走近老師評課-展示頁
2024-10-25 01:38本頁面
【正文】 “綜合性學(xué)習(xí)課”的特點，較好地體現(xiàn)了課程的活動性。六、拓展延伸，擴展語文綜合性活動空間。這是我們精心設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，也分兩個層次，一個是從精選的對聯(lián)當(dāng)中選出你最感興趣的對聯(lián)，讀一讀這幅對聯(lián)是送給誰的？理由是什么？并替老師將這幅對聯(lián)送出去。四、嘗試創(chuàng)作對聯(lián)，此環(huán)節(jié)設(shè)計分兩個層次，從孩子的的認知規(guī)律出發(fā)，由淺到深，從易到難，從一個字，一個詞，一個詞組到老師說上句讓學(xué)生對下句，設(shè)計意圖就是用學(xué)過的對聯(lián)知識給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，進一步激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語言，運用語言的興趣。網(wǎng)上點擊對聯(lián)的相關(guān)知識會有許許多多。在設(shè)計此環(huán)節(jié)時，我們進行了大膽的取舍。（自上而下，先右后左，右為上聯(lián)，左為下聯(lián)）。一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣，這一環(huán)節(jié)是想通過音韻和諧，錯落起伏，悅耳動聽的對句兒歌導(dǎo)入新課，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)對聯(lián)的的熱情與興趣，為進一步走近對聯(lián)做了情感上的鋪墊。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及四年級學(xué)生的實際情況，我們將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：讓學(xué)生簡單了解對聯(lián)的的相關(guān)知識，初步學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián)并嘗試創(chuàng)作對聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對對聯(lián)的濃厚興趣，對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。我們這節(jié)課是在區(qū)教研室李剛老師的精心指導(dǎo)下完成的，曾代表雙橋區(qū)參加承德市語文教學(xué)評優(yōu)課活動，榮獲市二等獎。那么，語文綜合性學(xué)習(xí)這種新課型應(yīng)該上什么？怎樣上？一直是我們長期研究的內(nèi)容。獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在全球都在呼喚讓“學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的當(dāng)今時代，綜合性的學(xué)習(xí)，必然要進入我們的視野，運用到語文教學(xué)中來。作為年輕教師，應(yīng)經(jīng)能夠有較好的教學(xué)技能，但仍需要不斷的學(xué)習(xí)與進步?！苯虒W(xué)本身就是一門缺憾的藝術(shù)，因此我個人認為臧老師的課堂上也存在一些值得商榷的地方，比如在整個授課過程中，臧老師對學(xué)生的展示成果和回答情況，雖然做出評價，但感覺評價語不夠豐富，語氣上有點著急。能將本人與現(xiàn)實生活很好的結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從自己的角色出發(fā)，聯(lián)系實際生活，討論面對不同風(fēng)格的老師我們應(yīng)保持什么樣的態(tài)度。三、從教學(xué)技能方面來看，體現(xiàn)了一個“強”。本節(jié)課突出教師的“導(dǎo)”，通過“ 導(dǎo)”讓學(xué)生自己得出正確答案，而不是以“講”代替學(xué)生的思考。二、從教法運用上看，抓住了一個“活”。運用新的教學(xué)理念來提高課堂效益，在課堂中有效地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，課堂中學(xué)生積極主動地發(fā)言、質(zhì)疑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。我認為臧老師的這節(jié)課充分的展示了“有效教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的精神，是一節(jié)非常成功的道德與法治課。第一篇：走近老師評課《走近老師》評課稿孫曉燕臧春雨老師和七年級（11）班全體同學(xué)共同為我們展示了一節(jié)精彩的道德與法治課——《走近老師》。臧老師清晰的思路、靈活的教法、活躍的課堂氣氛,給我留下了深刻的印象。縱貫本節(jié)課，我個人認為具有如下特點：一、從教學(xué)理念上看，突出了一個“明”。教師給學(xué)生留有較 大的學(xué)習(xí)的空間：如思考、討論、展示等，提出問題后讓學(xué)生充分思考并給予適時的點撥。在本節(jié)課中教師既有講解，又有思維方法的引導(dǎo)，既有評學(xué)生的不足，也評學(xué)生的閃光點，既有總體性評價也有個性化評價，即有老師的“講”，也有學(xué)生的“講”，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，教師與學(xué)生進行了真實而有效的互動。俗話說，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。臧老師運用提問討論法，較好地運用了45分鐘的課堂教學(xué)時間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這堂課顯示了臧老師駕馭課堂和教材的能力，如知識點透徹，對學(xué)生的回答 的問題，能用自己儲備的知識進行拓展、引導(dǎo)?！敖馃o足金，人無完人。總之，臧老師的這節(jié)道德與法治課，教學(xué)理念新穎，教學(xué)方法科
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