淺談教師職業(yè)生涯規(guī)劃-展示頁
2024-10-25 01:49本頁面
【正文】 任務(wù)的教師的自我發(fā)展就更需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己課堂常教常新，永遠(yuǎn)流淌著時代的活水。馬丁測算，人類的知識，目前是每三年就增長一倍。因此，人的一生就是一個不斷學(xué)習(xí)充實(shí)的過程，學(xué)習(xí)的最大敵人就是自己的滿足。如果我們拿只木桶，往里裝石頭，當(dāng)木桶裝滿石頭后，我們?nèi)缭偻镅b沙子，情況將會如何？當(dāng)然沙子會從石頭的縫隙間漏下去直到石頭縫隙填滿為止。具體的工作：了解自己現(xiàn)在所處的成長階段，設(shè)計以后每個階段的發(fā)展任務(wù)和大體時間，提出和解決成長中需要的條件和措施。第五，成長階段的設(shè)計。要給自己一個比較符合實(shí)際而又有挑戰(zhàn)性的定位。第四，自我定位與目標(biāo)設(shè)計。自我反思的內(nèi)容：自身素質(zhì)特點(diǎn)的反思、成長環(huán)境的分析、教學(xué)活動過程的反思、成長歷程的反思。反思是成功教師成長的一個共性特征。二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也許只是一年經(jīng)驗(yàn)的二十次重復(fù)，我們應(yīng)善于從經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn)，否則就不可能有什么改進(jìn)。自我反思的作用。何謂自我反思。了解自己可說是教師生涯規(guī)劃的首要步驟，它也是未來事業(yè)成功的保證。第三，在成果上，注意理論總結(jié)的工作，形成自己的教育思想。這一階段教師的特點(diǎn)：第一，在素質(zhì)上，發(fā)展創(chuàng)新型素質(zhì)。創(chuàng)造期。第二，在素質(zhì)項(xiàng)目上，向全面化和整體化方向發(fā)展。適應(yīng)教育教學(xué)工作后，繼續(xù)鍛煉自己的能力和素質(zhì)，使達(dá)到熟練程度。第三，在素質(zhì)上，水平還處于較低的層次，項(xiàng)目還不夠全面和平衡。這一階段教師的素質(zhì)特征：第一，在知識上，開始形成實(shí)際的、具體的、直接的知識和經(jīng)驗(yàn)。適應(yīng)期。第二，知識和經(jīng)驗(yàn)具有一般化和表面化特點(diǎn)。這是接受教育和學(xué)習(xí)的階段。分別稱為新任教師、合格教師、骨干教師、專家教師。第二，了解教師職業(yè)生涯的發(fā)展周期。二是來自客觀方面，如社會環(huán)境、人際關(guān)系、機(jī)遇、機(jī)會等。每個教師都需進(jìn)行生涯規(guī)劃，這樣才能做自己生命的主角，做自己生命的設(shè)計師、領(lǐng)航員，真正為學(xué)生和自己的生命負(fù)責(zé)！那么作為一名教師，怎樣制定職業(yè)生涯規(guī)劃呢？第一，明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素。第一篇：淺談教師職業(yè)生涯規(guī)劃淺談教師職業(yè)生涯規(guī)劃教師職業(yè)生涯是指作為一名教師從事教師職業(yè)的整個過程。而教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是對有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個方面進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃，具體包括：對教師職業(yè)的選擇，對教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對工作單位和崗位的設(shè)計，對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮等。影響教師生涯規(guī)劃的因素來自三個方面：一是來自主觀方面，如個人的智力、能力、心理、興趣、成就、價值觀、學(xué)歷、資格、經(jīng)歷等。三是不可預(yù)期的因素。教師職業(yè)生涯周期則可分為四個階段：準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、發(fā)展期、創(chuàng)造期。準(zhǔn)備期。這個階段教師的素質(zhì)的特點(diǎn)：第一，以學(xué)習(xí)書本知識為主。第三，形成做教師需要的一部分獨(dú)特的優(yōu)勢素質(zhì)。這是形成最基本、最起碼的教育教學(xué)能力和其他素質(zhì)的階段，如：適應(yīng)工作環(huán)境和工作常規(guī)，熟悉教材，熟悉學(xué)生，備課，上課，帶班當(dāng)班主任，等等。第二，在能力上，教育教學(xué)的實(shí)踐能力開始初步形成。發(fā)展期。這一階段教師的特點(diǎn)：第一，在素質(zhì)水平上，向熟練化、深廣化發(fā)展，專業(yè)化水平提高。第三，在素質(zhì)傾向上，從注重教的方面向注重學(xué)的方面轉(zhuǎn)變。開始由固定的、常規(guī)的、自動化的工作進(jìn)入到探索和創(chuàng)新的時期，是形成自己獨(dú)到見解和教學(xué)風(fēng)格的時期。第二，在活動上，具有探索性。第三，通過自我反思充分認(rèn)識自己的發(fā)展?fàn)顩r。要通過自我反思，充分認(rèn)識自己發(fā)展?fàn)顩r。自我反思是教師對自己的各方面情況特別是教學(xué)的情況所進(jìn)行的一種回顧、分析和總結(jié)。自我反思是生涯設(shè)計的基礎(chǔ)，是自我主動成長發(fā)展的基礎(chǔ)。著名學(xué)者波斯納提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長。優(yōu)秀教師=經(jīng)驗(yàn)+反思。自我反思的方法：日志和日記、與同事的對話、填寫問卷調(diào)查表、召開學(xué)生座談會、檢查學(xué)生的作業(yè)、出席會議與討論、參觀考察與觀摩、問題清單法、成長自傳。自我定位包括兩點(diǎn)，一是對類型的定位，二是對層次水平的定位。進(jìn)行具體的目標(biāo)設(shè)計可以從兩個角度來分：時間的角度和項(xiàng)目的角度。在明確了自己在職業(yè)生涯上的定位和目標(biāo)之后，就要想這樣的問題：要成為這種類型這樣層次的教育人才，實(shí)現(xiàn)總的目標(biāo)，需要什么樣的素質(zhì)和客觀條件？需要經(jīng)過幾個階段？成長階段的設(shè)計主要就是圍繞這兩個問題來進(jìn)行的。當(dāng)一個教師明確了自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，又要怎樣來實(shí)施呢？一、學(xué)習(xí)。如果我們繼續(xù)把水往桶里注，水還會很快滲下去。據(jù)英國
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