用數(shù)對(duì)確定位置-展示頁(yè)
2024-10-25 04:33本頁(yè)面
【正文】 積累，將來你也能成為一名數(shù)學(xué)家?，F(xiàn)在可以了嗎？ 生：師：同學(xué)們，生活中的許多地方都體現(xiàn)出數(shù)對(duì)知識(shí)，大家看，這是王玲家廚房一面墻上貼的瓷磚，你能用數(shù)對(duì)表示這四塊瓷磚的位置嗎？師：同學(xué)們，數(shù)對(duì)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用和體現(xiàn)，省會(huì)濟(jì)南位于東經(jīng)117，緯度38。師：大家看，這個(gè)數(shù)對(duì)只能讓這一列同學(xué)站起來，那誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)對(duì)改變一下就能讓同學(xué)們都站起來？ 生:(X,Y)師：這次就能讓同學(xué)們都站起來了么？指一生問你這里的X,Y分別表示幾？生說，師：同學(xué)們用數(shù)對(duì)表示位置好嗎？好在哪？ 生：用數(shù)對(duì)表示位置，即簡(jiǎn)潔又準(zhǔn)確。師：聽好了，我說的數(shù)對(duì)是（4，X），那些同學(xué)該站起來呢？師：數(shù)對(duì)真是太神奇了，剛才我們出一個(gè)數(shù)對(duì)讓一些同學(xué)站起來了，那你能出一個(gè)數(shù)對(duì)讓同學(xué)們都站起來嗎？生:(X,X)這時(shí)同學(xué)們可能都站起來了，師笑著停一會(huì)說，這個(gè)數(shù)對(duì)真的能讓你們都站起來么？想一想，當(dāng)X等于1時(shí)誰(shuí)該站?這位同學(xué)舉一下手，當(dāng)X等于2時(shí)誰(shuí)站？3呢?....那。師:時(shí)能像老師這樣也說出一組數(shù)對(duì)？生：4，14，24，34，44，5師：他們都站對(duì)了么?他們的位置有什么特點(diǎn)呢？ 生：他們都是第四列。師：再叫兩二位同學(xué)。三、鞏固應(yīng)用接著來。我們讀的時(shí)候就說楊雪聽的位置是四二，誰(shuí)能像老師這樣讀一讀？他表示什么意思？而這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是用數(shù)對(duì)來確定位置，師：大家看，為了準(zhǔn)確地表述楊雪婷的位置，我們先后經(jīng)歷了怎樣的一個(gè)過程呢？ 我們先是用從左向右數(shù)第四列，從前往后數(shù)第二行來描述，接著用第4列，第2行來表述，師：試試看，這個(gè)……（師指點(diǎn)）生：可指名讓學(xué)生說，學(xué)生說出是哪個(gè)同學(xué)的位置并說出數(shù)對(duì)。在數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)，第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行。（師板書：行。2）不也很方便嗎？ 生：師：你們真有數(shù)學(xué)眼光，和數(shù)學(xué)家想到一塊去了。二、師：現(xiàn)在大家都記住自己的位置了吧？ 師：大家看，現(xiàn)在老師把這些圖像變成了什么？ 生：小圓點(diǎn)。師：同學(xué)們，咱們已經(jīng)學(xué)會(huì)了行和列的，那你們能看著大屏幕再來說一說楊雪婷的位置們嗎？師：用行和列來確定位置時(shí)，一般都是先說列再說行，所以楊雪婷的位置就是第四列第二行。師：那哪是第一列呢？ 生：師：同學(xué)們，咱們已經(jīng)明確了行的數(shù)法。師：那你能對(duì)號(hào)入座找到自己的位置嗎？ 生：能，那楊雪婷在哪兒？師：你能描述一下她的位置？我們就以這位老師的位置為觀察點(diǎn)來說一說。二、探索交流，解決問題。第一篇：《用數(shù)對(duì)確定位置》用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)geng一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題師：同學(xué)們現(xiàn)在離上課還有幾分鐘的時(shí)間，咱們能不能給臺(tái)下的老師和同學(xué)們介紹一下你現(xiàn)在的位置？ 生：師：很好，剛才幾位同學(xué)都比較清楚地說出了自已的位置?，F(xiàn)在已經(jīng)到了上課時(shí)間了，同學(xué)們都準(zhǔn)備好了么？ 生：師：好，上課。師：同學(xué)們，老師已經(jīng)把同學(xué)們的位置做成了圖片，大家看大屏幕。生：前數(shù) 幾行 左數(shù) 幾排 后數(shù) 幾行 右數(shù) 幾排（師板書）師：很好，剛才同學(xué)們?cè)诿枋鰲钛╂玫奈恢脮r(shí)都用到了行和排，其實(shí)這里的排也就是列，那么同學(xué)們，列和行有什么區(qū)別呢？ 生：師：橫著為行，豎著為列，說得很好。那哪是第一行呢？ 生：師：剛才有的同學(xué)從前往后數(shù)，有的從后往前數(shù)，一般行都是從前往后數(shù)，大家看，這就是第一行，那第三行的同學(xué)請(qǐng)舉手，第五行的同學(xué)拍拍手。（板書）師：那你們能用這個(gè)方法說說你自已的位置嗎？ 師指3個(gè)同學(xué)說一說。師：那還能找到自已的位置嗎？生：能！師：那這是第幾列？生：第四列，這是第幾行？師：那楊雪婷的位置在哪？誰(shuí)能上來指一指，（師注意生指時(shí)師接著點(diǎn)課件）師：奧，楊雪婷同學(xué)，他指得對(duì)嗎？ 師：你在第幾列？ 第幾行？師：剛才咱們用第四列第二行來表示了楊雪婷的位置，師：巡視，指名同學(xué)上黑板寫，師：是的，而且這幾種方法都有一定的道理，都比我們最初的表述簡(jiǎn)單多了，我們數(shù)學(xué)講求簡(jiǎn)潔美，那你們認(rèn)為哪一種更為方便呢？ 生：（3，2），說一說，為什么？（師板書：這個(gè)數(shù)對(duì))師：（3。大家看，這里的3就表示……行，這里的2則表示……列。列）師：是的，數(shù)學(xué)家也是這樣想的，像這樣，我們用一對(duì)數(shù)來表示物體的位置，這對(duì)數(shù)我們就叫他數(shù)對(duì)。中間加一個(gè)逗號(hào)，這兩個(gè)數(shù)就叫數(shù)對(duì)，（把板書補(bǔ)充完整寫上數(shù)對(duì)）這時(shí)師接著板書出括號(hào)。師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，咱們?cè)賮砜?，表示王超然和姚浩月兩位同學(xué)位置的數(shù)對(duì)，里面都有3和6，那為什么表示位置卻不同呢？ 生：師：很有道理，數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示列，第二數(shù)表示行，這兩個(gè)數(shù)的先后順序是不能調(diào)換的，如果調(diào)換他們的順序，那么這個(gè)數(shù)對(duì)表示的位置也就變了。她說的對(duì)不對(duì)？下面我們我們變換規(guī)則做一個(gè)找朋友的游戲好不好？ 師：注意聽游戲規(guī)則，老師叫起來的同學(xué)用數(shù)對(duì)說出你的好朋友的位置，其他同學(xué)猜一猜他的好朋友是誰(shuí)？聽明白了嗎？ 師：再讓被喊到名字的同學(xué)說對(duì)不對(duì)。師：你們真了不起，不但用數(shù)對(duì)表示了自已的位置，還用數(shù)對(duì)表示了你的好朋友的位置。師:很好，誰(shuí)能改變一下規(guī)則說出一組數(shù)對(duì)？ 生：1，12，13，14，15，1師:他們都站對(duì)了么?他們的位置有
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