登岳陽樓教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-25 02:05本頁面
【正文】 老病有孤舟”一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感？明確：寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。（二）初知意象這首詩用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？明確：洞庭水、岳陽樓——遼闊雄偉吳楚、乾坤日月——開闊博大孤舟——孤單漂泊（三）置身詩境借助聯(lián)想和想象，看能不能用自己的話將詩人所描繪的意象和畫面描述出來？（四）緣景明情從首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓” 一句，你感受到作者登樓的感情怎樣呢？ 這種情感是怎么表現(xiàn)的呢？明確：虛實(shí)交錯(cuò)，今昔對照。補(bǔ)充探究：篇二：登岳陽樓教學(xué)設(shè)計(jì)《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。最后寫樓上涼風(fēng)習(xí)習(xí),衣袖飄飄起舞,多么瀟灑自如！這首詩寫岳陽樓洞庭湖的山水景物宏麗美好,人的心情輕快歡樂,交融成一個(gè)似真似幻的迷人境界。雁兒高飛帶走自己愁苦之心,月出山口仿佛君山銜來好月。夏十二，李白朋友，李白登樓賦詩，留下了這首《與夏十二登岳陽樓》。（5）首聯(lián)今昔對比有什么豐富的內(nèi)涵？（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥）通過登岳陽樓的所見所感和對洞庭湖浩瀚汪洋，雄偉壯闊的景象的描寫，觸景傷情，把個(gè)人的悲苦，國家的憂患和自然界宏奇?zhèn)惖木吧舷乱r托，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的愛國情懷！課堂小結(jié)： 詩圣杜甫創(chuàng)作的五言律詩《登岳陽樓》被譽(yù)為古今“登樓第一詩”。詩人將湖山之勝與家國多難結(jié)合起來抒寫,營造了沉雄悲壯的藝術(shù)境界。（4）頷聯(lián)和尾聯(lián)有何內(nèi)在聯(lián)系？頷聯(lián)氣象宏奇?zhèn)?壯闊無比；尾聯(lián)由身家遭遇及至?xí)r事國運(yùn),詩人不為個(gè)人身世而哭,而為國家危難落淚。景是闊景,情是哀情,以雄渾闊大之景反襯孤身悲苦之情。又：頸聯(lián)、尾聯(lián)寫了哪些事,抒發(fā)了怎樣的感慨？由音信斷絕的家事寫到老病飄零的孤苦；由戰(zhàn)亂未止的國事寫到老淚縱橫的悲傷；由個(gè)人不幸寫到國家不幸——身世之悲與國家之憂兩相交融。孟浩然的詩句寫出了洞庭湖湖水的氣勢和蓄勢，不僅寫出其廣大浩渺，還充滿了活力。吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水分割于東南,蒼茫的湖面上,日日夜夜漂浮著大地長天。再加上北歸無望，全家人寄居在一只小船上。唐代宗大歷三年（公元768年）冬，因劍南節(jié)度使嚴(yán)武去世，杜甫在四川失去了生活依靠，就坐船順長江東下，出三峽到荊州，又沿洞庭湖向南飄游，到了岳陽，他登上了神往已久的岳陽樓，放眼遠(yuǎn)眺，觸景生情，寫下了這首詩?！盁o一字”和“有孤舟”相對比，更襯出詩人的孤苦之情。（1）請找出詩中你所認(rèn)為能打動人心的字詞或詩句，并向大家說出你的理由。學(xué)生質(zhì)疑，師生答疑。安史之亂開始后，他流亡顛沛，（4）49至59，漂泊西南階時(shí)期。（2）35至44歲，困守長安時(shí)期。教師補(bǔ)充：杜甫（712—770）晚唐時(shí)期人，字子美，世稱杜工部、杜拾遺，詩中常自稱少陵野老，故也稱“杜少陵”。從此以后，歷代著名詩人墨客經(jīng)過此地都有題詠。據(jù)記載，三國時(shí)東吳大將魯肅曾率兵萬人駐此，在洞庭湖畔建起訓(xùn)練水兵的閱兵樓。岳陽樓位于湖南省岳陽城西，建于唐朝開元四年至開元七年間，建筑高聳，氣勢雄偉。因?yàn)樵姼枳鳛樽罟爬系奈膶W(xué)樣式，它有“文學(xué)之母”、“語言的鉆石”之美稱。前人之述備矣”，那么這個(gè)“前人”就包括詩圣杜甫以及詩仙李白。第一篇：登岳陽樓教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：登岳陽樓教學(xué)設(shè)計(jì)登岳陽樓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：一、導(dǎo)入新課江南三大名樓除了江西南昌的滕王閣和湖北武漢的黃鶴樓，還有一個(gè)就是湖南岳陽的岳陽樓。我們已經(jīng)學(xué)過宋代范仲淹的《岳陽樓記》，當(dāng)中有一句“此則岳陽樓之大觀也。欣賞詩歌，必須有一定的方法。要想體味詩歌的魅力，就必須能準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)涵。自古以來，這座宏偉的樓宇與武昌的黃鶴樓、南昌的滕王閣，被譽(yù)為楚地三大名樓。公元716年，唐朝詩人張說被貶謫到岳州（今岳陽），就在魯肅的閱兵樓舊址修建岳陽樓。李白、孟浩然都有詩留在這里。杜甫一生的四個(gè)階段：（1）35歲以前，讀書漫游時(shí)期。（3）45歲至48歲，陷賊與為官時(shí)期。三、整體感知朗誦詩歌登岳陽樓杜甫前兩聯(lián)和后兩聯(lián)所寫內(nèi)容有何不同？四、引領(lǐng)探究。由老師設(shè)定問題，引領(lǐng)學(xué)生初步理解這首詩，這一步可由加深學(xué)生對詩歌的自我理解，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力。如：“坼”和“浮”，一個(gè)寫出了洞庭湖的磅礴氣勢。洞庭水、岳陽樓——遼闊雄偉吳楚、乾坤——開闊博大孤舟——孤苦漂泊知人論世。時(shí)年五十七歲，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。探究儲備（1）頷聯(lián)寫了哪些景物,寫景狀物有何特點(diǎn)？狀寫吳楚、乾坤、日月之景。又：第二聯(lián)是千古流傳名句。（生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生采用“以意逆志，知人論世”及“置身詩境，緣景明情”法體會）詩人寫出了自己年老多病，以舟為家，遠(yuǎn)離親友，流落在外，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。（3）頷聯(lián)和頸聯(lián)有何內(nèi)在聯(lián)系？頷聯(lián)寫雄渾闊遠(yuǎn)的景象,頸聯(lián)寫孤身飄零的身世。唯有景之闊大,方能顯出孤身漂泊之小,才能彰顯境遇之悲苦。從壯闊無比的景中可以窺見杜甫胸襟之高,這是以浩瀚壯闊、無邊無際的景象映襯了詩人心憂黎民、情系社稷、胸懷天下的博大胸襟。江山的壯闊與胸襟的博大,在詩歌里互為表里。六、請將杜甫這首詩與李白的《與夏十二登岳陽樓》進(jìn)行比較,兩首詩同是寫登岳陽樓之感,但在詩境和風(fēng)格方面有什么不同？與夏十二登岳陽樓 李白答案示例：李白這首詩寫于乾元二年(759)流放途中遇赦南游岳陽時(shí)。開頭寫岳陽樓四周宏麗景象,接著把自己遇赦后的愉快心情融入到眼前景色中去。然后浮想聯(lián)翩,在岳陽樓住宿,飲酒,仿佛在天上人間一般。在藝術(shù)風(fēng)格上,杜甫的《登岳陽樓》基本寫實(shí),意旨深厚,又多變化,可用沉郁頓挫概括。課時(shí)安排: 1課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、朗讀背誦（先教師范背，再學(xué)生個(gè)人朗讀，集體齊讀，試背）三、賞析指導(dǎo)（一）知人論世唐代宗大歷三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳陽，此詩
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