【正文】 還很稚嫩。自主學(xué)習(xí)，能有自己的想法，能按照自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作。鼓勵學(xué)生互幫互助，合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在很多學(xué)生一上美術(shù)課就高興得尖叫，但是問他上一節(jié)課學(xué)了什么？不知道！問他看了有什么發(fā)現(xiàn)？不知道！我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣（多鼓勵，多表揚，小的物質(zhì)獎勵）。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。一年級現(xiàn)在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的實驗，雖然桌子對在了一起，但孩子合作的意識并不明確，這不等于是開始了合作學(xué)習(xí)。2。至于預(yù)習(xí)時間的長短則視內(nèi)容而定，可一節(jié)、可半節(jié)，但一定得預(yù)習(xí)充分。預(yù)習(xí)課上老師提出目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)討論，教師點撥；展示課則是以解題為載體，展示自己對知識的理解，以規(guī)范步驟，拓寬思維和提升能力。是因為這種課型是在學(xué)生具有一定知識基礎(chǔ)的前提下，相對好開展，容易調(diào)動學(xué)生的積極性，然后逐漸推展到各種課型。初期的討論也會有個別學(xué)生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過老師、班主任的教育，年級、學(xué)校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。與其說老師的認(rèn)識上不去，不如說老師的擔(dān)心更多：擔(dān)心學(xué)生能不能學(xué)得會？杜郎口的教學(xué)活動的確實令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)模式，不過我們要想的事，他們的教學(xué)三部曲能夠有充足的可是來安排嗎？預(yù)習(xí)課——展示課——反饋課，一節(jié)課的知識要在三節(jié)課來完成，我們的課堂教育有那么多的課時嗎？2．教改中首先要解決的問題是什么？一是學(xué)生的積極性，二是學(xué)生紀(jì)律。二、問題交流杜郎口的教學(xué)活動的確實令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)交流。杜郎口的教學(xué)有其自身的原生狀態(tài)的特點學(xué)生在校時間長。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。我非常清楚“落實”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。他們每節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。我覺得杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式中有兩點最值得我學(xué)習(xí)：一是落實到位，二是相信學(xué)生。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。啟示之二，教師把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，用民主開放的思想和行動去開啟學(xué)生的智慧。我想從得到的啟示和感想談幾點自己的看法：一、啟示給我的啟示是深刻的、是終身受益的。其間學(xué)生的講解，不同意見的交鋒，歡快的歌聲，熱烈的掌聲此起彼伏，學(xué)生或站或坐或走動，加上“爬黑板”時的人頭攢動，聽課教師在教室里隨意晃動的身影，難怪有人把杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式稱為“教育超市”。在杜郎口中學(xué)的一天的時間里，我走遍了學(xué)校兩幢教學(xué)樓的20個教室。或者說，學(xué)生們在課上已經(jīng)能夠做到對聽課老師視而不見，盡管聽課的許多老師就在他的身邊。先由一位同學(xué)大聲讀題及答案，然后其他同學(xué)發(fā)表自己的看法，有贊同，有補充，也有表示不同意見。沒有“爬黑板”的學(xué)生在座位上自己讀書，有個別學(xué)生蹲著在教室地板上書寫。上課伊始，部分學(xué)生擁到黑板前，先把自己的名字寫在最上方，然后將上節(jié)課學(xué)習(xí)過的知識點一一寫上。和其他學(xué)校的教室不同，杜郎口中學(xué)每一間教室的前、后及靠走廊一側(cè)的三面都有黑板，學(xué)生桌椅也不是縱橫擺放而是擺成6個方陣，每個方陣也就是每一個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分兩排相對而坐。本階段的組內(nèi)、全班的展示和交流，并知識的遷移運用和為回顧預(yù)為，老師講解少于10分鐘，學(xué)生活于35為：以個人或多種多樣的師生、生生的互動學(xué)習(xí)，感受交流。以學(xué)生在課堂上的自主分鐘。學(xué)生以師生互動，難點教師點撥，并強(qiáng)化，下一節(jié)課的展示課所用?？吹降氖钦故菊n。到每一篇課文說，的課型有預(yù)習(xí)測評課）（杜郎口中學(xué)所有學(xué)科。也課（自學(xué)課）、展示課、反饋課（模式）。讓所創(chuàng)立了適合把原本屬于學(xué)生的還給了學(xué)生；學(xué)生達(dá)成度的自主學(xué)習(xí)模式；學(xué)生全“動”起來了，培養(yǎng)了學(xué)生多的能力；遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育原則，落到實處且一、杜郎口中學(xué)“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式。其如何？下面 反思的教學(xué)，是展示把本該屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的占用了，是把本該屬于學(xué)生能力的空間“霸占”了。大家知道，洗澡后的感受是心清氣爽、舒坦。究其如何？下面的辦學(xué)理念和教學(xué)占用了，是。大家知道，洗澡后的的教學(xué)體驗介紹杜郎口中學(xué)把本該屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的空間“霸占”了。在課上，老師總在創(chuàng)設(shè)機(jī)會，鍛煉學(xué)生參與，本著機(jī)會多多，體育課、課間操、課外活動課形式多樣、新穎，內(nèi)容充實。如何調(diào)動孩子的積極性？我發(fā)現(xiàn)，他們在課堂上有一種參與無錯的觀念，說錯也無批評、嘲笑，無顧忌，感到很安全。一組檢查四組等。光會夸組員，老好人的學(xué)生不合格；光自己學(xué)習(xí)好，機(jī)會總想給自己的自私學(xué)生不合格。學(xué)習(xí)組長在整個學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。為什么呢？我利用課間孩子休息的時間，我坐在他們身邊，聆聽他們的交流，后來我發(fā)現(xiàn)，他們說的最多的話題還是關(guān)于學(xué)習(xí)，原來，他們在采用學(xué)生教學(xué)生的方法，消化課堂學(xué)習(xí)的知識。通過一天的聽課,實地觀看,我感覺杜郎口的老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展示自我的舞臺,他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立,自主學(xué)習(xí)的人尤其需要注意的是,100%的學(xué)生都在學(xué)習(xí),都有事做,沒有不守紀(jì)律的學(xué)生。嶄新的教學(xué)大樓，滿院的綠樹紅花，整齊的壁報欄，標(biāo)準(zhǔn)的體育場，絡(luò)繹不絕的學(xué)習(xí)者。對杜郎口中學(xué)的認(rèn)識，最初源于一些老師口中的描述的自主學(xué)習(xí)模式,課堂大容量、快節(jié)奏等等零星的感知碎片,所以我對杜郎口中學(xué)一直蒙著一層神秘的面紗，總覺得他們的教學(xué)是可望而不可及此次杜郎口之行,讓我感觸頗多。以上就是我本次杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)之行的個人體會。存在的困難盡管杜郎口中學(xué)的教學(xué)成績，管理方式都得到了很多人的認(rèn)可和推崇，但對比我們的狀況，我們存在的困難也是有很多的，比如孩子的思想教育，我們的孩子在家長的“現(xiàn)實主義”教育下，讀書上學(xué)只是出人頭地的途徑，部分家長還認(rèn)為學(xué)校只是幫助他們帶孩子的地方，缺少了正確的世界觀和價值觀的引導(dǎo)，我們的學(xué)生在學(xué)校和家庭中受到的是兩種不同的思想教育，他們可能更茫然，到底該聽誰的；再說現(xiàn)整個社會環(huán)境適合學(xué)生學(xué)習(xí)嗎，網(wǎng)吧門上明明貼著“禁止未成年人入內(nèi)”，其實里面有大多數(shù)是未成年人；教師的業(yè)務(wù)水平參差不齊，如果允許學(xué)生選擇老師，可能會出現(xiàn)沒有課上的老師；質(zhì)量至上的考核方案讓很多想嘗試新教學(xué)模式的老師不敢輕易嘗試。容易滿足，有時參加的活動多了，總認(rèn)為自己已經(jīng)算優(yōu)秀了，就不主動學(xué)習(xí)，這無形讓自己的業(yè)務(wù)水平停滯不前，上不了一個新的臺階，試想一下，如果我在杜郎口中學(xué)工作，會不會就是分流下崗的其中一員，這無疑是給我敲了一個警鐘，只有不斷地學(xué)習(xí)，研究，才會讓自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。三、啟示自我反思通過兩天的考察學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)了自己在工作方面需要改進(jìn)的問題，比如注重學(xué)生的成績而忽略了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，比如學(xué)生書寫的習(xí)慣，獨立學(xué)習(xí)、勞動的習(xí)慣。他們的評價方式有很多，有老師評價學(xué)生，班主任評價科任老師，學(xué)科主任評價老師，學(xué)生評價老師，年級組長評價班主任，還有考評組，質(zhì)檢組評價年級組，學(xué)科組等。杜郎口中學(xué)更懂得“習(xí)慣決定命運，細(xì)節(jié)決定成敗”的真諦。杜郎口中學(xué)更懂得“習(xí)慣決定命運，細(xì)節(jié)決定成敗”的真諦蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時期沒有養(yǎng)成，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無法彌補的。除了新生的展示匯報，還的校園里處處可見的學(xué)生學(xué)習(xí)反饋板書，教學(xué)樓的走廊墻壁上的學(xué)生優(yōu)秀作品展示等等。我們總感慨自己的學(xué)生膽小，回答問題聲音小，其實杜郎口中學(xué)的學(xué)生并不是天生就膽大，在觀看他們的新生展示時，也照樣有忘記詞的，也有在不停發(fā)抖的，只是他們的老師會不斷地鼓勵，指導(dǎo)，老師的肯定是對學(xué)生自我成長最好的助力。而杜郎口中學(xué)就是這樣一塊凈土，他們給學(xué)生創(chuàng)造了最適合學(xué)習(xí)的地方。李保國老師的《導(dǎo)學(xué)案的編制和使用》。全級學(xué)生均由老師指導(dǎo)按要求進(jìn)入大廳，坐姿要求統(tǒng)一，觀看時也有要求，不管節(jié)目質(zhì)量 如何，均不許交流，有響聲，要做至“禮”，在節(jié)目結(jié)束后，離場也有要求，人離坐位時有響聲都得重來，每個片都有固定老師負(fù)責(zé)。接下來觀看了八、九年級的課間操和課間展示，而七年級的學(xué)生則由老師組織參加觀看高年級的課間操，老師則旁邊順勢指導(dǎo)。據(jù)杜郎口的老師介紹，這段時間還讓學(xué)生學(xué)會分組合作，在一個星期后再來選舉組長和班干部。我們粗略的看了兩棟教學(xué)樓，發(fā)現(xiàn)每個班的學(xué)生都分為六個大組，教室的四周和教室外的走廊墻壁上都是黑板，主要是用來給學(xué)生展示的。帶著新奇和激動的心情，9月3日，我們一行44人終于走進(jìn)了傳說的杜郎口中學(xué)，第一眼看到杜郎口中學(xué)，只覺得這個學(xué)校與我們的普通中學(xué)沒多大區(qū)別，圍著學(xué)校轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)八、九年級的學(xué)生統(tǒng)一清一色的校服，雖然七年級的服裝還不夠統(tǒng)一，可能是剛?cè)雽W(xué)的關(guān)系。下面就淺談本次學(xué)習(xí)的體會，主要從下以幾個方面進(jìn)行闡述：一、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧本次學(xué)習(xí)由市教研室領(lǐng)導(dǎo)帶隊，9月2日上午在市教研室集中時，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出要求，不要帶著批判的眼光去觀摩，不管怎樣，杜郎口中學(xué)的教育改革能吸引了副總理來考察，他們的教育革命是成功的，如果我們的改革也能吸引省長來，你就成功了。第一篇：杜郎口中學(xué)之行學(xué)習(xí)體會杜郎口中學(xué)之行學(xué)習(xí)體會凱里市爐山小學(xué)石承敏9月2日至9月6日，我參加了凱里市部分教師到山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。在這次學(xué)習(xí)中，我主要參觀了學(xué)校，完整地聽了一節(jié)八年級數(shù)學(xué)課，欣賞了課間操及七年級新生的展示匯報，聽了三次報告。而此次考察學(xué)習(xí)的重點是看杜郎口中學(xué)的新生入校后是怎樣學(xué)習(xí)分組，合作的。學(xué)校里面沒有小賣部，周圍是一大片農(nóng)田，才由衷地地感覺在這樣的環(huán)境中，除了學(xué)習(xí)還能干什么。七年級所有的新生都在自己的板面學(xué)習(xí)如何板書，每個班的每個學(xué)生的黑板上都有自己相應(yīng)的名字，而老師的要求就是按照要求寫好板書，內(nèi)容包括漢字和英文字母，每行都有規(guī)定的字?jǐn)?shù)，字與字的間距必需適中，而在練習(xí)的過程中，除了班主任外，擔(dān)任本班其他課的教室也要陪同輔導(dǎo)，練習(xí)兩天后，由年級組長檢查驗收各班的練習(xí)效果來進(jìn)行評比，并根據(jù)情況決定是否繼續(xù)。接下來聽了八年級的一堂數(shù)學(xué)課，其中有一個組不參加課堂學(xué)習(xí)，老師介紹說這個組屬于學(xué)習(xí)尖子，不需要參加課堂學(xué)習(xí)，他們需要討論學(xué)習(xí)的是高等難度的習(xí)題。接著參加了七年級的新生展示，這個展示目的是通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。9月4日，我聽了三個報告，分別為龐東老師的《小組合作，小組建設(shè)》；孫秀梅老師的《小組合作下的預(yù)習(xí)、展示、反饋》。二、學(xué)習(xí)體會杜郎口中學(xué)最適合學(xué)生學(xué)習(xí)我們都知道，人天生都具有惰性，關(guān)鍵是看環(huán)境，可能說，杜郎口中學(xué)是一個非常適合學(xué)習(xí)上進(jìn)的地方，在這里，所有的學(xué)生都住校，出入都有嚴(yán)格的規(guī)定，學(xué)生們沒有時間上網(wǎng)聊天，玩游戲，統(tǒng)一吃穿，就不存在攀比，他眼里、心理就只有一件事——學(xué)習(xí)，哪怕是大人，在現(xiàn)在這樣一個物欲橫流的世界，我們都無法做到堅持本心，更何況是在青春期的中學(xué)生。杜郎口中學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的自信雖然才學(xué)習(xí)了短短兩天，我發(fā)現(xiàn)杜郎口中學(xué)的老師們才真正懂得學(xué)生需要的是什么，他們在新生入學(xué)的第一個星期就不斷地給他們創(chuàng)造機(jī)會，培新他們的自信。給他們提供舞臺，可以說，有舞臺，才有動力，有動力，才有成長，發(fā)現(xiàn)不足，不斷提升，完善自我。杜郎口中學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造了展示的空間、平臺，讓每個學(xué)生更能體會自己存在的價值。”杜郎口中學(xué)在新手入學(xué)的第一個星期就用來培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣，小組合作的習(xí)慣，勞動衛(wèi)生整理寢室內(nèi)務(wù)的習(xí)慣，文明用餐的習(xí)慣等等，就可以看出他們對于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是多么重視，不只是學(xué)生，包括老師也一樣，每天早上的說課交流，反思會等等。評價體系的完整杜郎口中學(xué)之所以能培養(yǎng)出這樣一批敬業(yè)愛崗的教師隊伍，這無益利益于整個學(xué)生完整的評價體系，用杜郎口中學(xué)老師的原話說“可以說，沒有評價就沒有杜郎口中學(xué)”。適當(dāng)?shù)莫剳陀歇剟疃紩袆恿Γ袘土P才會不斷地警醒，促使老師們投入更多的精力方面工作上。不夠重視細(xì)節(jié)，在備課、上課過程中，經(jīng)常是粗略的備課，往往忽視了一些細(xì)節(jié)，而學(xué)生出現(xiàn)的問題就在這些細(xì)節(jié)上。值得學(xué)習(xí)借鑒的地方盡管杜郎口中學(xué)的成功之處很多，但有些還得因地制宜地看，從學(xué)校地角度來自看，舍得時間培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面，學(xué)校對師生科學(xué)的評價方式，對教師業(yè)務(wù)水平的關(guān)注培養(yǎng)；從教研組的角度來看，我們備課多數(shù)采用獨自備課，浪費了集體的智慧，教研活動形式的單一性在對老師的業(yè)務(wù)水平的促進(jìn)功能微小甚至幾乎沒有，可否換一種更科學(xué)、有效的備課方式，又如同級教師備好一個單元后再具體要求實施，教研活動，可否讓一個組的老師在相同的時間同備一堂課，再做評比等；從教師個人來看，在學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績上要更好地把握，在課堂教學(xué)模式方面，如何才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓我們的課堂更高效。雖說感受很多，但要用文字表達(dá)出來還是有些詞不達(dá)意，但是我盡量讓自己學(xué)會深思后再下筆。2014年9月7日第二篇：杜郎口中學(xué)之行感受杜郎口中學(xué)之行感受我校一行12人，于9月24日在杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)一日。走進(jìn)杜郎口，首先感受到的是一個自主、快樂、健康的學(xué)習(xí)樂園。杜郎口中學(xué)最大的特色是教室里三面墻壁上都是黑板，盡最大可能給學(xué)生提供一個良好的展示機(jī)會。即使聽課、參觀的老師很多，我們就在他們身邊，也影響不了他們的學(xué)習(xí)積極性。一個班36名學(xué)生，分成6個小組，在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)知識點個個擊破。學(xué)習(xí)組長的選拔非常關(guān)鍵，他們必須是成績優(yōu)秀，責(zé)任心強(qiáng)，展示積極性高、有正氣、善于發(fā)現(xiàn)小組中表現(xiàn)優(yōu)秀的組員、發(fā)現(xiàn)不足，及時提出建議的學(xué)生。在平時教學(xué)工作中組組互查是老師常用的方法。每個學(xué)生在課堂上大膽的發(fā)言，是他們的精彩之處。每位老師心都不急，敢于放權(quán)，敢于放機(jī)會，沒有學(xué)生不如自己的感覺。一所普通農(nóng)村中學(xué)，十年來以臥薪嘗膽的意志和破釜沉舟的勇氣，扎根課堂教學(xué)實踐，進(jìn)行大膽改革，徹底改變傳統(tǒng)課堂的權(quán)力結(jié)構(gòu),“在升學(xué)率與素質(zhì)教育中間找到了一個結(jié)合點”，創(chuàng)造出一整套極具生命力、操作性、借鑒性的開放式課堂教學(xué)全新模式，在全國6萬余所初中校中脫穎而出！第三篇：杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)體會杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)體會杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)體會 走進(jìn)了杜郎口中學(xué)，參觀學(xué)習(xí)后，感觸很深，用語文教育專家的話說“給我的靈魂洗了澡”。而杜幾點：他 杜郎口中學(xué)參感受是心清氣爽、舒坦。反思的教學(xué)，是展示把本該屬于學(xué)生郎口中學(xué)成績之高，升學(xué)率之高，給我的認(rèn)知有觀學(xué)習(xí)體會走進(jìn)了杜郎口中學(xué)，參觀學(xué)習(xí)后，感觸很深，用語文教育專家的話說我的靈魂洗了“給澡”。究的教學(xué)體驗介紹杜郎口中學(xué)的辦學(xué)理念和教學(xué)。而杜郎口中學(xué)成績之高，升學(xué)率幾點： 之高，