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經(jīng)濟生活:11揭開貨幣的神秘面紗1-展示頁

2024-12-17 11:11本頁面
  

【正文】 、基本職能、價格、紙幣等概念。在教學過程中,要引導學生注意學習和領會政治學研究問題的思想和方法,這對今后的學習是十分重要和有益的。 第一課《揭開貨幣的神秘面紗》教學設計 全章概述 本章從學生最熟悉的商品、貨幣入手,讓學生初步認識貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟現(xiàn)象及相關經(jīng)濟知識。讓學生通過感受生活提高認識、分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。 本章可分為 2 個框題 一、揭開貨幣的神秘面紗 二、信用工具和外匯 新課標要求 分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能;解釋幾種常見的信用工具的用途;理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟 生活中的意義。 理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關系、紙幣發(fā)行規(guī)律。 (二)能力目標 從具體材料入手,逐步學會從感性到理性,從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。 (三)情感、態(tài)度與價值觀目標 確立與市場經(jīng)濟相適應 的商品貨幣觀念,樹立正確地金錢觀,正確地認識金錢、使用金錢。 ★ 教學難點 紙幣。 ★ 教學建議 本框題是經(jīng)濟生活的入口課,涉及的新概念、新原理較多,知識容量較大,學生理解起來有比較大的難度,建議用 2 課時時間學習。 學生活動:通過教師引導,回憶生活活動,感知生活離不開金錢,從而引發(fā)探究欲望和興趣。 ( 1)、商品及其價值 商品使用來交換的勞動產(chǎn)品。 商品必須是勞動產(chǎn)品,不是勞動產(chǎn)品不叫商品;勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。 ( 2)、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì) 教師活動:指導學生思考,購買商品是需要貨幣的,商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的? 學生活動:學生就所提問題展開討論,并發(fā)表見解, 教師活動:針對學生的見解作點評,對學生可能提出的問題進行解答。 教師活動:指導學生閱讀課本,了 解貨幣的產(chǎn)生過程,并思考第 3 頁三個思考題。 教師點評:最初的商品交換是物物直接交換,
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