【正文】 78年全國優(yōu)秀中篇小說獎；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，徘徊在庭院之中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物思懷，于是在其弟病逝前寫成此文。二、作者資料及寫作背景：作者是一位女作家，文革十年浩劫，給作者的家庭帶來巨大的磨難，一家人深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難?！蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。大千世界，一草一木，只要你用心體會，你從中會獲得許多啟示。教學(xué)難點：理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊含的人生哲理。激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜時光的情感，鞭策努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美化生活的熱情。2．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，幫助學(xué)生進行有效的詞語積累。初中側(cè)重積累，高中側(cè)重感悟。”課文疑難點如背景簡介也要盡量把握時機，在學(xué)生“憤”、“悱”之際，給以點撥，使之頓然豁然開朗！妙哉！不過由于經(jīng)驗、自身功底，想象與現(xiàn)實還是有一定的距離。課堂似乎沒了系統(tǒng)性，但多了處處開花的可喜情形。我知道，即使窮我所能講得再美，也比不過原文?！窘虒W(xué)反思之美文賞析】本課設(shè)計側(cè)重于對美文教學(xué)的探討。２、完成研討與練習(xí)三。相信對大家閱讀能力的提高會有幫助。３、教師小結(jié)：通過積累美句，品味美詞，我們對這篇美文進行了由句到詞、由粗到精的品讀，感受了這盛開著的瀑布般的紫藤蘿所譜寫的生命之歌?！傲鲃印?、“歡笑”生動形象地傳達了生的喜悅。學(xué)生用“我覺得（美詞）用得好，好在它寫出了（或表現(xiàn)了）”的形式，對以上摘錄的美句中的美詞進行品味、討論、說話。”最后寫花的香味：“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。在和陽光互相挑逗?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵?！毙危骸跋褚粭l瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。? 朗讀并記誦美句。第二課時一、檢查朗讀、背誦情況。２、背第２或６段。四、課堂小結(jié)如瀑布般的紫藤蘿盛開著，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息，高奏著昂揚的希望的樂曲，解開了“生死謎”，撫慰著“手足情”，不是嗎？只要種子在，花謝了還有再開的時候；只要真情在，許多失去的還有再來的時候。紫藤蘿的一榮一枯，正昭示了生命的價值和希望的可貴?？苫▋翰]有枯死了那頑強的根，縱然飽經(jīng)摧殘也孕育著希望的種子，隨時準備破土而出。２、為什么作者會有這樣的人生感悟？肅殺的政治氣候禁錮著人們對美好生活的追求，花也有情。遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念；厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。三、研習(xí)“人生感悟”１、人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸?！景鍟靠椿ㄈ松形颍夯ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無此境的。師略為交代背景。練讀，讀出語氣。２、面對一樹盛開的紫藤蘿花，作者的情緒體驗起了什么變化？焦慮、悲痛精神的寧靜和生的喜悅。選擇自己喜歡的句子背背。１、見過紫藤蘿嗎？見課文前的彩圖（幻燈顯示：紫藤蘿花的圖片）。）檢查讀一讀，寫一寫的預(yù)習(xí)情況。二、整體感知（解說：這篇文章讓剛跨進初中門檻的學(xué)生來讀，顯得有點深，師務(wù)必要做好引導(dǎo)啟發(fā)工作。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種呢？哪一種曾觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動你的情思？（生暢所欲言）的確，只要做生活的有心人，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛細心觀察，并認真體會，那么，山水花木、鳥獸蟲魚等平常之物都會帶給我們豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪?！冀虒W(xué)時間〗兩課時?！窘虒W(xué)設(shè)想】〖教學(xué)方法〗發(fā)現(xiàn)閱讀法、自讀點撥法、誦讀法。紫藤蘿瀑布，是新時期之初枯木逢春的寫照?？墒腔▋翰]有枯死，紫藤蘿又開花了，而且匯成了奔騰的花瀑。作者先用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開放的勝景展現(xiàn)在讀者面前：成片成片的花，居然組成“一條瀑布……在流動，在歡笑”，那“紫色的大條幅上”泛著的“點點銀光”，多像“迸濺的水花”，那是陽光下跳動著的紫色音符，正譜寫著生命的歡歌??！于是，這瀑布帶走了我的焦慮和悲痛。感悟本文所蘊涵的哲理。第一篇：紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計 1（余曉琴）浙江省溫州實驗中學(xué)【學(xué)習(xí)目的】誦讀品味，體會寫景的精妙和作者的情感，感悟本文所蘊涵的哲理?！緦W(xué)習(xí)重難點】理解十多年前紫藤蘿的遭遇?！窘滩姆治觥勘疚耐ㄟ^對一樹紫藤蘿瀑布多側(cè)面多角度的、生動形象的描繪，突出了花的勃勃生機，贊美了生命的頑強、美好和永恒。接著，回憶了文革時期肅殺的政治氣候禁錮這人們對美好生活的追求，紫藤蘿也遭摧殘的際遇。最后由花及人，總結(jié)全文，點出生命的長河是無止境的，人和花一樣應(yīng)當張滿帆兒奮進。作者的心曲正是那時候人們的心聲?！紝W(xué)習(xí)方法〗圈點批注讀書法?！济襟w設(shè)計〗配樂朗讀mp3；幻燈片投影字詞、作者簡介、配文插圖、語句揣摩練習(xí)。今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。幫助學(xué)習(xí)理清了文章后，才能放手讓學(xué)生自己來。通過朗讀，理清文章思路。這紫藤蘿花像一條瀑布嗎？作者是怎么寫的？從文中找到這些句子，讀一讀，注意讀出語氣。有效閱讀區(qū)域：②③④⑤⑥⑨⑩段。點撥：“生死謎”、“手足情”背景。３、面對這樣美麗的一樹花，作者除了有寧靜、喜悅的情緒體驗之外，還想到了些什么？十幾年藤蘿花的盛衰故事。４、花的一榮一枯的命運給作者什么啟發(fā)？花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。憶花振奮了精神，“加快了腳步”。為什么又說“生命的長河是無止境的”？個人的生命短暫，但整個人類是生生不息。作者由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟到生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都不足畏；人生，應(yīng)該是豁達的，樂觀的，奮發(fā)的，進取的。紫藤蘿曾寂寥得“東一穗西一串伶仃地掛在樹梢”，后來連“稀零的花串也沒有了”?？矗疤偬}又開花了，開得那樣盛，那樣密”，它匯成了奔騰的瀑布。３、試用你的經(jīng)歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無此境的”這句話。人生在世，縱有艱難險阻，可“生命的長河是無止境的”，暗礁、險灘又怎能阻礙“滿裝生命的酒釀”的“紫色的花艙”駛向彼岸呢？五、布置作業(yè)１、熟讀課文。３、摘抄好詞好句于筆記本上。二、品析課文１、積累美句，分兩步進行：? 朗讀課文，把描寫盛開的紫藤蘿花（包括總體的、單朵的）的色彩、形狀、形態(tài)、香味的美句圈劃出來。積累的美句有：總體：色：“一片輝煌的淡紫色……深深淺淺的紫……紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。一樹閃光的、盛開的藤蘿?！睉B(tài)：“仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！眴误w的：先寫花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放?！比缓髮懟ǖ男螤睿骸懊恳欢涫㈤_的花就像一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！保?、品味美詞。品味前師作示范品味：我覺得“輝煌”、“流動”、“歡笑”用得好，好在“輝煌”抒發(fā)了作者對瀑布生命力的盛贊之情。學(xué)生選擇美詞品味。訓(xùn)練了同學(xué)們分類摘錄、語言品味、口頭表達能力。三、布置作業(yè)１、完成研討與練習(xí)二。（半個月完成）３、本文能給你什么聯(lián)想和啟示？課后寫一篇練筆。美文應(yīng)當美教，但自忖己之能力，不敢妄加分析，只怕破壞美。于是明智之下，放棄自己的主動，只在課前積淀閱讀感受和備學(xué)生的“可能”?？鬃釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)。由于課堂的自由空間大，被學(xué)生牽著走，兩班上課情形有時會迥然不同。積累美句部分耗時但學(xué)生活動量大，何樂而不為？第二篇：《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．了解作者的經(jīng)歷和寫作背景，從而掌握文章主旨。3．培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力。教學(xué)重點：品味含蓄雋永的語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人和對比描寫的方法。教學(xué)時