出塞-展示頁
2024-10-25 04:57本頁面
【正文】 答）要知道，這征人是千百年來的千百萬征人??！千百年來千百萬人縈繞心頭的夢，卻都只化成一句：（引讀）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。詩中沒有說征人們具體的生活事件，你覺得征人們可能會做些什么呢？4．學(xué)一學(xué)。2．想一想。從征人角度感悟“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。二、感悟詩意，體會詩人情感。（板書：邊關(guān)）過渡：熟讀古詩，初步讀懂古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深地把古詩烙印在自己的心上，理解就很重要。？學(xué)生談、齊讀。，還有什么讀不明白的地方，在這里不妨提出來，我們大家交流交流。（板書：明月）突出李白可能是在什么狀況下思念家鄉(xiāng)。教學(xué)過程一、初讀古詩，了解古詩大意。，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。教學(xué)目標，自學(xué)古詩，了解古詩大意。而這一點，正是唐詩的主旋律——尊重生命，愛護生命，禮贊生命?！冻鋈芬辉娭髦?，歷來有厭惡戰(zhàn)爭、渴望和平說；盼望朝廷起用良將說；同情征人、百姓疾苦說等。明人李攀龍曾推獎它是唐代七絕壓卷之作，實不過分。三、四句寫出千百年來人民的共同意愿，冀望有“龍城飛將” 出現(xiàn)，平息胡亂，安定邊防。說的是此地 漢關(guān)，明月秦時，大有歷史變換，征戰(zhàn)未斷的感嘆?！驹u析】：這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷，國無良將的邊塞詩。【韻譯】：依舊是秦時的明月漢時的邊關(guān)，征戰(zhàn)長久延續(xù)萬里征夫不回還。３、飛將：指漢朝名將李廣而言，匈奴畏懼他的神勇，特稱他為“飛將軍”?！咀⒔狻浚海?、但使：只要。第一篇：《出塞》《出塞》 作者：王昌齡秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。２、龍城：龍城是匈奴祭天集會的地方。４、陰山：昆侖山的北支，起自河套西北，橫貫綏遠、察哈爾及熱河北部，是我國北 方的屏障。倘若龍城的飛將李廣而今健在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。詩的首句最耐人尋味。二句寫征人未還，多少兒男戰(zhàn)死 沙場，留下多少悲劇。全詩以平凡的語言，唱出雄渾豁達的主旨，氣勢流暢，一氣呵成，吟之莫不叫絕。第二篇：《出塞》教案——出塞教材解讀王昌齡被譽為“七絕圣手”，其七絕詩堪稱唐邊塞詩中“神品”，尤以《出塞》為冠，明李攀龍贊《出塞》為唐七絕壓卷之作。然而，當我們透過歷史的天空，再次靜心品讀，我們會發(fā)現(xiàn)，無論是哪一種主旨，其背后都包蘊著作者對于所有生命的尊重與關(guān)愛。這是博大的盛唐文化孕育出來的偉大人文精神，在今天，它依然彰顯著非凡的魅力。，讀悟結(jié)合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。教學(xué)準備多媒體課件，與課文內(nèi)容有關(guān)的唐詩。《靜夜思》，抓住“明月”的意象，請學(xué)生結(jié)合自身感受，談?wù)勏爰业母杏X。自己在外想家一般怎么辦？導(dǎo)入《出塞》，板書課題，解題，了解“塞”的意思，匯報朗讀。，師生共同釋疑。教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩的？小結(jié)初步讀懂古詩的方法。下面我們來讀“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。（一）感悟“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。1．讀一讀。這兩句詩講了什么呢？這兩句詩有沒有講述一件有關(guān)征人的具體事情？3．說一說。我們剛才總結(jié)了初步讀懂古詩的方法，這里有一首描寫征人具體生活的詩，你們有沒有信心自學(xué)并初步讀懂呢？5．嘆一嘆。從親人角度感悟“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。①征人白發(fā)蒼蒼的父母，相互攙扶著來到村口，站在一棵老樹下，遙望，忍不住喊一聲（）②征人柔弱無助的妻子，替別人洗完一筐又一筐的衣服，遙望著，忍不住別過臉去，偷偷擦拭去（）③征人無依無靠的孩子，看見別人的父親百般愛護自己的孩子，忍不住流下了（），稚嫩的心靈從此（）（3）教師激情引讀。（4）征人們回家有望嗎？我們來看一段資料。唐紀》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山
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