【正文】 九龍、旅大，到目前為止，它們都已回歸祖國懷抱。2香港和澳門分別在哪一年回歸祖國？（1997年、1999年。新中國成立以后，人民政府從未承認這些不平等條約，并再三表示將在適當時候收回這些領土。）香港和澳門回歸祖國1教師補充香港澳門問題的歷史由來并介紹：16世紀后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳門的居住權(quán)。）2怎樣理解“一國兩制”的含義？（它就是一個國家，兩種制度的簡稱。（組織學生滿懷深情地朗讀“導言框”描述的“香港回歸倒計時”盛況，進入新課的學習和探究。第一篇： 香港和澳門的回歸 教學設計 教案教學準備基礎知識 了解 香港和澳門問題的由來、回歸的時間、意義，主權(quán)的含義 掌握 “一國兩制”的提出和含義、香港和澳門的區(qū)旗、區(qū)徽及其含義 能力訓練過程方法 順時歸納整理知識 聯(lián)系近代列強侵華等史實，歸納香港、澳門問題的由來，形成初步的歷史歸納能力綜合分析認識意義 通過教材有關(guān)“一國兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實的描述，認識其歷史意義，培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力情感態(tài)度價 值 觀 熱愛祖國向往統(tǒng)一 通過課本插圖激動人心的情景，體驗香港、澳門與祖國大家庭血脈相連的深情，從而進一步鞏固愛國情感，深化追求祖國統(tǒng)一的理念 自覺擁護黨的領導 通過香港和澳門的回歸，進一步認識到只有堅持黨的領導，中國人民才真正走上獨立自主的發(fā)展道路，培育熱愛共產(chǎn)黨的情感教學重點 香港和澳門回歸的歷史意義 教學難點 “一國兩制”構(gòu)想的基本含義多媒體工具教學過程 組織學生復習有關(guān)內(nèi)容：新中國建立以來，祖國大陸各民族大團結(jié)的情況怎樣？承上啟下，教師講授：但是，由于歷史原因，祖國還沒有完全統(tǒng)一起來。為了完成統(tǒng)一大業(yè)，黨和政府采取一系列措施，朝著神圣的目標大踏步地前進著。“一國兩制”的構(gòu)想 1鄧小平為什么要提出“一國兩制”構(gòu)想？（既要照顧歷史遺留問題造成的大陸與港澳臺地區(qū)的差別，又要實現(xiàn)國家的完全統(tǒng)一，維護民族與國家的根本利益，維護人民群眾的根本利益。指的是在中華人民共和國這個統(tǒng)一主權(quán)的國家里，以祖國統(tǒng)一為前提，大陸實行社會主義制度，港澳臺地區(qū)實行資本主義制度。19世紀中期以來，英國通過1842年的《南京條約》、1860年的《北京條約》和1898年的中英《展拓香港界址專條》，依次割占了香港島、九龍半島和“新界”（深圳河以南、界限街以北地區(qū)）?！耙粐鴥芍啤睒?gòu)想的提出，為香港澳門回歸祖國開辟了途徑。）3引導學生觀看課本相關(guān)插圖和《七子之歌》，回顧體驗那激動人心的情景。其中，臺灣和大陸雖然還沒有統(tǒng)一起來，但是在抗日戰(zhàn)爭勝利時，日本已經(jīng)把它歸還我國。4香港、澳門回歸祖國有什么歷史意義？（中國人民洗雪了百年國恥，標志我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一不。課堂小結(jié)通過香港和澳門的回歸，進一步認識到只有堅持黨的領導，中國人民才真正走上獨立自主的發(fā)展道路，培育熱愛共產(chǎn)黨的情感第二篇：香港和澳門的回歸教學設計第12課香港和澳門的回歸教學目標知識目標：“一國兩制”的偉大構(gòu)想。培養(yǎng)學生整體把握歷史問題的能力。2.“一國兩制”是在爭取祖國完全統(tǒng)一的長期實踐中形成的，是建立在對中國歷史和現(xiàn)實科學分析的基礎上作出的重大決策，是實事求是的產(chǎn)物，是鄧小平建設有中國特色社會主義理論的重要組成部分。祖國的強大是實現(xiàn)統(tǒng)一的有力保障。教學重點:通過了解香港和澳門回歸的史實，認識到“一國兩制”構(gòu)想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。教學方法多媒體輔助教學法情景教學法啟發(fā)式教學法 教學過程 導入新課播放多媒體片斷：“你可知‘媽港’不是我的真名姓？我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。新課探究歷史教師出示：香港、澳門區(qū)域圖教師：請同學們結(jié)合已學過的知識，想一想香港問題的由來？學生：1841年英軍占領香港島。1856年－1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭，英國強迫清政府簽定中英《北京條約》，割九龍司地方一區(qū)。教師：接下來請同學們想一想澳門問題的由來？學生：澳門歷來是中國領土。1553年，葡人以曝曬水浸貨物為由上岸居住，并于1557年起在澳門定居。1887年葡迫使清 1 政府簽訂《中葡會議草約》和《北京條約》，其中塞進了葡“永駐管理澳門”的條款。1949年中華人民共和國成立后，中國政府一貫主張，在適當時機通過談判和平解決。進入改革開放的新時期，是誰創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的偉大構(gòu)想？ 學生：改革開放的總設計師──鄧小平。讓學生分組討論：解決香港澳門問題是一國兩制好還是武力解決好呢？ 然后教師根據(jù)學生的討論情況分析為什么要實施一國兩制。它的提出，為香港和澳門回歸祖國開辟了途徑?，F(xiàn)場模擬鄧小平與撒切爾夫人的談判：（時間：1982年9月24日 地點：人民大會堂福建廳 中心：中英雙方關(guān)于香港問題 代表：鄧小平、撒切爾夫人）學生（鄧小平）：現(xiàn)在時機已經(jīng)成熟了，應該明確肯定，1997年中國將收回香港。學生（鄧小平）：主權(quán)問題不是一個可以討論的問題。如果中國在1997年，也就是中華人民共和國成立48年后還不把香港收回，任何一個中國領導人和政府都不能向中國人民交代，甚至也不能向世界人民交代。學生（鄧小平）：所以，現(xiàn)在，當然不