【正文】 從紙上站起來，走向你的學(xué)生。音樂、電影、美術(shù)、雕塑等等都是藝術(shù)，但是它們都是創(chuàng)造出來讓人們?nèi)ヨb賞的；而教育藝術(shù)，是構(gòu)建一個新人、鑄造人的靈魂的藝術(shù)，它是教人怎樣去欣賞音樂、電影、美術(shù)、雕塑這些藝術(shù)的藝術(shù)。教育如果沒有藝術(shù)化，就如同談戀愛，一個人沒有魅力、吸引力、感染力，你想讓對方愛你，是不可能的。長此以往，老師的這種期待會或明或暗地傳遞給學(xué)生，也必定會影響學(xué)生的成績和老師對學(xué)生的評價。如講完單詞，優(yōu)生領(lǐng)讀數(shù)遍之后，讓“暫時后進(jìn)生”朗讀，鼓勵其大膽而正確地發(fā)音。而能夠從別人認(rèn)為的差生身上找到閃光點，才是教師智慧的表現(xiàn)。美國心理和教育學(xué)家斯金納的實驗表明，通過獎賞，行為可能被銘記，但不能通過懲罰，來拒絕行為。這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”?！背齾s各種對愛的術(shù)語化很強的解釋，我想愛就是這要一口水井，在沙漠中行走，而能夠擁有它，不僅僅是自己，也是他人的幸運和的勇氣，但水井，卻能為我們的前行提供永遠(yuǎn)的安全和保障，更是成就我們的生命不可或缺的源頭。愛的美德正是我們急不可待的要教到孩子手里的珍寶。在醫(yī)院里，孩子日夜守護(hù)著醫(yī)生指定給他的爸爸。當(dāng)然，愛人類需要獻(xiàn)身精神，我覺得既然做教師，就應(yīng)該是一個有獻(xiàn)身精神的人。真正好的教育家應(yīng)該具有這種大愛?，F(xiàn)在很多人都在談愛的教育，他們所說的愛的教育只是愛自己的學(xué)生。教育是科學(xué)，更是一門活生生的藝術(shù)，它不僅需要知識，更需要創(chuàng)意。懇請觀摩檢查組的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家多提寶貴意見，多加批評指正，使我們不斷提高，不斷進(jìn)步.第二篇：育人為本（模版）教育是科學(xué)，更是藝術(shù)育人為本，德育為先”，教師職責(zé)必須做到“學(xué)生為本，做人為先”。七：下一步工作設(shè)想總的來說，我校在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，學(xué)校從外部環(huán)境到內(nèi)部管理，從教學(xué)管理到育人質(zhì)量都有了新的改變和攀升。留守學(xué)生的與日俱增，也給安全、管理、教育提出了新的課題，為學(xué)校的教育管理增添了新的難度。附圖 六：存在的問題與不足作為一所農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校，建設(shè)起步晚，基礎(chǔ)薄弱，教育教學(xué)水平發(fā)展不平衡，音體美等專業(yè)教師還比較缺乏，教師的整體素質(zhì)需進(jìn)一步提高。（4）、定期走訪座談，編外家長定 期走村串戶，及時了解留守子女校外思想動態(tài)，每學(xué)期召開一到二次委托監(jiān)護(hù)人座談會。建立了心理咨詢室，找一些責(zé)任心強，有經(jīng)驗的老師充當(dāng)心理咨詢師。（3）、開展學(xué)生心理咨詢。（2）、配備編外家長，在教師中為每位留守兒童配一名編外家長。為保證留守兒童，特別是學(xué)習(xí)成績較差的留守兒童不動蕩，無輟學(xué)，學(xué)校選派了責(zé)任心強、經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)年級工作，并挑選骨干教師擔(dān)任年級班主任，層層落實了學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作責(zé)任制，實行校長包年級、班主任包班級、教師包學(xué)生的“三包”責(zé)任制，確保將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作落到實處。性別、年齡、職業(yè)、詳細(xì)住址、聯(lián)系電話。根據(jù)上級有關(guān)部門關(guān)愛留守兒童的精神，我校成立以校長為組長的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，副校長和少先隊輔導(dǎo)員為副組長，設(shè)立關(guān)愛留守兒童工作制度。為了有效幫助他們,使留守兒童健康成長，我校強化領(lǐng)導(dǎo)、精心組織、廣泛宣傳動員，加大力度推進(jìn)我校對留守兒童的關(guān)愛和教育, “愛滿心田”結(jié)對子活動是我校對留守兒童關(guān)愛和教育的特色之一。在我校在校生中留守兒童352人，占學(xué)生總數(shù)近30%。關(guān)注留守兒童，讓孩子在家安心。關(guān)注留守兒童，關(guān)心他們的思想、品行、行為習(xí)慣。附圖五：特色辦學(xué)：關(guān)注留守兒童，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活冷暖。聽課后及時和教師交流，與教師面對面的交談，對教師在課堂上凸顯的亮點給予鼓勵和表揚并及時地推廣應(yīng)用，對存在的問題與教師共同商榷研討、共同分析原因，深入剖析，尋找解決問題的方法。（4）陶行知先生說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；”根據(jù)這一理論，我們校幾年來堅持師生同步訓(xùn)練，把要求學(xué)生做的，教師必須先做一遍甚至幾遍，要求學(xué)生讀的，教師必須先讀一遍甚至幾遍，這一做法得到上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚。專門為教師配備了硬筆書法練習(xí)小黑板，開辟了教師書法練功臺，扎實的提高了教師的板書水平；每學(xué)期開展一次教師美文誦讀比賽、定期開展普通話培訓(xùn)，通過各種形式的比賽活動提高了教師的普通話水平。返校后，舉辦各種形式的教學(xué)示范課、匯報課，為我校教師的專業(yè)化成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們多次邀請了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)為我校教師做了關(guān)于如何構(gòu)建高效課堂的報告；縣小學(xué)教研室主任親臨我校做分組教學(xué)、合作探究的教學(xué)指導(dǎo)課。牢牢夯實校本教育 打造一批高素質(zhì)教師團(tuán)隊。三：教育教學(xué)管理及辦學(xué)思想落實我們地處唐桐泌交界處，地理位置相對偏遠(yuǎn)，師資力量薄弱，尤其音體美英語老師，我們下大力氣，整合教師結(jié)構(gòu)，通過聘請、培訓(xùn)調(diào)整，傳統(tǒng)文化、環(huán)境教育、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等都有了專職教師。學(xué)校全面貫徹教育方針，學(xué)校有辦公室、教務(wù)處、總務(wù)處、少先隊、各學(xué)科教育等項工作都能制定學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)任務(wù)，實行全員崗位責(zé)任制，簽訂安全責(zé)任書，定期考核，每月檢查教學(xué)情況。校長有崗位培訓(xùn)證書，能實行校長負(fù)責(zé)制，校長全面負(fù)責(zé)學(xué)校行政工作。附圖同時，我校即將于本月底開工的新建教師周轉(zhuǎn)房一座，將會有效解決我校教師住房不足的情況。又在西院墻外建停車場，讓接送學(xué)生家長車輛停放。下面，就我校近年來學(xué)校發(fā)展情況匯報如下：一：提高硬件建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境我校是一所老學(xué)校，地處安棚鎮(zhèn)老街東頭，周邊環(huán)境和學(xué)?；A(chǔ)條件較差，門口道路較窄，每逢上下學(xué)，道路擁擠，存在安全隱患，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我們于2015年對學(xué)校門外環(huán)境進(jìn)行整理。市級優(yōu)秀教師2人，縣級優(yōu)秀教師15人，縣級以上教學(xué)能手5人，市縣級優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)?6人。第一篇：育人為本 特色發(fā)展育人為本 特色發(fā)展——安棚鎮(zhèn)第一中心小學(xué)匯報材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們： 下午好！首先，我謹(jǐn)代表安棚鎮(zhèn)第一中心小學(xué)全體師生對各位蒞臨我校指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝。我們學(xué)校始建于1936年，在一座古廟上改建而成，歷史源遠(yuǎn)流長，現(xiàn)有專職教師31名，其中本科學(xué)歷教師9名，專科學(xué)歷教師22名，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100％。學(xué)?，F(xiàn)有16個教學(xué)班，在校學(xué)生1020人，占地面積1380平米。門外人行道硬化。附圖 2016年在政府以安棚村委的支持下，給我校打百米深水井一口以校園硬化，解決了我校師生的用水問題，美化了校園環(huán)境。附圖 二：學(xué)校管理：所有校領(lǐng)導(dǎo)成員均學(xué)歷達(dá)標(biāo)。實行校務(wù)公開，定期召開教職工大會，發(fā)揮民主管理和監(jiān)督作用。加強班主任工作和班集體建設(shè)，班主任工作有計劃、有檢查、有總結(jié)、有獎懲。力保證各科教師嚴(yán)格按課表上課。（1）為了扎實有效的構(gòu)建高效課堂，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。（2）我校積極主動地抓住一切機(jī)會，先后派周倩，靳學(xué)等一大批骨干教師到北京，鄭州，南陽等地參加市縣級教育部門舉辦的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。附圖（3）我校利用多種形式對教師的基本功訓(xùn)練常抓不懈。通過信息技術(shù)、多媒體校本培訓(xùn)，使大多數(shù)教師掌握了課件制作技術(shù)，并能熟練使用班班通等多媒體教學(xué)手段。四：課堂教學(xué)改革我們多次組織教學(xué)到西峽學(xué)校三疑三探教學(xué)模式，回來后組織全體教師聽課，召開研討會，每周選取一位教師上示范課，深入開展“校長進(jìn)課堂活動”，組織校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，與教師一起備課、上課、參加教研活動等，及時了解教學(xué)動態(tài)，了解教學(xué)信息，為加強教學(xué)改革與學(xué)校管理、不斷提高教學(xué)質(zhì)量，及時地提供依據(jù)。這樣既營造了良好的課堂氛圍，又大大提高了教師的課堂教學(xué)水平，調(diào)動了教師課堂教學(xué)的主動性和積極性。關(guān)注留守兒童，關(guān)心他們的心理、身體健康。關(guān)注留守兒童，讓父母在外放心。在我們農(nóng)村小學(xué)存在著一個整個社會都在關(guān)注的問題——留守兒童問題。由于父母監(jiān)護(hù)的缺失，親情關(guān)愛的不夠，部分留守兒童在思想教育、心理健康、生活、學(xué)習(xí)等方面都面臨著一系列的困難。班主任和任課教師分組和留守兒童結(jié)對子，談心進(jìn)行活動，解決問題?；顒又贫冉∪珜W(xué)校制定了關(guān)愛留守兒童管理制度，對留守兒童做到“三個清楚”，即：清楚了解留守兒童的基本情況，清楚知道留守兒童的代管人，清楚地掌握留守兒童父母外出務(wù)工的去向和聯(lián)系辦法。信息卡由班主任填寫，實行動態(tài)管理，確保各項關(guān)愛活動的扎實開展。采取四條措施（1）、學(xué)校拿出一部分經(jīng)費，開設(shè)了一部親情電話，讓留守兒童可以和家長通電話，匯報學(xué)習(xí)、生活情況。對其生活、學(xué)習(xí)、思想，全程監(jiān)管。學(xué)校開設(shè)了心理信箱。同時編外家長每周利用一節(jié)課時間和留守子女談心，掌握其思想動態(tài)?；ネ▽W(xué)生情況，形成育人合力。辦學(xué)條件與教育發(fā)展不相適應(yīng)，多功能用室還不完善，遠(yuǎn)程教育設(shè)備還不能滿足教學(xué)需求。這些問題制約了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。雖然我們做了一定的工作，但我們也清醒地認(rèn)識到我校在教育教學(xué)的方方面面還存在許多不足之處，離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還有很大的差距。教育是愛的事業(yè)，所以教育必須建立在愛與智慧的基礎(chǔ)上。第一，沒有愛就沒有教育，不懂得愛就沒有資格當(dāng)老師。愛學(xué)生沒錯，但是僅僅愛學(xué)生是不夠的，要愛教育事業(yè)、愛學(xué)校、愛祖國，更要愛人類，這是一種“大愛”。父母愛子女，跟動物差不多，是一種本能；老師愛學(xué)生，是職責(zé)；而愛人類，則是一種神圣。在《愛的教育》中有這樣一篇日記“爸爸的護(hù)士”，講述的是一個鄉(xiāng)下孩子進(jìn)城探望生病的父親的故事。喂水、喂藥，病人每呻吟一聲，孩子的心就跟著緊縮一下??可在后來，故事并沒有按照我們慣常的想象往下發(fā)展，而是發(fā)生了一個另人難以預(yù)料的轉(zhuǎn)折：就在孩子為自己的“爸爸”擔(dān)心焦慮時，他的真爸爸突然出現(xiàn)在他眼前，望著要帶自己離開的爸爸，孩子這樣說：“不，爸爸??他愿意我在他身邊，現(xiàn)在他病很重，再忍耐一下吧，我沒有勇氣離開他??”就是這句樸素的話語，能讓任何一下健談的、自以為高尚的成年人啞口無言。那么什么是愛呢？忍不住想要引用圣?？诵跖謇锿捴行⊥踝诱f過的一句放：“使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井。如果教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚和鼓勵，學(xué)生在得到鼓勵后，會激起對老師的更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。如果說實施愉快教學(xué)是通過老師的情緒影響學(xué)生愛好的轉(zhuǎn)變，那么“皮格馬利翁效應(yīng)”便是通過師生共同的期待實現(xiàn)成績的轉(zhuǎn)變。因此，動輒訓(xùn)斥學(xué)生，對學(xué)生妄下斷語是目光短淺的表現(xiàn)。為此，不僅在學(xué)生正確回答完畢問題之后給予“good！excellent！”之類的肯定，還設(shè)置了不同層次、不同類型的問題，以調(diào)動“暫時后進(jìn)生”的積極性，以致不產(chǎn)生“被遺忘的角落”。在做游戲時，讓他們登臺做簡單的表演，在其緊張的時候，不失時機(jī)地對他們說：“It doesn’t it over.”在其答錯的時候，微笑著對他們說“Be careful, you’ll do it better.”或“Never mind, I am sure you can do better next time.”這樣以來，他們身上那種潛在的動力就會被挖掘出來，自尊心和自信心也會從此樹立和提高。第二，教育必須上升為藝術(shù)。同樣，教育如果不上升為藝術(shù)，就等于老師的教育沒有魅力。所以說教育藝術(shù)是一種最偉大的藝術(shù)。教師是人的塑造者，本身就是一個藝術(shù)家。按照這個標(biāo)準(zhǔn)，老師作為教育藝術(shù)的實踐者就必須是每天都在創(chuàng)造著。我認(rèn)為教育藝術(shù)不只是講講教育方法，而是基于大教育論、大文化論、大藝術(shù)論，研究解決如何增強教育的磁性魅力與吸引力，改變青年人在德育方面的逆反心理，智育方面的厭學(xué)情緒，美育方面的消極心態(tài)。我理解的素質(zhì)教育是讓人全面發(fā)展的教育。這些天我上網(wǎng)看到好幾所著名高校都發(fā)生了學(xué)生自殺的消息，我就想，這些孩子們的智商不高嗎？接受了那么多年的教育，又考上那么好的學(xué)校，肯定在學(xué)業(yè)上是非常優(yōu)秀的。一個好老師，不能只給學(xué)生知識，更要給學(xué)生智慧。菩薩是翻譯智慧。而現(xiàn)在我們的教育給學(xué)生的不是智慧，合適嗎？ 未來的社會說知識就是力量，我說不見得，只有知識沒有智慧，有知識不能用，知識可能就會是負(fù)擔(dān)，是累贅。所以，這些書對于我來說是知識的來源，但是對別人而言，可能就會成為沉重的負(fù)擔(dān)和累贅。人類歷史上有時權(quán)力決定一切，有時金錢決定一切，今后無疑是智慧決定一切。誰能解決這6對矛盾，誰就會是成功的教育家。美的享受，看起來好像是形式的問題，其實我覺得這是教育學(xué)的本源問題。第三篇：育人為本育人為本,德育為先——淺談文明和諧校園的構(gòu)建發(fā)布者:鄭燕 發(fā)布日期:20121031 育人為本,德育為先——淺談文明和諧校園的構(gòu)建學(xué)校是教書育人的場所,是思想道德建設(shè)的重要基地,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)“四有”新人的重任。我校一直重視德育教育,特別是近幾年來,把德育工作放在首位,堅持“育人為本、德育為先”的德育工作原則,以黨在新時期的重要思想為指導(dǎo),貫徹落實《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》和《中小學(xué)德育工作規(guī)程》等,以培養(yǎng)“四有”新人為目標(biāo),以中小學(xué)生日常行為規(guī)范的習(xí)慣養(yǎng)成為突破口,積極探索教育教學(xué)工作的新路子,發(fā)揮德育在教育工作中的功能,發(fā)揮學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)班子的集體力量,共克時艱,提高學(xué)校德育