經(jīng)濟生活：11揭開貨幣的神秘面紗1-展示頁
2024-12-17 11:11本頁面
【正文】 、基本職能、價格、紙幣等概念。在教學過程中，要引導學生注意學習和領會政治學研究問題的思想和方法，這對今后的學習是十分重要和有益的。 第一課《揭開貨幣的神秘面紗》教學設計 全章概述 本章從學生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學生初步認識貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟現(xiàn)象及相關經(jīng)濟知識。讓學生通過感受生活提高認識、分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。 本章可分為 2 個框題 一、揭開貨幣的神秘面紗 二、信用工具和外匯 新課標要求 分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見的信用工具的用途；理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟 生活中的意義。 理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關系、紙幣發(fā)行規(guī)律。 （二）能力目標 從具體材料入手，逐步學會從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 確立與市場經(jīng)濟相適應 的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認識金錢、使用金錢。 ★ 教學難點 紙幣。 ★ 教學建議 本框題是經(jīng)濟生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，知識容量較大，學生理解起來有比較大的難度，建議用 2 課時時間學習。 學生活動：通過教師引導，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。 （ 1）、商品及其價值 商品使用來交換的勞動產(chǎn)品。 商品必須是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品不叫商品；勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。 （ 2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì) 教師活動：指導學生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？ 學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解， 教師活動：針對學生的見解作點評，對學生可能提出的問題進行解答。 教師活動：指導學生閱讀課本，了 解貨幣的產(chǎn)生過程，并思考第 3 頁三個思考題。 教師點評：最初的商品交換是物物直接交換，
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