【正文】 害：會讓幼兒園的學生造成厭學情緒。一些家長在評價一個幼兒園好壞的時候，孩子會寫多少字，成為一個硬件標準。比如五六歲的孩子看書，最糟糕的方法是只滿足孩子認識幾個字，好的閱讀是讓孩子學會提問，會自如地給畫面配解說詞，甚至會討論重要的環(huán)節(jié)。那些在幼兒園花大量時間訓練的算術(shù)技能，領(lǐng)先的優(yōu)勢一般只可保持到小學一年級上學期前半段，之后的數(shù)學學習能力就沒有明顯優(yōu)勢。二、“小教化”的危害在第六屆中國杭州國際教育創(chuàng)新大會上，浙江省教育廳副廳長張緒培說，浙江現(xiàn)在學前教育“幼教小教化（幼兒園教小學的內(nèi)容）”的趨勢很嚴重，這對孩子的傷害非常大。因此幼兒在家的時間里，希望家長們讓孩子們能自己的事自己做，當孩子能做的事，作家長的盡量放手，不要嫌孩子做的好不好，或不會做，替他包辦。我班大部分幼兒在飲食、睡眠、整理物品等方面形成了良好的習慣?；旧洗蟛糠钟變鹤约憾寄芡瓿桑覀冞€開展了小小值日生工作，孩子們很樂意很用心做事認真也很快樂。所以從中班開始我們就要求幼兒在一日常規(guī)中養(yǎng)成良好的自理能力，像這種培養(yǎng)幼兒自理能力包括：自己疊被子，穿衣服穿鞋等。心理學研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期和關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。不關(guān)注孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只關(guān)注兒童的生理健康，忽視了兒童的心理健康。家長應該為孩子順利地向小學過渡作好一切準備。如此眾多的問題，應該引起老師及家長的關(guān)注。經(jīng)過兩年的幼兒園學習和生活，幼兒都已基本養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。第一篇：2015大班家長會稿2015—2016年大班上學期家長會尊敬的各位家長：大家好！首先，感謝大家從百忙之中參加今天的家長會，相信各位家長都很關(guān)心孩子在園的學習生活情況。因此最好的辦法就是利用家長會這個機會我們一起交流孩子在園的情況。大班上學期的學習重點有以下幾個方面：一、幼小銜接的重要性二、“小教化”危害三、區(qū)角活動的意義四、其他需要家長配合事項一、幼小銜接的重要性幼小銜接是指幼兒園與小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期。因此，幼兒園和小學的銜接工作很重要。幼小銜接工作往往會出現(xiàn)片面性，重知識準備，輕能力培養(yǎng)，只關(guān)注兒童認識了多少字，會做多少算術(shù)題，不關(guān)心兒童的學習興趣、學習習慣及學習能力。能力不是與生俱來的，而是人在適應環(huán)境的過程中逐漸形成的。重點在關(guān)鍵期（幼兒園時期）培養(yǎng)幼兒獨立性在幼兒園，生活上的有老師幫忙，但小學生生活一切要求自理。自己整理書包、玩具、等方面。孩子在幼兒園生活是十分有規(guī)律的，每天有合理的生活、學習作息時間。也培養(yǎng)了孩子愛勞動，樂意為大家做事的習慣。有時過度的保護會帶來孩子的無能，過分的溺愛，會令孩子形成懶惰和自私的習慣。有調(diào)查顯示，很多家長、老師在孩子上幼兒園時拼命教孩子認字、做算術(shù)，當這些孩子上了小學一年級時，35%左右的孩子會明顯地厭惡語文，40%左右的孩子對算術(shù)有畏懼感。幼兒園到底該教孩子什么，哪些才是孩子真正需要的？華師大學前教育 與特殊教育學院教授張明紅說，優(yōu)秀的幼兒老師應注重孩子的情感表達，能時時激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子多提問、多討論。杭州新華實驗幼托園園長楊蓉說，孩子2歲以后，注意力集中時間增加，又喜歡模仿，老師這時候要多設計些能激發(fā)孩子潛能的集體性游戲讓孩子體驗，時間不宜過長。很多家長誤以為，只要孩子會寫的字越多，說明這個幼兒園教的越好，一些幼兒園為迎合家長的這種功利性需求，不僅教幼兒寫字，甚至以寫字、識字簡單地代替早期教育，這樣是極不好的。教育專家表示：6歲前教孩子學寫字，并不利于他們將來的成長。所以幼兒園的孩子不能過早寫字，學習寫字太早，也是不符合科學規(guī)律的：2～4周歲的幼兒，90%處于涂鴉狀態(tài)；5周歲的幼兒，95%能準確地臨摹畫畫，但卻有75%的幼兒不能以正確的筆順、姿勢穩(wěn)定地書寫簡單的漢字（如“口”、“白”）；6周歲以上的幼兒基本上能以正確的姿勢、筆順書寫簡單的漢字，不過要求不能過高，寫字時間也不能太長。幼兒手部關(guān)節(jié)骨化過程還沒有完成，手部肌肉的力量也很差，不能勝任需要持久用力的動作。為了能看到筆尖運動，便歪著身子，側(cè)著腦袋，并盡量使右側(cè)的肩、肘、腕向前。寫字對幼兒園的學生來講還是一件極困難的事情。等孩子上小學以后再開始寫字也不晚。由于漢字筆畫多、結(jié)構(gòu)復雜，對幼兒來說，是一項不小的挑戰(zhàn)。那么，請注意下面三種常見誤解。可能許多父母都已經(jīng)忘了自己兒時學習漢字書寫的經(jīng)歷，并沒有意識到，書寫其實是一項精細的，大腦與肌肉的聯(lián)合活動，它需要高度的協(xié)調(diào)能力和精確的力量調(diào)控。事實上，兒童手指的小肌肉群發(fā)育完善是比較滯后的，并不適合過早的進行書寫訓練。此時，“涂鴉”依然是他們最為“得心應手”的方式；到了中班，可以讓他們適當?shù)鼐毩曇恍h字的基本筆畫，學習數(shù)字的書寫。要知道，讓這個年紀的孩子把筆畫的輕重都體現(xiàn)出來，屬于“強人所難”，因為他們的協(xié)調(diào)能力還不足以靈活控制自己的手勁；進入大班后，可以開始教孩子學寫自己的名字和一些簡單的常用字，比如“人、口、日、水、山”之類的。許多家長會讓孩子通過描紅學習寫字，其實，描紅這種方式究竟是否有助于兒童對書寫技能的掌握，至今仍是一個頗受爭議的問題。這就類似孩子做填色游戲一樣，他們明明很認真、很專心地用畫筆填色，可還是會涂到線條以外。，孩子還是b、d不分，肯定不正常。其實，這是一個較普遍的現(xiàn)象，將隨著孩子年齡增加和知覺能力的漸趨成熟而自行消除。一種解釋是，在兒童真正開始閱讀之前，準確辨別出這些“莫名其妙”的差異似乎對他們而言實用價值不大。在孩子學習書寫技能的過程中，父母往往傾向于站在自己的角度要求孩子，忽視了孩子客觀的生理和認知發(fā)展。不過，面對當前日趨激烈的競爭現(xiàn)狀，在子女教育上，大多父母總是抱著“趕早不趕晚”的心態(tài)，這也屬人之常情。每個孩子的健康是我們大家共同的心愿，有了你們的支持和理解我們的工作才能正常進行，同時對你們的理解和支持表示感謝，有了你們的理解才能溝通，只有在溝通中孩子才能得到更好的發(fā)展，教育孩子要靠我們大家！各位家長，在工作中我們教師從心里真誠的希望每個孩子都能在幼兒園里健康快樂的成長，但有時也有照顧不周的地方還請各位家長多多包涵。201