【正文】 互相提問，互相幫助，共同商討解決問題的方法，多角度、多方位、主動交流對問題的認識，使不同層次的學(xué)生通過努力都能在原有的基礎(chǔ)上取得進步。協(xié)同學(xué)習(xí)，小組合作促究在學(xué)生個人探究的基礎(chǔ)上，采用小組討論的形式，使課堂氣氛寬松起來，使學(xué)生在與老師，與伙伴的協(xié)同學(xué)習(xí)中消除恐懼感，消除拘束感；學(xué)會以他人之長，補自已之短。在保證學(xué)生有充裕的時間自學(xué)的同時，注重良好的自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強個別輔導(dǎo)。教師要保證有充分的時間留給學(xué)生，通過他們自己充分地讀，理解課文內(nèi)容，品味語言文字。分步環(huán)節(jié)如下：自主學(xué)習(xí)，個人嘗試探究?！边@樣一下子就把學(xué)生帶入了故事的情境之中，使學(xué)生一上課，便有了良好的情感體驗，喚起他們學(xué)習(xí)的情感和認知需要。而兒女終會長大，終將懂得母親的心?！皩δ赣H的歌贊與美頌是永恒的主題，這是一首女兒獻給母親的歌（歌曲：《燭光里的媽媽》），正如歌中所唱：媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的臉頰印著這多牽掛，您的腰身倦得不再挺拔，媽媽呀，女兒已長大，不愿牽著您的衣襟走過春秋冬，媽媽相信我，女兒自有女兒的報答。創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標及探索的方向。教師根據(jù)不同階段學(xué)生特點，采用游戲、范讀、出示圖片、播放音樂等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，是獲得知識的前提條件，學(xué)生有了興趣，便能主動地進行學(xué)習(xí)，取得最佳效果。作為一名語文教師，如何在自己的教學(xué)中很好的實施呢？一年的實踐，我進行了探索，構(gòu)建了“自主合作探究“的課堂教學(xué)模式，下面，我就以中學(xué)語文課文《小巷深處》的教學(xué)為例，進行闡述。新課程標準中也明確強調(diào)，九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。因此，自主、合作、探究式教學(xué)模式又體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。第四，要想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先必須要改變教師的教學(xué)方式。學(xué)生通過探究，質(zhì)疑問難，深入分析問題，研究并解決問題，因而，探究學(xué)習(xí)是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是“教學(xué)之本”，因而自主學(xué)習(xí)是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。第三，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的合作、探究學(xué)習(xí)，這是課程改革的重點之一。第二，傳統(tǒng)的授受式教學(xué)中，教師滔滔不絕的講授，學(xué)生默默聆受的聽講，使學(xué)生處于十分被動的接受地位，教師獨霸講堂，控制著一切，使學(xué)生喪失了主體地位，失去了自主性，泯滅了學(xué)生的個性，極不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。我之所以在語文教學(xué)中采用“自主、合作、探究式”課堂教學(xué)模式，是出于以下幾點認識：第一，《語文課程標準》倡導(dǎo)的三個“課程的基本理念”之一就是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。正因為如此，所以它以鮮明的時代性、開放性、探究性、實踐性和創(chuàng)造性，而越來越為語文教師所喜愛和采用。教師與學(xué)生平等合作，相互作用，共同研究教材，一道探討新問題。第一篇：“自主、合作、探究式”課堂教學(xué)新模式初探“自主、合作、探究式”課堂教學(xué)新模式初探自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，也是一種創(chuàng)造性的教學(xué)模式。其基本做法是師生互動，以教材為憑借，走向未知。教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的示范者，又是一名學(xué)習(xí)者；學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，通過教材這座橋梁，走向更廣闊的研究領(lǐng)域，探求更博大的未知世界。我接手語文實驗班以來，也嘗試著運用這種創(chuàng)造性教學(xué)模式進行教學(xué)，頗有收獲?？梢?，課程改革極為強調(diào)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。因此，為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是學(xué)生個性的持續(xù)發(fā)展，應(yīng)大力倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。其根本目的，是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生疑惑，有了疑惑不能獨自解決，于是就有了交流合作的必要；學(xué)生可以通過合作和交流，來切磋學(xué)問，砥礪思想，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因而合作與交流是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。由此可見，自主、合作、探究式學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)思想，是全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的最佳途徑。教學(xué)過程實際上是在一種民主、平等、融洽的氣氛中，在教師組織、引導(dǎo)和示范下的學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中，教師既是學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者，又是開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者，也是研究者、反思者、創(chuàng)造者。鑒于以上認識，我在實驗班具體的語文教學(xué)實踐中，采用“自主、合作、探究式”教學(xué)模式，對課堂教學(xué)模式進行了大刀闊斧的改革，經(jīng)過不斷探索、積累、總結(jié)，初步構(gòu)建了適合于學(xué)生實際的“自主、合作、探究式”教學(xué)模式，現(xiàn)簡要介紹如下；現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野。語文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進取精神。一、啟動激趣，促使好奇心、求知欲的產(chǎn)生這一階段主要是教師通過各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，制造引人入勝的懸念，讓學(xué)生初步感知體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探求欲，喚起學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的欲望。教師的作用體現(xiàn)在：教師要營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。精心設(shè)計”最近發(fā)展區(qū)“，視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要復(fù)現(xiàn)已知的知識及學(xué)法，或提供有關(guān)的背景材料，為新舊知識的迅速聯(lián)系作準備。在教學(xué)《小巷深處》一課時，上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：播放《燭光里的媽媽》創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，使學(xué)生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴。母親的一片深情，兒女總不能一一明了。今天，讓我們一起來聽聽一位小巷深處走出的女兒訴說的心曲。二、質(zhì)疑探究，激發(fā)主動意識、進取精神學(xué)生帶著對閱讀課文的興趣和通過初步學(xué)習(xí)尚不能解決的疑問進入此環(huán)節(jié)，這是閱讀教學(xué)的主體階段。學(xué)生針對問題，充分利用自身的知識資源，挖掘思維原動力，嘗試解決問題。教師的作用體現(xiàn)在：（1）巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情。（2）注重圈劃批注與質(zhì)疑方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生“運其才智”，主動閱讀、主動求解。讓學(xué)生在輕輕松松的氛圍中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。教師的作用體現(xiàn)在：及時收集學(xué)生討論中出現(xiàn)的各類信息加以歸納整理，為進一步研討作準備。素質(zhì)教育最終是為了人的發(fā)展，社會的發(fā)展。教師在教學(xué)中，尤其要重視學(xué)生求異思維的培養(yǎng)，合理的“異”要大加鼓勵；不合理的“異”要小心保護，妥善引導(dǎo)，因為從某種角度看，“求異”就是“創(chuàng)新”。（2）重視“集體開竅反應(yīng)”。（3）教師要抓住教學(xué)契機，巧為點拔。教學(xué)《小巷深處》一課時，在學(xué)生學(xué)完“‘我’對母親的思想感情經(jīng)歷的變化及原因”時，請同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法：讀一讀，劃一劃，想一想，說一說，