【正文】 國慶長假里的一天，吃完午飯，我和奶奶乘公交車去姨奶家玩，一上車，我就挑了一個(gè)好位子坐下，車子出發(fā)了。文明美德似一縷清風(fēng)，可吹散生活中的陰霾；似一場春雨，可滋潤干涸的心靈；更似世間那道最璀璨的陽光，照亮了每個(gè)人生命中的美好。簡評。提示：先說品質(zhì)，再舉例）五、用專心，寫習(xí)作剛才我們找到了身邊那么多有美德的人，現(xiàn)在就讓我們選一件或幾件發(fā)生在主人公身上的最典型的故事寫下來，并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫把最能表現(xiàn)人物美德的地方講具體。）四、口語交際過渡：每個(gè)人的身上都有美德，我們就一起來找一找身邊人的美德，先小組內(nèi)互相說一說，然后各組選代表發(fā)言。師：如果你只選擇某個(gè)人身上的一種美德來寫，我們就可以像例文一樣布局；如果你想選擇這個(gè)人身上兩種美德來寫，你怎樣布局謀篇呢？（兩件事并列，中間用一個(gè)過渡句。師：如果把一篇作文比作一棵樹,那么作文中的細(xì)節(jié)描寫就好比樹上的枝葉,樹沒有枝葉就不像一棵活樹,作文沒有細(xì)節(jié)就顯得平淡,不生動、不真實(shí),。看誰的更具體。師：說了這么多，不知道同學(xué)們領(lǐng)會了多少。師：以上幾個(gè)片段都是細(xì)節(jié)描寫。一段心理描寫：我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球，不看電視，不打游戲機(jī)了?！罢l教你這樣吹哨子的？” 這一段是關(guān)于什么的細(xì)節(jié)描寫？（板書：語言描寫和神態(tài)描寫）從神態(tài)描寫中你感受到了什么？師：這里對神態(tài)的刻畫，讓我們看到了軍官善變的丑惡嘴臉?！避姽冱c(diǎn)了點(diǎn)頭。也形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關(guān)心、熱愛勞動人民的美好品質(zhì)。（出示幻燈）《我的伯父魯迅先生》中的一段細(xì)節(jié)描寫：“他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。師：光有典型事例還不夠，要想把人寫活，還要注意細(xì)節(jié)描寫。鄰居劉大娘，每天背著袋子走街串巷撿廢品，一堅(jiān)持就是十幾年。在走廊，她不跑也不鬧。（出示幻燈）鑿壁借光——勤奮好學(xué)（板書）曾子殺豬——誠實(shí)守信（板書）岳母刺字——熱愛祖國（板書）黃香溫席____孝順父母（板書）孔融讓梨____謙讓友愛（板書）師小結(jié)：看過這幾個(gè)傳統(tǒng)美德的故事后，我們發(fā)現(xiàn)典型事例可以是愛國報(bào)國那樣轟轟烈烈的大事，更可能是像孔融讓梨那樣看似平常卻包含人物不平常品質(zhì)的小事，我們在寫作時(shí)更應(yīng)該選擇這些平凡小事來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。寫人的習(xí)作，最關(guān)鍵的是要抓住典型事例來寫。記事的文章則側(cè)重于事情發(fā)生的整個(gè)過程。寫人和記事都離不開事的描寫。師：這次習(xí)作要表現(xiàn)身邊人身上的傳統(tǒng)美德。師：在我們身邊都有哪些人呢？（出示幻燈片）師：從習(xí)作要求中我們還知道這是一個(gè)自命題作文。二、梳理要求，學(xué)選材師：同學(xué)們默讀習(xí)作要求，然后說說你從習(xí)作要求中你知道了什么？（出幻燈）學(xué)生匯報(bào)，師根據(jù)匯報(bào)梳理。在生活中處處都有美：山美，雄偉壯麗；水美，清澈迂回；人更美，擁有美德。（熱愛祖國、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、誠實(shí)守信、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛、謙虛禮貌、勤勞儉樸、尊老愛幼、尊敬師長等。剛才同學(xué)們說的這些品質(zhì)就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。今日一見大家果然精神抖擻、氣宇軒昂。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭題。過程與方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)用典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。第一篇：《美德在我身邊》教學(xué)設(shè)計(jì)長春版六年級上冊第六版塊《美德在我身邊》作文課教案公主嶺市二十家子鎮(zhèn)中心校 沙洪立 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：以一件或幾件事說明身邊熟悉的人具有傳統(tǒng)美德。提高習(xí)作能力，掌握細(xì)節(jié)描寫。情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，受到傳統(tǒng)美德的教育 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生具有一雙觀察、發(fā)現(xiàn)的慧眼，贊美周圍具有傳統(tǒng)美德的人。在來咱們學(xué)校之前就聽說，咱們學(xué)校六年級學(xué)生特別優(yōu)秀，還參加過電視臺的節(jié)目錄制，所以我特別期待與大家見面。我想知道同學(xué)們除了學(xué)習(xí)成績好，還有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，把你的同桌或同學(xué)說給大家聽聽。什么是傳統(tǒng)美德呢？我們來看大屏幕（幻燈出示）。）傳統(tǒng)美德是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分。今天我們就來學(xué)習(xí)表達(dá)—美德在我身邊。師：這次習(xí)作主要寫什么？事兒還是人？ 生：這次習(xí)作是寫人（板書：人）師：什么樣的人？（有美德的人）這個(gè)人不認(rèn)識也可以么？ 生：必須是身邊生活中的人。如果我們想寫自己的爺爺，應(yīng)該怎樣命題呢？（我的爺爺?shù)鹊龋煟喝绻以陬}目中還想體現(xiàn)爺爺勤勞的美德，應(yīng)該怎樣命題？ 生：《勤勞的爺爺》……師：命題的方式還有很多種，無論怎么命題，我們都必須在題目中體現(xiàn)是寫人的習(xí)作。那怎樣才能把一個(gè)人身上的美德展現(xiàn)出來呢？（要通過具體的事例）師：俗話說“人離事不活，事離人不轉(zhuǎn)”。那么這兩種不同類型的作文中對事件的描寫有什么區(qū)別呢？（幻燈出示：寫人的文章是以人物的動作、語言、神態(tài)等描寫為主，重在突出人物的性格品質(zhì)。）師：本次習(xí)作是寫人的，人的傳統(tǒng)美德是通過一件件具體的事例反映出來的。（板書：典型事例）師：什么樣的才是典型事例呢？我們一起來看幾個(gè)傳統(tǒng)美德的小故事。師：同學(xué)們看一下大屏幕，如果這些事發(fā)生在你的周圍，你會選擇哪件事來寫？在我們班有這樣一位女同學(xué)，她叫董書君，她每次見到老師都面帶微笑主動向老師問好。擁擠的公交車上，琳琳給行動不方便的老奶奶讓坐。賣廢品的錢她全部捐給需要的人。（板書：細(xì)節(jié)描寫）細(xì)節(jié)描寫是文章的點(diǎn)睛之筆，古今中外的作家無一例外，都非常注重細(xì)節(jié)描寫的作用，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一段作家筆下的細(xì)節(jié)描寫?！睅煟赫埻瑢W(xué)們自由讀一讀，看看這是關(guān)于什么的細(xì)節(jié)描寫，你體會到了什么？（板書：動作描寫）生：扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細(xì)小動作的描寫充分說明了伯父的細(xì)致、熱心。課文《夜鶯的歌聲》中的一段細(xì)節(jié)描寫：“挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。轉(zhuǎn)眼間，他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光。這就是細(xì)節(jié)描寫，讓你了解了這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。唉！老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格！師：這是什么描寫？（板書：心理描寫）你看到一個(gè)怎樣的孩子？這段心理描寫讓我們看到了孩子當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界?！凹?xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物的語言、動作、神態(tài)、心理等細(xì)小環(huán)節(jié)用特寫鏡頭把它放大，通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。下面老師請一個(gè)同學(xué)來做捉蝴蝶的動作，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，然后口頭把細(xì)節(jié)描述出來。師：通過剛才同學(xué)們的描述，可以看出同學(xué)們對細(xì)節(jié)描寫已經(jīng)領(lǐng)會了。三、賞例文，學(xué)方法（幻燈出示范文）介紹范文結(jié)構(gòu)。）如果你選的這個(gè)人兼有幾種美德，你又應(yīng)該怎么辦呢？（選擇一種美德詳寫，其余略寫。（引導(dǎo)學(xué)生找典型事例