學(xué)。蹲踞式起跑教學(xué)課上，先通過各種不同姿勢的起跑，讓同學(xué)們自己總結(jié)得出蹲踞式起跑能做到出發(fā)最快，這樣就讓同學(xué)們在游戲中了解蹲踞式起跑，同時也拉近了同學(xué)們與蹲踞式起跑運動的起跑距離。（3）起跑中人先站后再跑學(xué)生是先站直以后再向前跑，在教學(xué)中教師應(yīng)該用2種不同的起跑慢動作來演示給學(xué)生看，讓學(xué)生觀察及分析，找出錯誤的地方，這樣的教學(xué)效果不錯。其中一個組的一個同學(xué)在做“預(yù)備”動作時，小組其他同學(xué)就幫助他“臀部稍抬高一些，要稍高于肩”“后腿不能蹬直了，腳要踏實，不能打滑”“不要低頭，要抬頭看著自己的跑道前方”在起跑的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)時，有幾種常見的錯誤及糾正方法：（1）眼睛不看前方教師對于這一現(xiàn)象應(yīng)該在練習(xí)中教師出示手指4等數(shù)字，讓學(xué)生不斷的報出數(shù)字，教師采用這種方法使學(xué)生眼睛看前方。小組中間同學(xué)們討論、示范、講解、糾正錯誤動作，進(jìn)行的熱火朝天，個個儼然是一位“小老師”。第一篇：《蹲踞式起跑》教學(xué)反思這節(jié)課我改變了以往上課的先講解，后示范，再練習(xí)的教學(xué)模式，而是利用學(xué)生這一年齡段，觀察能力、模仿能力特強的特點、躍躍欲試的心理，讓學(xué)生觀察動作，模仿動作，然后分組練習(xí)。分組練習(xí)以后，我巡回觀察、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比我想像的要聰明的多。這是我沒有想到的。（2）學(xué)生不按口令學(xué)生不按口令“各就位”時，學(xué)生早以做好了動作，在這種情況下教師首先要強調(diào)，如果再發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)該發(fā)口令時，注意不要喊“預(yù)備”應(yīng)吹哨或讓學(xué)生站起來說說錯誤的地方。第二篇：蹲踞式起跑教學(xué)反思《蹲踞式起跑》教學(xué)反思蹲踞式起跑是一項技術(shù)性很強的起跑方式，學(xué)生學(xué)會簡單的動作不要太多的時間，但要真正能夠做到快速起跑是需要很長時間的。在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們觀看老師的示范動作，在腦海中產(chǎn)生一個動作表象；然后分小組先在教師預(yù)先布置好的場地上有序進(jìn)行嘗試練習(xí)，要求相互觀察、相互糾正。這樣情感熏陶與體育實踐活動就完美地結(jié)合起來了。教學(xué)中，我能緊貼教學(xué)對象，突出學(xué)生這一主體；緊貼所教內(nèi)容，把提高學(xué)生的技能作為目標(biāo)；緊貼教學(xué)環(huán)境，把營造活潑、愉悅的課堂氛圍作為手段，從而達(dá)到了師生互動、共同參與、相互提高，大家始終在和諧愉快的氣氛中完成了教學(xué)過程，但與新課標(biāo)的高標(biāo)準(zhǔn)相比較，本節(jié)課還從在諸多差距：一是對課的設(shè)計還不夠完美，預(yù)設(shè)的還是不夠多，每個環(huán)節(jié)掌握的時間不夠好，主要是自己講的多，組織練習(xí)少，學(xué)生活動強度達(dá)不到要求。二是對個別學(xué)生參與練習(xí)不積極的問題，不能及時激發(fā)鼓勵。這樣才能更好的練習(xí)短跑的起跑技術(shù)，雖然設(shè)計了輔助教法，但練習(xí)的還是不夠量，需加強練習(xí)。針對以上存在的問題，自己要在今后的教學(xué)中，會認(rèn)真總結(jié)，加以改正。所以我認(rèn)為課堂教學(xué)蹲踞式起跑，還要大力加強起跑能力和反應(yīng)能力的練習(xí)。最近我在四年級的體育課上給學(xué)生們講解了蹲距式起跑的動作。雙手放在起跑線后，兩手距離與肩同寬或稍寬一些。聽到槍聲之后，兩腳用力后蹬?！边@是蹲距式起跑的要領(lǐng)和方法。（解決方法：要讓學(xué)生多練不同形式的起跑，讓他們盡快達(dá)到動作的自動化。（解決方法：a、把有以上錯誤的學(xué)生叫到一起，講解如果起跑重心在后面，會影響起跑的速度，重心向前移到恰當(dāng)?shù)奈恢茫敲?，起跑耽誤的時間就會減少很多，還有起跑的第一步過大，造成上體過早抬起來，即影響加速又耽誤時間，阻礙水平速度的向前性，也就是個別輔導(dǎo)。c、讓學(xué)生多看多模仿正確的動作。第四篇：蹲踞式起跑教學(xué)反思蹲踞式起跑教學(xué)反思1蹲踞式起跑是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容重要的一項，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對起跑在短跑中的重要性的認(rèn)識。只有個別學(xué)生的爆發(fā)力好一點，跑的相對來講快一點，究其原因，一是由于的動作不熟練和動作機械化造成的，然后我便采取多種形式，讓學(xué)生加以練習(xí)，先是兩人一組相發(fā)令練習(xí)，接著三四個人一組，一人發(fā)令，其他人一起起跑，比一比看誰的起動速度快。最后我采用了蹲踞式起跑二十米練習(xí)。但是在預(yù)備口令時，學(xué)生后腿有蹬直的，通過進(jìn)一步糾錯，全班90%的學(xué)生都能夠?qū)㈩A(yù)備動作做正確。本節(jié)課主要是課堂不夠活躍，學(xué)生練習(xí)時比較沉悶，糾正問題多對學(xué)生的39。對個別學(xué)生參與練習(xí)不積極的問題，不能及時激發(fā)鼓勵。針對以上存在的問題，自己要在今后的教學(xué)中，認(rèn)真總結(jié)，加以改正。但由于時代的不同，當(dāng)今的學(xué)生對文中“爸爸的心愿”是很難作到設(shè)身處地、心領(lǐng)神會的。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從三個“只知道”，推想出三個“不知道”：他們“只知道爸爸在新疆