【正文】 臉上的冬色。讓帶著我們美的體驗〃美的感悟〃帶著春的生機〃作者的祝福〃誦讀全篇〃唱響這支祝福之歌希望之歌?！?請你發(fā)揮聯(lián)想和想象〃暢想美好明天的美好瞬間。設(shè)計目的：體會詩歌生動、含蓄、凝練的語言。點撥：老師非常喜歡詩歌的第五小節(jié)的畫面〃我把他命名為——歡樂春之舞?；蛘呗?lián)系搜集到的古典詩詞中寫雨的詩句加以品評?？审w會修辭或者寫作手法的表達效果。一）選擇喜歡的畫面為它命名〃邊讀邊品〃體會妙處。讓我們再次走進課文〃合作探究〃感受文中美麗的畫面。鄭愁予曾經(jīng)說過：“詩是寫給?二己?〃一是?自己?〃一是?知己?〃通過剛才的品讀〃我們讀懂了詩人的情懷〃和他成為朋友?！o愧于“中國的中國詩人”這一美譽。動作輕柔〃語氣舒緩輕快〃兒童化的語言。詩人用怎樣的語言怎樣的語氣表現(xiàn)了這樣深沉的愛。交流學習收獲〃雨說的話溫柔親切〃雨的腳步輕盈〃親近我們〃領(lǐng)著我們找尋快樂。作為大地上的一員〃了解了雨的情感〃你會以怎樣的語言、怎樣的動作、怎樣的心情迎接雨的到來。誦讀課文賞雨、聽雨。三、自主學習——讀雨、聽雨、悟雨、說雨一）請同學們齊讀課題〃讀到課題〃你有什么疑問嗎＜ 雨說了什么＜為什么說＜為什么是為生活在中國大地上的兒童而歌＜ 二）自主學習。當細雨飄起時〃有人贊嘆〃“好雨知時節(jié)”〃有人銷魂“清明時節(jié)雨紛紛”〃那么〃經(jīng)過嚴寒的冬天〃度過春寒料峭的二月、三月〃這時的大地對雨有怎樣的感情呢＜師誦讀課文的第一小節(jié)〃 如果你是田圃、牧場或者魚塘、小溪等等〃或者你是大地上的人〃這時〃你想對雨說點什么＜從田圃、牧場的傾訴中〃我感受到大家內(nèi)心強烈的渴望之情〃真是群情盡望春啊。春天是一個美好的季節(jié)〃也是一個多情的季節(jié)?！窘虒W過程】：一、檢查課前預習課前我們已經(jīng)預習過課文了〃請大家同桌兩人為一組誦讀課文〃互相指點字音及語氣語調(diào)中的不足。第二遍——讀通〃把握文章的節(jié)奏、語氣、語調(diào)。搜集古詩詞中寫雨的句子。【課時安排】：一課時 【課前準備】：多媒體課件。2?聯(lián)想想像法。品析詩歌語言〃感受詩歌的美。體會詩人對祖國的關(guān)注〃培養(yǎng)學生勇敢、樂觀的生活態(tài)度。第二篇：敬業(yè)與樂業(yè)教案雨說【教學目標】：整體了解詩歌內(nèi)容〃理解把握詩歌的感情。這正好與孔子所說“知之”、“好之”、“樂之”、“樂以忘憂”這四種境界相呼應，形成了一個漸進的過程，巧妙地為大家指引了走向人類理想生活的路徑，又順理成章地引出了全文的結(jié)論：“敬業(yè)即是責任心，樂業(yè)即是趣味”、能做到敬業(yè)和樂業(yè)就是“合理的生活”。提示（2）：這段中所舉英法公事房和英法兩國人走路樣子這兩組事例，分別運用了對比論證的方法。結(jié)論：當大總統(tǒng)和拉黃包車，都是神圣的，可敬的。大前提：凡是正當職業(yè)，都是神圣的，可敬的。）4第6段中說只要是正當職業(yè)，當大總統(tǒng)和拉黃包車也沒有高下之分，你同意這種說法嗎？提示（1）：作者提出這一觀點，是從討論事物性質(zhì)的角度出發(fā)的，作為一件具體的事情，當大總統(tǒng)和拉黃包車，應該是一樣的。3第4段講百丈禪師的故事說明了什么？ 提示：人不工作就失去了生活的權(quán)利。1文章第1段開頭便引《禮記》《老子》里的話有什么作用？提示：以此指出題目的出處，使論題更加明確而有依據(jù)，全文的論點和中心也由此站得更穩(wěn)，大大增強了本文的說服力。通過結(jié)構(gòu)分析我們看到，本文論證思路清晰，邏輯嚴密；大量引用名言，列舉事例這一特點又使文章簡潔精練，論證生動，說理透徹。）作業(yè)：再讀課文，結(jié)合注解理解文中所引名言和事例的內(nèi)容，并思考其作用。）第三部分（9），總結(jié)全篇，勉勵敬業(yè)與樂業(yè)。）第二部分（2—8），論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。五、板書課文結(jié)構(gòu)（提示：根據(jù)議論文“引論——本論——結(jié)論”的結(jié)構(gòu)知識，將文章劃分為三部分）第一部分（1），開門見山提出論述中心。第8段：要樂業(yè)，所有職業(yè)都有樂趣。第6段：敬業(yè)很重要。第4段：無業(yè)不能生活。第2段：“敬”“樂”二字是重點。四、交流歸納結(jié)果，明確段意。不二法門理至易明旁騖佝僂褻瀆駢進強聒不舍斷章取義精微 2標出每段表明作者觀點的語句。三、通讀課文，了解內(nèi)容，感受語言特色。演講的特點是，對象具體、主旨鮮明、思路清晰、例證動人、感情充沛。“敬業(yè)樂群”是該校的校訓。本文是七十多年前梁啟超對上海中華職業(yè)學校學生發(fā)表演說時的演講稿。其著作編為《飲冰室合集》。這年7月，宣傳變法維新的第一個刊物《中外紀聞》在京創(chuàng)刊，梁啟超是主要撰稿人。康有為、梁啟超聯(lián)合在京參加會試的1300多名舉人，上書皇帝，要求拒簽和約、遷都抗戰(zhàn)、變法圖強。1894年6月，他隨康有為入京參加會試。梁啟超出生于一個半耕半讀的家庭，自幼聰穎，4歲開始學習四書五經(jīng)，9歲即能寫出上千言的八股文章，12歲中秀才，16歲中舉人。廣東新會人。一、作者簡介。［課時安排］兩課時。［教學重點］一、分析結(jié)構(gòu)，體會本文清晰的條理和層次。第一篇：《敬業(yè)與樂業(yè)》教案[范文模版]［教學目標］一、把握中心論點，理解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的含義及其重要性。二、分析本文結(jié)構(gòu)，學習論證方法。二、了解、學習本文“引證”、“例證”交替使用的論證方法。第一課時教學要點：組織學生細讀課文，抓住每段重點語句，理解內(nèi)容，整理思路，把握課文結(jié)構(gòu)。梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，又號飲冰室主人，另有飲冰子、新民子、中國之新民、自由齋主人、少年中國之少年等筆名。他是中國近代維新派領(lǐng)袖，學者。1890年，17歲時拜康有為為師，受康有為的影響，開始探索挽救祖國危亡的變法維新之術(shù)。7月，中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)，次年中國戰(zhàn)敗，簽訂了喪權(quán)辱國的馬關(guān)條約。這就是著名的“公車上書”，在社會各界引起了強烈反響。8月，維新團體“強學會”成立，梁啟超任書記，成為康有為進行維新活動的得力助手。二、背景簡介。上海中華職業(yè)學校是中國近現(xiàn)代史上以試驗、總結(jié)、推廣職業(yè)教育、重視生產(chǎn)勞動實習和職業(yè)道德訓練而著稱的一所中等專業(yè)學校。演講是面對聽眾，就某一問題發(fā)表看法，闡述道理的口語表達方式。閱讀課文你會發(fā)現(xiàn)，這些特點非常明顯。要求：1細讀課文注解，標出重點字詞。3以所標語句為依據(jù)，用盡量簡短的語言歸納每段大意，寫在書上空白處，從而體會文章結(jié)構(gòu)和作者思路。第1段：題目由來。第3段：人不能無業(yè)。第5段：人人都應當有正當職業(yè)。第7段：敬業(yè)就是忠于職業(yè)。第9段：敬業(yè)即“責任心”，樂業(yè)即“趣味”。（“敬業(yè)樂業(yè)”是人類生活的不二法門。（有業(yè)的必要；怎樣敬業(yè)，如何樂業(yè)。（敬業(yè)即“責任心”，樂業(yè)即“趣味”；能做到敬業(yè)和樂業(yè)就是合理的生活。第二課時教學要點：組織學生討論幾個問題，體會本文論證特點，加深對文章中心的理解。討論以下問題，體會本文的論證特點。2第3段引孔子的話有何作用？提示：說明人不能無事可做。（3題小結(jié)：用這樣的名言和事例講有業(yè)的必要，道理深刻又明白易懂。提示（2）：作者在這里運用了三段論推理。小前提：當大總統(tǒng)和拉黃包車，都是正當職業(yè)。5第7段，引佝僂丈人的話和曾文正的話，論證角度有何不同？這段中所用英法公事房和英法兩國人走路的樣子這兩組事例有何特點？提示（1）：引佝僂丈人的話“雖天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼之知”，是正面論證；引曾文正的話“坐這山，望那山，一事無成”，為反面說明。6第8段所說凡職業(yè)都有樂趣的四個原因，與本段結(jié)尾處所引孔子的兩段話有何關(guān)系？提示：第一是參與的樂趣，第二是努力的樂趣，第三是競爭的樂趣，第四是忘我投入的樂趣。作業(yè)：結(jié)合對“敬業(yè)即是責任心，樂業(yè)即是趣味”、能做到敬業(yè)和樂業(yè)就是“合理的生活”這一結(jié)論的理解，以“我談敬業(yè)與樂業(yè)”為題寫一篇600字左右的短文，結(jié)合生活實際加以論證，以求言之成理。品析詩歌語言〃感受詩歌的語言美、畫面美?！窘虒W重點】：了解詩歌內(nèi)容〃理解把握詩歌的感情。【教法設(shè)計】： 1?誦讀感悟法。3?評析欣賞法?！绢A習導學】查找搜集關(guān)于詩人鄭愁予的相關(guān)資料與這篇文章的時代背景資料。朗讀課文第一遍——讀準〃將你認為重要的字詞整理出來。第三遍——讀明〃結(jié)合每個小節(jié)的關(guān)鍵語句〃初步感知詩歌內(nèi)容：讀完課文〃你有什么疑惑＜整理在下面。二、創(chuàng)設(shè)情景〃導入新課。當花開時〃有人驚喜“滿園春色關(guān)不住”〃有人卻傷心“感時花濺淚”。雨聽到了大家的心聲了嗎＜這節(jié)課我們共同來學習《雨說》〃它的作者就是被稱為“中國的中國詩人”的鄭愁予。請同學們帶著這些問題〃誦讀課文〃結(jié)合導學提綱上的問題〃用你剛才扮演的那個形象的耳朵、眼睛〃去聆聽雨的訴說〃探尋雨的足跡〃感受雨的使命。找尋、圈劃文中 “雨的話、雨的行蹤”等信息〃思考：雨的使命是什么＜它懷著怎樣的情感而來＜悟雨、訴請。評價學習表現(xiàn)：看著同學們專注學習的樣子〃我仿佛漫步春天充滿生機的田野。交流主要問題能不能用一個詞語概括這場雨帶給你的感受＜從哪兒感受到的＜你想對雨說點什么＜（結(jié)合雨的話、雨的動作、雨的行蹤、雨的使命等進行交流）追問我覺得這是一場吝嗇、不夠豪放的雨——既然知道了咱們的渴望〃為什么不痛痛快快的傾瀉而下呢＜（設(shè)計意圖：學生體會雨因為知悉大地萬物的心靈——這首詩是寫給兒童的〃也是作者飽含愛意地感受到祖國兒童的創(chuàng)傷——飽經(jīng)磨難飽受痛苦〃所以要慢慢的輕輕的來〃它的溫柔語言、動作就是它深沉的愛的表現(xiàn)。讀課文〃體會品味。追問文章是雨在說嗎＜（象征——引海燕）為什么為中國大地上的兒童兒歌＜（結(jié)合時代背景來解決問題）詩人他敦厚任俠〃他的在輕聲細語中體現(xiàn)著對人的關(guān)懷〃對生命的悲憫。追問如果讓你給剛才品讀的這些段落起個名字〃你會怎樣給他命名＜ 好一幅春回大地圖〃好一幅萬物迎雨圖。他來探訪我們的家園〃我們也回訪他的精神家園。四、合作探究——品雨〃賞雨美麗的情感蘊含在美麗的語言中〃讓我們睜開被細雨洗亮的眼睛〃舒緩被細雨浸潤的心靈〃揚起笑臉〃走進課文〃來感受文字的魅力。方法指導：可揣摩體會關(guān)鍵詞的妙處。也可結(jié)合意象與畫面〃展開聯(lián)想。二）小組交流自己的點評〃把你獲得的體驗悄悄地與同伴分享〃建議你用筆記下同伴的精彩見解。但是〃我覺得這段文字寫得不清不楚〃我就大筆一揮〃改了：田圃還是原來的田圃〃但〃泥土將潤如油膏了〃種子會發(fā)芽； 牧場還是原來的牧場〃但〃