蘇教版三年級下冊李廣射虎教學(xué)設(shè)計(jì)7-展示頁
2024-12-17 10:47本頁面
【正文】 戶”區(qū)分；“邏”字，巡邏時(shí)需要不住走動(dòng)，一邊走一邊看，故而用“走之底”；“惕”是心懷戒懼的意思，是人的 心理活動(dòng)，因此是豎心旁。 （ 3）集體讀。注意強(qiáng)調(diào) “唐、朦、朧”是后鼻音，“組、搜、叟”是平舌音，“扎、綽、聲”都是翹舌音，要讀準(zhǔn)、讀正確。教讀、帶讀、指導(dǎo)學(xué)生讀，以此來加強(qiáng)記憶。 2. 根據(jù)預(yù)習(xí)單 ，檢查自學(xué)情況。】 （二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。因此在此環(huán)節(jié)中，直接用《塞下曲》引出課題，讓《塞下曲》在學(xué)生腦海中先入為主，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，詩歌如影隨行?！拔陌姟贝祟愇恼碌慕虒W(xué)，不同于一般課文的教學(xué)，它要借文學(xué)詩。 引出課題，板書課題（強(qiáng)調(diào)“射”字書寫：射是“身”字旁，注意“身”做偏旁時(shí)，一撇不出頭，而且要寫瘦 一點(diǎn)）。 3． 想不想自己來讀讀這首詩？自讀，指名讀。“大歷十才子”之一，詩風(fēng)較為雄壯。河中蒲（今山西永濟(jì)）人。 2． 簡單介紹盧綸：唐代有名的邊塞詩人。 五、教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 六、教學(xué)過程 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一 、整體感知 —— 初步感知，整體把握 （一） 談話導(dǎo)入，揭示課題。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。 “小練筆”，引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒?。 ，引導(dǎo)學(xué)生在 熟讀基礎(chǔ)上，概括段落大意，圈畫出與詩句相對應(yīng)的語句， 感受“文包詩”“詩文相通、詩文相融、交相輝映”的文本特點(diǎn)，充分利用故事理解詩意，感受意境，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力并習(xí)得“文包詩”的學(xué)習(xí)方法。 難點(diǎn)： 理解古詩《塞下曲》，能 聯(lián)系課文內(nèi)容并加上自己的想象說說古詩的意思。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。 ，抓住“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中??射了出去”和“呀！大家全都驚呆了??怎么拔也拔不出來”體會(huì) 李廣的神勇無比和力大無窮，從而了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣神勇無比和力大無窮的 。 正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。 蘇教版語文三年級下冊 一、教學(xué)目標(biāo)： 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 5 個(gè)字只識(shí)不寫。查字典并聯(lián)系上下文理解“朦朧、疾風(fēng)、影影綽綽”等詞語所表達(dá)的意思。 ，概括段落大意，圈畫出與詩句相對應(yīng)的語句， 感受“文包詩”“詩文相通、詩文相融、交相輝映”的文本特點(diǎn)，充分利用故事理解詩意，感受意境， 能聯(lián)系課文內(nèi)容說說古詩的意思 。 4. 仿照第三自然段， 學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒?，寫一寫 經(jīng)歷過一件事情或者一個(gè)游戲。 ，抓住“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中??射了出去”和“呀！大家全都驚呆了??怎么拔也拔不出來”體會(huì)李廣的神勇無比和力大無窮，從而了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣神勇無比和力大無窮的 。 三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)： ，通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)單，了解學(xué)生特別是學(xué)困生識(shí)字、寫字及正確、流利讀書的情況，以學(xué)定教。 ，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等多種方式引導(dǎo)學(xué)生 抓住“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中 ??射了出去”和“呀！大家全都驚呆了??怎么拔也拔不出來”體會(huì)李廣的神勇無比和力大無窮，從而了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣神勇無比的 。 ，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，并 及時(shí)評價(jià)，以評促學(xué)。（見后附件 1） 教師： ，使教學(xué)更有針對性、時(shí)效性。 1．課件出示《塞下曲》，教師配樂誦讀。 字允言。其詩以五七言近體為主，七古亦佳，多唱和贈(zèng)答之作。 盧綸寫過一組反映邊塞生活的詩，這就是其中的一首。 這是一首敘事詩，敘述了一件什么事呢？請同學(xué)們翻到課文 44頁，讀一讀課文。 【設(shè)計(jì)意圖：《李廣射虎》是一篇“文包詩”。這就告訴我們，“文包詩”指向的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是詩，文是手段，詩是目的。這對學(xué)文的過程中理解詩歌，感受意境也有一定的促進(jìn)作用。 1. 自由讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍，特別對《塞下曲》這首古詩要能基本讀通暢。 課件出示詞語： 我能讀準(zhǔn)多音字 塞 ． 下 曲 ． 將 ． 領(lǐng) 將 ． 軍 將 ． 士們 出 沒 ． 沒 ． 在石 棱 ． 中 射 中 ． 蒙蒙 ． ． 亮 扎 ． 進(jìn) 指名讀，強(qiáng)調(diào)多音字的讀法，特別是“蒙蒙亮”中的疊詞讀第一聲。 （ 1）指生讀。 （ 2）同位練習(xí)讀詞，互相糾正字音。 （ 4）交流 生字 的識(shí)記方法。） （ 5）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。 朦朧：月光不明。 巡邏：巡查警戒。 【設(shè)計(jì)意圖：讀通課文的前提
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