第10課落葉教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-25 01:41本頁面
【正文】 伏》的壯烈?? 她不固守現(xiàn)狀。白天盯住太陽，夜晚盯住星星月亮。有花就盡情地開，有香就盡情地放。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花！野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質(zhì)。多少墨客騷人奉和酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；長的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！花朵不過一份鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦，分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)娫谶@里，叫人心靈久久震顫。野菊花 陳創(chuàng)野菊花！野菊花開在山野里。常見的問題有：（2）第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？（3）“凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去。2．質(zhì)疑問難：學(xué)生仔細(xì)的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學(xué)和老師質(zhì)疑?！边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭，動(dòng)靜結(jié)合，從顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面寫出了春天桐葉的美好形象。集體交流學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生讀課文賞析，并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果。三、深入研讀 1．品味語言（1）本文篇幅短小，語言凝煉優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。（3）這種借某一具體的事務(wù)，通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。集體交流學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)點(diǎn)撥?！睂?duì)這句話你是如何理解的？ 學(xué)生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點(diǎn)批注的方法做好記錄。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。（2）學(xué)生交流本文所寫的內(nèi)容。生詞找學(xué)生交流自己對(duì)此語的理解。二、整體感知1．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對(duì)于散文，第一次朗讀的時(shí)候你應(yīng)該帶著哪些問題去讀呢？學(xué)生交流自己的見解，老師根據(jù)學(xué)生的交流，提出初讀的要求：（1）學(xué)習(xí)課文中的生字生詞（2）這篇散文寫的內(nèi)容是什么？ 學(xué)生帶著問題有感情的朗讀課文。有著“行道樹之王”的美稱。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實(shí)9——10月成熟。2．法桐學(xué)名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。其中《臘月?正月》獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，《滿月兒》獲全國短篇小說獎(jiǎng)，《浮躁》獲美國飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，《廢都》獲法國費(fèi)米那文學(xué)獎(jiǎng)?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、西安市文聯(lián)主席，《美文》雜志主編。品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語言。第一篇：第10課《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 難點(diǎn)：目標(biāo)2 時(shí)間安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備——學(xué)生課前搜集以下材料： 課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入新課（一）學(xué)生交流收集到的資料（二）老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和補(bǔ)充1賈平凹，陜西人。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。是一個(gè)才華橫溢的當(dāng)代作家。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內(nèi)，故稱之為“法國梧桐”。偉岸、雄奇、實(shí)用性和觀賞性極強(qiáng)。3．有關(guān)寫落葉和梧桐的詩句 例如：閭庭多落葉，慨然已知秋落葉西風(fēng)時(shí)候，人共青山都瘦落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花金風(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜寂寞梧桐深院鎖清秋人煙寒橘柚，秋色老梧桐??古往今來，許多文人墨客都對(duì)梧桐、對(duì)落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。交流學(xué)習(xí)結(jié)果（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落 寒傖 嶙嶙生詞：寒傖 風(fēng)姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬以上生字老師用一小黑板的方式出示，學(xué)生代表到黑板上填寫注音，其余學(xué)生在下面注音。學(xué)生質(zhì)疑：提出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讓其他的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)。明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。（1）作者是如何描寫法桐的呢？（2）作者所悟出的人生哲理： “歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果，以共享學(xué)習(xí)成果。使學(xué)生明確：（2）由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會(huì)有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對(duì)生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。它的常見思路是狀物——寓意。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？學(xué)生交流自己的想法，老師歸納并點(diǎn)明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運(yùn)用美等角度賞析，也可以有自己獨(dú)特的賞析。小組共享學(xué)習(xí)成果。例如：“沒風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣??做一個(gè)嫵媚的笑。（2）朗
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