稱象教案-展示頁
2024-10-25 04:32本頁面
【正文】 操的兒子，名倉舒。后封魏王。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢力，統(tǒng)一了北方。東漢末，在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐步積蓄軍事力量。（稱）象（）線（）車（）故事（）報（）樹（）瓜（）字典 相關(guān)資料：曹操（155220）：三國時政治家、軍事家、文學家。拓展習題：一、比一比，再組詞。教師可以利用學生對曹沖的喜愛之情引導他們像曹沖一樣，想辦法解決課文中的生字，并在讀中認真體會曹沖稱象的過程，并指導學生用上“先??然后??再??最后”等連詞說一說曹沖稱象的過程。曹沖的辦法是哪里來的？他是吸收了前面意見中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。教學建議：教學開始，可以為學生設計一個問題情境：如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前，咱們比一比，哪位小朋友最聰明，能稱出這頭大象的重量？問題一出，相信每一個小朋友都會在腦海中積極想辦法。了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要動腦筋想辦法。教學目標：認讀本課15個生字及由生字組成的詞語。本課要求認識的15個生字是：曹、官、堵、議、桿、秤、駁、宰、割、艘、沿、舷、量。第二篇：稱象 教案第十單元：動腦筋稱 象教材簡析：本課寫了曹沖從小聰明過人，他通過認真觀察，動腦筋，想出了比官員們都好的稱象的辦法。注意比較“在”與“再”二字的字義不同。三、指導寫字1．出示田字格中的字，讓學生進行觀察，說出自己認為難寫的、易錯的地方，進行互相交流、提示。3．提問：曹沖想用什么辦法稱象？二、識記生字1．請同學們根據(jù)本課生字的特點想辦法記字形。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎?第二課時一、復習導入1．指名分段讀課文。五、課外活動同學們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重。學生各自準備后讓四名學生演示。（3）接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”、“在什么情況下停止裝石頭”、“最后怎么知道大象有多重”等問題，誘導學生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書“上岸”、“裝石頭”、“沉到線”、“稱石頭”、“石頭一共的重量=大象的重量。（讓一個學生指投影片上的船舷）（2）在船舷的什么地方畫線?再仔細讀這一句。）3．曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的?（指板書上的“議論”，指導讀官員們說的話）思考：（1）官員們想用什么辦法稱象?（2）曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?四、演示稱象過程，體會曹沖的聰慧1．師過渡：官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?（指名讀第四自然段）2．曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的?生：（讀書、畫序號、討論）師生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示曹沖稱象全過程。（相機板書：議論）2．曹操聽了官員們的議論，便問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”請你們看第三自然段，跟我學讀這一句。（板書：象）二、初讀課前同學們讀過課文，現(xiàn)在我請一個同學把課文讀給大家聽聽，希望讀準字音，不加字，不丟字。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。教學課時2課時教學準備字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及實驗模擬物。4．培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和善于觀察，勤于動腦的良好品質(zhì)。2．正確、流利地朗讀課文。第一篇：《稱象》教案教學目標1．認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。能用“一邊…一邊…”說話。3．理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教學重點識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法。教學過程教學案例（一）第一課時一、談話式導入同學們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。）你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學習一個古時候稱大象的故事。（被指定的學生讀后，其他同學給他正音）三、讀書討論，比較稱象方法1．曹操為什么要大家想辦法稱象？請大家讀讀第二自然段后回答。（教師讀，學生跟著讀，自己讀。（1）這四句
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