【正文】 信息的獲得的方法與途徑已不再具有唯一性，而是空間、多維性了。小學(xué)體育課程的開(kāi)展，對(duì)幫助學(xué)生打造良好身體基礎(chǔ)素質(zhì)起著重要的作用。但是對(duì)于課堂教學(xué)的組織環(huán)節(jié)也不能放松。好的圖紙是建設(shè)一棟房子的基礎(chǔ)，同樣好的教案是開(kāi)展一堂好課的基礎(chǔ)。三、如何上好一堂小學(xué)體育課我們要如何才能在實(shí)際教學(xué)中上好一堂小學(xué)體育課呢？這需要我們的一線(xiàn)老師做大量的課前準(zhǔn)備工作。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)器材或者體育游戲活動(dòng)的體驗(yàn)，來(lái)主動(dòng)提出問(wèn)題；通過(guò)分組競(jìng)賽的形式展開(kāi)新游戲項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，可以更好地提高課堂效率。這時(shí)候主要還是以指令教學(xué)模式為主。二、適合小學(xué)體育課的授課模式現(xiàn)在的小學(xué)體育課堂的授課模式大多是指令教學(xué)模式。并不是所有體育游戲適合應(yīng)用在我們的課堂教學(xué)中，尤其是小學(xué)體育課堂。這就要求我們?cè)谶x擇體育游戲時(shí)要選擇服務(wù)于教學(xué)、有培養(yǎng)意義的游戲。小學(xué)體育課給人的第一印象大概就是帶著孩子們玩。新課改大力推進(jìn)，給我們體育課的教學(xué)內(nèi)容也提出了新的要求。關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；人教版；教學(xué)一、體育課的教學(xué)內(nèi)容小學(xué)體育課程的教學(xué)，主要是為了在課余時(shí)間增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。但是很容易由于老師的教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)安排不合理讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。第一篇：試談如何上好一堂小學(xué)體育課試談如何上好一堂小學(xué)體育課摘 要：在注重學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)，學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視。在基礎(chǔ)教育階段，由于學(xué)生處在活潑好動(dòng)的年齡，體育課是最受學(xué)生歡迎的課。如何合理安排教學(xué)上好一堂小學(xué)體育課呢？就這一問(wèn)題加以探討。因此，教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)較為簡(jiǎn)單，基本不涉及體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，主要以游戲?yàn)橹?。但是帶著孩子玩，也要老師?huì)“玩”，有目的地帶著孩子“玩”。這就要求老師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的篩選改編，如：要考慮學(xué)生的性別比例、學(xué)生體力等多個(gè)因素，做出合理的安排讓學(xué)生更喜歡課堂。小學(xué)低年級(jí)的體育課，主要培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和對(duì)指令的配合度。小學(xué)中高年級(jí)，隨著學(xué)生的年齡增長(zhǎng)，就逐漸可以引入一些體驗(yàn)式教學(xué)模式和競(jìng)賽制教學(xué)模式。不論以怎樣的授課模式開(kāi)展教學(xué)，一定要充分考慮學(xué)生的年齡、體力和安全因素，才能保證我們的課程順利進(jìn)行。備課充分的情況下，我們更容易掌握和應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)狀況，完善課堂的環(huán)節(jié)銜接。有了基礎(chǔ)，在組織的時(shí)候就會(huì)輕松很多。要目標(biāo)合理、隨時(shí)注意排除安全隱患，這樣才能保證課堂教學(xué)的流暢。需要我們的重視和完善，希望本文可以為今后的課堂開(kāi)展提供一些參考。體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性。創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，往往是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，揭示客觀事物的內(nèi)在規(guī)律從而產(chǎn)生新穎的前所惟有的思維成果，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)除了在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以培養(yǎng)，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。學(xué)生看后，教師提出要求：“以組為單位，把各種動(dòng)物的動(dòng)作連起來(lái)，組成一套運(yùn)動(dòng)操”。又如：在籃球投籃練習(xí)中，學(xué)生可以任何投籃動(dòng)作投籃，選擇適合自己的投籃方式。由學(xué)生自由選擇項(xiàng)目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師要回答的問(wèn)題則是學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不能解決或解決的不夠圓滿(mǎn)的問(wèn)題。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)可以采用多形式的學(xué)練方法，嘗試解決課堂的主要問(wèn)題。二、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性。例如，在50米接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰(shuí)起跑，誰(shuí)最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)，他們會(huì)對(duì)接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握的更好、更合理、更全面。在這一過(guò)程中，學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的相互關(guān)系，提高對(duì)社會(huì)、環(huán)境的適應(yīng)能力。這樣教師既是對(duì)自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以加工、鞏固、提高，又是對(duì)不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、拓寬了知識(shí)面、提高了自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為適應(yīng)教學(xué)不斷更新的知識(shí)與不同要求的未來(lái)體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部動(dòng)力是教與學(xué)之間的矛盾。積極的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有助于增強(qiáng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生感受到自己是一位成功者，應(yīng)采用激勵(lì)的語(yǔ)言和動(dòng)作，這樣，才能利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。把學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、參與以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)放入評(píng)價(jià)體系中，能更確切地反映出體育與健康的含義。我在逐一加以肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)。四、上好一堂 “開(kāi)放式”體育課還要正確處理好主導(dǎo)與主體兩者的關(guān)系開(kāi)放式”體育課模式強(qiáng)調(diào)、突出以學(xué)生為主體，但不能否定教師的主導(dǎo)作用。（2）在進(jìn)行體育學(xué)法指導(dǎo)中，要制定明確的學(xué)法目標(biāo)，區(qū)別對(duì)待，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功快樂(lè)，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。對(duì)特殊項(xiàng)目象田徑中的投、擲、體操中的難度動(dòng)作等存在安全隱患的項(xiàng)目，要考慮安全因素，采取必要的防范措施，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。實(shí)現(xiàn)了教與