【正文】 ，要求所有教師要熟悉教材的知識體系，保證閱讀數(shù)遍，如果達(dá)不到熟悉教材，集體備課時將變成聽別人講一遍，根本不可能提出什么不同的意見。歸納存在的主要問題，共同研究，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施等。前期授課反思。9．課后反思全面細(xì)致地對每個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，總結(jié)成功經(jīng)驗和不足之處，揚長補(bǔ)短，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。（7）科學(xué)分配時間：預(yù)設(shè)各個環(huán)節(jié)可能需要的時間，突出重點，合理有序地安排教學(xué)過程。板書不能簡單地列舉知識標(biāo)題，也不能用多媒體演示簡單代替。（5）提煉課堂小結(jié)：采用靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識框架，培養(yǎng)能力，升華情感?；顒釉O(shè)計要注重指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在活動過程中學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。（2）設(shè)計問題：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)問題情境，提出的問題應(yīng)明確、新穎、有導(dǎo)向性、啟發(fā)性、探究性和層次性，有利于學(xué)生發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的主動性和主體作用。6．教學(xué)媒介依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理選擇并適時、適度地使用教學(xué)媒介，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。5．學(xué)習(xí)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是教師備課的重點。3．教學(xué)重、難點根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)，精心研究確立教學(xué)的重點和難點，采用學(xué)生易于接受的方法突出重點、突破難點，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。2．教學(xué)資源根據(jù)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的需求，認(rèn)真鉆研包括教科書在內(nèi)的所有教學(xué)資源，精選并創(chuàng)造性地整合和使用。（二）備課內(nèi)容1．教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的核心。個人有效備課：（一）備課要求個人備課要求教師以認(rèn)真負(fù)責(zé)、深入鉆研的態(tài)度進(jìn)行四遍備課。通過科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程和具體環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，真正把課堂還給學(xué)生，扎扎實實地推進(jìn)有效教學(xué)。㈣ 積極進(jìn)行有效備課的研究在反思各個環(huán)節(jié)的無效現(xiàn)象的同時，我們想到首先從備課的環(huán)節(jié)抓起，提高數(shù)學(xué)組備課的有效性。②必須留課后作業(yè)，最好通過布置“三維”作業(yè)（書面作業(yè)、練習(xí)作業(yè)、拓展作業(yè)）體現(xiàn)學(xué)習(xí)不同需要。注意事項：①課堂小結(jié)必須有，要求提綱攜領(lǐng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，便于學(xué)生梳理課堂學(xué)習(xí)知識。（23分鐘）操作：下課前34分鐘，進(jìn)行本節(jié)課知識小結(jié)并布置課后作業(yè)。⑤要注意矯正學(xué)生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。③課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。注意事項：①課堂作業(yè)的時間不少于10分鐘。③批改部分已完成的學(xué)生作業(yè)。（1013分鐘）操作：①布置課堂作業(yè)。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。廣泛推行一種“兵教兵”的教學(xué)方式，就是通過自學(xué)讓已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再補(bǔ)充。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅決不教。注意事項：學(xué)生更正后，教師要做到三個明確：①明確教的內(nèi)容。目的：①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出那些需要教師引導(dǎo)、點撥的問題。③引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因及更正的道理。（約810分鐘）操作：①學(xué)生觀察板演，找錯誤或比較與自己做的方法、結(jié)果是否與板演相同。把傾向性的錯誤摘錄出來，重點講評。③教師要巡視，搜集座位上同學(xué)有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知方面的。注意事項：①要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實質(zhì)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。（五）檢查學(xué)生自學(xué)效果（約56分鐘）操作：讓中差生尤其是后進(jìn)生回答問題或板演。③要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個學(xué)生或少數(shù)幾個學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。注意事項：①學(xué)生自學(xué)時，教師要加強(qiáng)督查，及時表揚自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，激勵他們更加認(rèn)真地自學(xué)。（約58分鐘）操作：學(xué)生通過自學(xué)課本和配套的《學(xué)案》相關(guān)內(nèi)容，教師通過察顏觀色，了解學(xué)生自學(xué)情況，端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度。即用多長時間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時如何檢測等。自學(xué)時，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識相銜接的地方重點看。②明確自學(xué)的方法。注意事項：自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個明確：①明確自學(xué)內(nèi)容。（約2分鐘）操作：明確給出本節(jié)課學(xué)生自學(xué)要點，盡量具體化，便于操作。③要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默看學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要急于擦掉或切換。該“會運用”的，就要能當(dāng)堂運用，不能人為地降低到“知道”的要求上。目的：讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。（二）提示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。在杜郎口“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的啟示下，通過一個階段的實踐摸索，總結(jié)并提出我?！敖虒W(xué)案一體化”的新授課授課模式，其流程如下：（一）回顧導(dǎo)課（約13分鐘）注意事項：①對相互關(guān)聯(lián)的知識點，要有目的的回顧以前所學(xué)知識，簡明扼要導(dǎo)入新課。就是說教師已經(jīng)有意識地把新課程引入課堂，但在很多老師的課堂上，課改只是一種形式，缺乏實質(zhì)性的改變。討論的時間有時也沒有保證，有時學(xué)生還沒進(jìn)入討論狀態(tài)，小組合作學(xué)習(xí)在教師的要求下就結(jié)束了。本來一講就明的問題，非要和學(xué)生玩“捉迷藏”；有的老師的課堂看起來氣氛異?；钴S，可是少了深思細(xì)想的環(huán)節(jié)；一些課堂上教師片面追求小組合作這一學(xué)習(xí)形式，對小組合作學(xué)習(xí)的目的、時機(jī)及過程沒有進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計。調(diào)查中教師們能認(rèn)識到自己的行為對學(xué)生所產(chǎn)生的影響。我校教師存在的主要問題調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，普遍的教師懂得教學(xué)方法的內(nèi)涵，也會使用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課要承載怎樣的功能，我們要有比較清醒的認(rèn)識。對這一點，我們應(yīng)有比較清醒的認(rèn)識，我們都應(yīng)有所思考和安排。這些傳統(tǒng)的做法我們不能丟棄。調(diào)查對象：我校的五年級、六年級部分學(xué)生 部分教師 調(diào)查問卷結(jié)果分析：我校學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題學(xué)生對數(shù)學(xué)課的喜歡情況相對一般。㈡設(shè)計調(diào)查問卷，了解教學(xué)現(xiàn)狀，尋找研究工作的突破點。經(jīng)過一段時間的充電，我們所有充分認(rèn)識到“提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)效率”，的必要性，我們作為第一線的教師必須轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)理念，充實提高新的教育教學(xué)技能，引導(dǎo)學(xué)生改變已有的教學(xué)方式，營造引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高課堂教學(xué)效率。四、研究過程㈠ 理論學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段 — 加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識進(jìn)行課堂教學(xué)改革和研究，轉(zhuǎn)變和更新教師的教育教學(xué)理念顯得非常重要，所以課題研究的準(zhǔn)備工作重點便是對課題組教師進(jìn)行教學(xué)理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。實施過程中，及時進(jìn)行階段性總結(jié)。針對存在的問題，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真查閱資料，廣泛交流探討，同時積極向?qū)＜艺埥袒蜃咴L兄弟學(xué)校，更大范圍了解情況，逐步形成符合我們學(xué)生實際情況的教學(xué)模式。將肯定的各個課型推廣施行，將新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評課和實驗課的教學(xué)模式熟練運用，在本校推廣，并將模式形成論文上報。二、課題研究各階段的時間安排2013．1—2013．2 ：理論學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段；—：無效反思階段的研究，初步確定一種課型的教學(xué)模式，并確定有關(guān)理論支持；—：有效備課階段的研究，初步形成新授課、習(xí)題講評課兩種教學(xué)模式，初步在本校內(nèi)推廣；2014．：有效上課階段的研究，初步形成復(fù)習(xí)課和實驗課的教學(xué)模式熟練運用，并將模式形成論文上報。從我組師資隊伍情況來看，青年教師占多數(shù)，大部分青年教師對于課堂教學(xué)的有效組織、課堂的調(diào)控把握、課堂教學(xué)的設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、維持、提升等都還不能較好地掌控。我們深知，課堂教學(xué)是課程改革最重要的陣地，提高課堂教學(xué)的有效性將成為教育教學(xué)研究的重點，提高教學(xué)效益將成為研究的核心，我們應(yīng)當(dāng)重新反思當(dāng)前的教育，采取行之有效的教學(xué)策略，聚焦課堂，改革課堂，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主體”作用，真正實施有效教學(xué)。第一篇：結(jié)題報告高效課堂教學(xué)的特征及實施策略的研究結(jié)題報告孟姑集鎮(zhèn)前張小學(xué) 卞勛海 高效課堂教學(xué)的特征及實施策略的研究結(jié)題報告孟姑集鎮(zhèn)前張小學(xué)卞勛海一、課題研究背景與目的實施新課程改革以來，我校教師按新課程的理念，認(rèn)真實踐，教育觀念和教學(xué)方式得到了很大的轉(zhuǎn)變。但在實際的課堂實踐中，我們發(fā)現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的主體地位不能得到真正的落實；有的教師過于追求教學(xué)內(nèi)容的情景化，教學(xué)過程的形式化、情景化，過多教育手段的“媒體化”,教學(xué)評價的片面化，這些做法導(dǎo)致了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的無效，甚至抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。基于這種認(rèn)識和思考，我們確定了“對有效課堂教學(xué)模式的研究”為我校教研組研究課題，并于2013年3月成為縣教研室立項課題。通過“有效課堂教學(xué)”課題的實施研究，能達(dá)到幫助我組青年教師迅速成長起來的目的，能較好地解決“耗時多、負(fù)擔(dān)重、效益低”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。：有效評價、課后反思階段的研究，課題總結(jié)。三、研究內(nèi)容對教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解一線老師和學(xué)生對實施有效教學(xué)的意見和建議。有效教學(xué)課題研究通過對無效現(xiàn)象，有效備課，有效上課，有效評價、課后反思四個階段的課題研究，針對不斷出現(xiàn)的新問題，不斷調(diào)整思路、形式，不斷改進(jìn)，讓學(xué)生通過主體性的探索、研究以求得問題的解決，從而體驗科學(xué)的探究過程,養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的意識和習(xí)慣,形成和提高創(chuàng)造能力。初步確定新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評課三種授課模式，在本校內(nèi)進(jìn)行推廣，最終以論文、優(yōu)質(zhì)課、研究報告等形式進(jìn)行成果展示。為此，我們組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)肖成全主編的《有效教學(xué)》，余文森主編的《有效教學(xué)十講》，沈毅、崔允郭主編的《課堂觀察—走向?qū)I(yè)的聽評課》等理論書籍，同時到兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，為我校有效教學(xué)的研究帶來了先進(jìn)理念和經(jīng)驗，教學(xué)之余，我們還組織教師從網(wǎng)上查閱資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真書寫讀書筆記。同時，我們對“有效教學(xué)”有了更深的理解，即應(yīng)該從三個方面去理解和把握：①是以學(xué)生的真實發(fā)展?fàn)顩r作為衡量質(zhì)量效益的根本尺度；②不再以知識數(shù)量的獲取作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)；③它不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。課題組的楊國華、袁鳳菊等年輕教師充分利用班主任的優(yōu)勢，精心準(zhǔn)備調(diào)查問卷，通過五年級、六年級的部分學(xué)生及老師，對我們教師備課和上課過程中存在的無效現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查，并做了認(rèn)真的分析和總結(jié)。如何調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，如何養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何打下扎實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。創(chuàng)新不是以拋棄傳統(tǒng)為前提的。在提高課堂效率的同時體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的本性。根據(jù)調(diào)查問卷中的結(jié)果統(tǒng)計，對數(shù)學(xué)學(xué)科在新教改中的教學(xué)方式一部分學(xué)生不適應(yīng)。但是如何使自己成為一位真正的高效并有效地教育實施者都是需要在以后的研究中需要解決的重要問題。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，把時間還給學(xué)生，很多老師就把“少講”或“不講”成為平時教學(xué)的原則。只要有疑問，無論難易，甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組里討論。教師在小組合作學(xué)習(xí)中不是一個引導(dǎo)者，學(xué)生處在一個被動式的討論中。㈢不斷探索，尋找合適的、有效的教學(xué)模式 —— 認(rèn)真反思我們在教學(xué)中的無效現(xiàn)象，初步確定 了“教學(xué)案一體化”的新授課授課模式。②對新學(xué)知識可以開門見山直接導(dǎo)入新課。（約1分鐘）操作：明確給出本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。注意事項：①要認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，即不能降低也不拔高要求。②要層次清楚，簡明扼要，不要太長。（三）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。目的：讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么學(xué)，用多長時間，應(yīng)該達(dá)到什么要求，如何檢測等。讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容(或范圍)。如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。③明確自學(xué)后的要求。（四）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。目的：使每個學(xué)生都能積極動腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。②重點巡視中差學(xué)生，可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來。④充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組和小組長的作用。目的：最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。②要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問題或板演時，要照顧全體同學(xué)，訓(xùn)練他們聆聽別人回答問題，隨時準(zhǔn)備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。（六）學(xué)生討論、更正，教師點撥。②學(xué)生自由更正，讓他們各抒已見，最好通過小組合作討論學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。④指導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運用。②通過討論、教師點撥，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題的能力。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題。②明確教的方式。③明確教的要求。（七）當(dāng)堂訓(xùn)練。②督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。目的：通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。②課堂作業(yè)要典型、適度和適量。④尤其是后進(jìn)生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。（八）課堂小結(jié)、布置作業(yè)。目的：總結(jié)回顧本節(jié)課知識要點，便于學(xué)生歸納記憶并鞏固所學(xué)知識。操作時可以根據(jù)課堂內(nèi)容特點進(jìn)行詳略處理。③必須通過課后一定量的練習(xí)作業(yè)來鞏固和拓展所學(xué)知識 我們的困惑⑴課堂氣氛還遠(yuǎn)沒有洪樓中學(xué)或杜郎口中學(xué)那么活躍，是不是課堂氣氛越活躍越好？活躍什么程度才能達(dá)到導(dǎo)學(xué)案的最佳效果？⑵如何調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，最大限度的保證預(yù)習(xí)效果？ ⑶考試的評價方式考察的還是學(xué)生對知識的掌握，如何判斷我們的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式比以前的教學(xué)方式有優(yōu)越性？⑷實施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式后，如何對學(xué)生進(jìn)行“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”進(jìn)行評價，才能體現(xiàn)我們教學(xué)的有效性？ ⑸復(fù)習(xí)課和習(xí)題課的導(dǎo)學(xué)案該如何編寫和使用？ 帶著這些困惑，我們積極投身于第二階段的研究。備課以新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明為指導(dǎo)，同時參照三個版本的教材；以學(xué)生的“學(xué)”為根本出發(fā)點，認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)中要“學(xué)什么”、“學(xué)到什么程度”、“怎么學(xué)”三個重要問題。有效備課包括有效個人備課和有效集體備課，其中充分的個人備課是實現(xiàn)有效集體備課的重要基礎(chǔ)，而有效的集體備課是優(yōu)化個人備課的主渠道。第一遍備課要求教師個人不參照其他現(xiàn)成的資料，僅從自主研究的角度來分析課標(biāo)和教材，形成教案初稿；第二遍備課要求教師廣泛涉獵名家教案和參考資料，對自己的備課進(jìn)行反思和修改，形成教案復(fù)稿，準(zhǔn)備參加集體備課研討；第三遍備課是在參與集體備課后根據(jù)