【正文】 ，規(guī)范自己的言行很有幫助。（《論語(yǔ)》）4．良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。3．君子之過(guò)，如日月之食也。學(xué)生齊讀下列名言：（課件展示）1．以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興亡。四、贈(zèng)記名言，師生共勉。學(xué)生思考：《鄒忌諷齊王納諫》給你什么啟示? 明確:（課件展示）作為領(lǐng)導(dǎo)，要保持清醒的頭腦，不偏聽偏信，善于納諫；作為普通人，要敢于進(jìn)諫，善于進(jìn)諫，提建議要講究方式方法，既不冒犯對(duì)方，又要保護(hù)自己的尊嚴(yán)不受侵犯；同時(shí)要善于接受別人的建議，從諫如流。比干忠于職守，4敢于進(jìn)諫還是非常受到世人敬仰的。我們說(shuō)他是勇于進(jìn)諫，卻不善于進(jìn)諫。4．您如果再這樣下去，國(guó)家會(huì)滅亡的。那么我們分析一下比干勸諫失敗的原因：分析比干勸諫的語(yǔ)言：（課件展示）1．南方水災(zāi)百年不遇，百姓生活在水深火熱之中，您怎么置之不理，只管喝酒享樂(lè)呢？2．大王應(yīng)以國(guó)事為重，不要整日沉迷于聲色犬馬之中。設(shè)喻說(shuō)理就是用比喻將不容易理解的深?yuàn)W的道理,用人們?nèi)菀桌斫獾臏\顯的事物或道理加以說(shuō)明,它的妙處就在于以通俗易懂、形象生動(dòng)的語(yǔ)言道出深刻的道理,淺顯易懂。明確設(shè)喻說(shuō)理：設(shè)是設(shè)立，使用的意思，喻就是比喻?，F(xiàn)身說(shuō)法使齊王也同理得證“蒙蔽甚矣”，這樣的婉詞勸說(shuō)，使齊王一聲令下，廣納諫言，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。那么即使鄒忌向齊威王再三苦苦勸諫，甚至流下眼淚或者破口大罵，以死諫君，效果也不一定好。鄒忌不暴露勸諫目的，先說(shuō)“比美”的生活趣事，不既能引起國(guó)君的興趣，又能在此基礎(chǔ)上借題發(fā)揮。而是先說(shuō)比美的家事呢？明確: 鄒忌高明的勸諫技巧（課件展示）(1)創(chuàng)設(shè)情境——引起國(guó)君的興趣下級(jí)勸說(shuō)上級(jí)，由于尊卑關(guān)系不得不謙言以諫，否則會(huì)招來(lái)殺身之禍。三、探究思考，深入理解學(xué)生齊讀第二段。學(xué)生思考討論后、解疑答問(wèn)。明確：見課文。特別是對(duì)題目這個(gè)“兼語(yǔ)式短語(yǔ)”的破解，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解產(chǎn)生“豁然開朗”之感。這節(jié)課我們重點(diǎn)探討一下鄒忌的諷諫藝術(shù)。然后學(xué)生思考：從題目上看，本文寫了幾件事？ 明確：兩件事。教師板書課題，讓學(xué)生結(jié)合課文注釋解釋題目。設(shè)計(jì)意圖：觀看“比干勸諫”的錄像故事，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在眾多的勸諫者當(dāng)中，就有一位成功地勸諫了他的君王，他就是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄒忌。尤其是皇權(quán)高高在上，所謂“伴君如伴虎”，比干就因?yàn)橹已阅娑?致了殺身之禍。（學(xué)生看錄像）常言道：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。因?yàn)閯裰G，司馬遷受刑、武子胥自刎、屈原被流放、比干被挖心。但君王是否聽勸，得看勸術(shù)如何以及君王是否是明君。中國(guó)古代，國(guó)君大多設(shè)置諫官。2．活動(dòng)性策略：教師對(duì)學(xué)生放手，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，多讓學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)的成效。【教學(xué)手段】利用多媒體課件輔助教學(xué)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的設(shè)喻說(shuō)理的方法。情感目標(biāo)：體會(huì)“諷諫”的妙處，認(rèn)識(shí)納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的設(shè)喻說(shuō)理的方法。下面是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)“播放錄像，導(dǎo)入課文”、“ 自主研習(xí)，整體感知”、“探究思考，深入理解”等五個(gè)步驟展開教學(xué)，分別從內(nèi)容、思想意義等方面予以分析，在活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂文意；遇有讀不通的地方，提出疑問(wèn)，在小組內(nèi)交流討論、合作探究，或查找資料、請(qǐng)教老師，以期完成課文學(xué)習(xí)目標(biāo)中的了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)和掌握文中的一些文言實(shí)詞、虛詞和特殊的文言句式。本課安排二課時(shí)。教師的主要任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生分析該篇的鄒忌高超的勸諫技巧，領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)文言文的方法，從而完成教學(xué)目標(biāo)。職高學(xué)生經(jīng)過(guò)初中幾年的古文知識(shí)積累，學(xué)習(xí)本文，學(xué)生借助課文注解和已有的文言文知識(shí)，經(jīng)教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生完全可以自行翻譯?！緦W(xué)情分析】《鄒忌諷齊王納諫》是一篇以對(duì)話為主、故事性極強(qiáng)的文言文。《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文記敘了鄒忌通過(guò)自已比美這件日常小事設(shè)喻，使齊王廣言路，修明政治的故事。第一篇：《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)盧龍職教中心趙力軍【教材分析】《鄒忌諷齊王納諫》是高教版中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文第二冊(cè)第八單元的第三篇課文，選自《》?！稇?zhàn)國(guó)策》的文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，精僻而富有特色，故事情節(jié)所折射出的人生哲理能很好地提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)文應(yīng)用能力，審美能力與促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。鄒忌以小事設(shè)喻，由已及君，以小見大，由家事到國(guó)事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力，明確鄒忌勸說(shuō)藝術(shù)，及齊王納諫而使得國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛的意義，學(xué)習(xí)它，對(duì)于讓學(xué)生了解先秦文學(xué)，認(rèn)識(shí)中華民族的精華，形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，從中汲取民族智慧，提高文言文的閱讀能力，有著極其重要的作用。它文字較淺顯，篇幅短小，思路明晰，故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容并無(wú)費(fèi)解之處。教學(xué)的基本方式是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。【教學(xué)設(shè)想】根據(jù)課標(biāo)要求，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。第一課時(shí)：學(xué)生自主活動(dòng)。第二課時(shí)：師生交流探討。本課最大的亮點(diǎn)是開頭創(chuàng)設(shè)情境，插入比干勸諫的錄像導(dǎo)入課文；中間部分首先分析鄒忌成功勸諫的高超技巧，然后分析比干勸諫失敗的原因，由此引出結(jié)尾部分讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)本文的收獲與體會(huì)，從而完成培養(yǎng)學(xué)生敢于進(jìn)諫、善于進(jìn)諫的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生人際交往的能力的教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受人物形象。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人高超的語(yǔ)言技巧，提高學(xué)生人際交往的能力。培養(yǎng)學(xué)生敢于進(jìn)諫、善于納諫的優(yōu)良品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)鄒忌高超的勸諫技巧?！窘虒W(xué)策略】1．自主學(xué)習(xí)策略：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教學(xué)任務(wù)自主探究、自主學(xué)習(xí)。【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、播放錄像，導(dǎo)入課文。自己有了錯(cuò)誤，諫官可以勸諫。圖片上的這些人司馬遷、武子胥、屈原、比干都曾勸諫。今天，我們就看一段比干勸諫的錄像，看一看比干是如何勸諫的。然而因?yàn)槟娑?，常使忠言得不到落?shí)。那么，如何才能讓君王心平氣和地聆聽忠言，使其聽之順耳，并且心悅誠(chéng)服地接受忠言呢？這里就涉及到了勸諫的藝術(shù)。今天我們一起學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》，欣賞一下鄒忌的勸諫藝術(shù)。二、自主研習(xí)，整體感知。教師補(bǔ)充題目的兼語(yǔ)式短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。鄒忌勸諫，齊威王納諫。板書：諷諫藝術(shù)設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)同學(xué)解題，老師補(bǔ)充，形成比較完整的知識(shí)概念。聽朗讀錄音，邊聽邊思考如下問(wèn)題：1．課文直接寫了鄒忌勸諫嗎？在寫勸諫之前先寫了什么事？2．鄒忌向他的妻、妾、客提出了什么問(wèn)題？得到了怎樣的回答？ 3．徐公來(lái)后，鄒忌與徐公反復(fù)比的結(jié)果是什么？4．鄒忌從這些回答中受到什么啟發(fā)？5．鄒忌怎樣勸諫齊王的？6．聽了鄒忌的分析勸諫，威王采取了什么措施？收到了怎樣的效果？學(xué)生自主研習(xí)上述問(wèn)題，互相討論，解答疑問(wèn)，然后師生共同完成。設(shè)計(jì)意圖：以上各問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣、聯(lián)系緊密。由于本篇文章淺顯易懂，又是全員參與，學(xué)生基本上能掌握文章內(nèi)容，這樣自主研討，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的積極性，也突破了本文重點(diǎn)之一。思考討論：鄒忌為什么不直接說(shuō)：大王，您受蒙蔽太厲害了，您應(yīng)該廣開言路，修明政治。鄒忌創(chuàng)設(shè)情境，取悅威王。使齊王如夢(mèng)初醒，翻然悔悟，明確納諫的必要性和迫切性（2)注意進(jìn)諫藝術(shù)——婉言相勸假如鄒忌直接說(shuō)齊王您受蒙蔽太厲害了，齊國(guó)的政治非常腐敗，已經(jīng)到了非改不可的地步了。鄒忌注意了進(jìn)諫藝術(shù)，入朝后，并未單刀直入，而是以“閨房小事”說(shuō)自己的體會(huì)，小題大做以家事喻國(guó)事。鄒忌這種用 “閨房小事”來(lái)比喻國(guó)家大事的說(shuō)理方法就是設(shè)喻說(shuō)理的方法。無(wú)論明，暗，借喻的使用都屬于設(shè)喻。（課件展示）鄒忌正是運(yùn)用了設(shè)喻說(shuō)理，巧妙而成功地勸說(shuō)了齊王。3．應(yīng)該重用直言勸諫的大臣，不應(yīng)該重用這些只會(huì)奉承獻(xiàn)媚的美女?？傊?，比干直言進(jìn)諫，沒(méi)有講究方式方法，結(jié)果不但沒(méi)成功，反而被剖心而死。當(dāng)然，比干進(jìn)諫的對(duì)象紂王是一個(gè)荒淫無(wú)道，殘暴無(wú)比的昏君，也是比干勸諫失敗的一個(gè)重要原因。同時(shí)，在這里有必要說(shuō)一下，鄒忌勸諫的齊威王